初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

劉志梅

摘要：隨著我國經(jīng)濟與科技的發(fā)展，近些年信息技術已經(jīng)一躍成為我們生活中不可或缺的一部分，信息技術已經(jīng)成為我們這個時代的基本標志，在各個領域都有很廣泛的應用，信息技術更是被納入我國初中教育的必學科目中。新課改以后，初中信息技術教學，也創(chuàng)新了許多的教學方法，筆者以下將對初中信息技術教學中游戲化教學進行簡單論述。

關鍵詞：初中 信息技術 游戲化教學 應用

實際上，游戲是伴隨我們成長的重要活動，可以說在我們一生都必不可少。所以說在初中信息技術教學的過程中，采用游戲化的教學方法，不僅可以提高學生學習的進取心，還可以調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，創(chuàng)新教學形式。在教學中融入教學游戲，是提高并保持學生學習興趣的一重要方式。所以，筆者在文章以下，對初中信息技術教學中游戲化教學方法，進行了詳細的論述，其對教學效率的提高有非常積極的影響。

一、實施游戲化教學，增加教學的趣味性

（一）我國傳統(tǒng)模式的弊端

實際上，初中的信息技術教學內(nèi)容操作性比較強。但是很多的教師在講課時，只是根據(jù)教材內(nèi)容，對學生進行單方面的講解，學生粗略的記憶，沒有實際的操作練習。這種灌輸式的教學方法，限制了學生的發(fā)展，學生在課堂上只能被動接受知識，機械的去思考教材中的理論知識，缺乏實際的操作練習，信息技術操作課程也成為形式。在教學中，教師常以自我為中心，只是注意自己的教學行為，對于學生們的學習行為卻關注的很少，或者只關注學習拔尖的學生，造成一大部分學生，在下面各自做一些與實際操作無關的事，致使信息技術的教學質(zhì)量不高。

（二）教學游戲化，提高教學趣味性

在初中信息技術教學中應用游戲化教學方法，既可以減少學生對于上課的反感情緒，還可以豐富教學形式，讓課堂充滿樂趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。所以，初中的信息老師在教學的過程中，可以利用游戲的競爭性，來激發(fā)學生的學習積極性[3]。例如筆者在講述“如何應用Word軟件”一課時，首先簡單的將教材知識給學生串一遍，進行理論的教授，然后在學生面前進行實際的演練。理論知識以及操作演練完畢后，以自己講課的內(nèi)容為基礎，設計任務，讓學生進行競賽，看誰對知識的掌握最透徹，操作最為熟練，且準確率高，教師會給予適當?shù)莫剟?。這種游戲化的教學方式，一是可以讓學生明白自己學習的方向，二是可以增加學生們的學習興趣，提高其對信息技術的操作能力。

二、教學游戲化，提高學生學習積極性

（一）新課改的要求，創(chuàng)新教學方式

新課改已經(jīng)明確的指出，學生才是課堂的主體，一切教學形式都是為了更好的服務學生。那么學生作為學習的主體，其學習的積極性對于學習質(zhì)量有非常大的影響。初中生正處于青春懵懂的時期，很多新鮮的事物對其都有一定的吸引力，對于自己感興趣的東西自然就多了參與的熱度。由于性格使然，他們通常對于游戲都有一種天然的喜愛，如果我們在初中信息技術教學中采用游戲教學，就可以在活躍課堂氣氛的同時，讓學生接觸到創(chuàng)新的學習方式。

（二）游戲化教學，提高積極性

在實際教學的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，充分考慮初中生的性格特點，在教學中合理設置游戲，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情[1]。例如，教師在課程開始之前，先不講解教學內(nèi)容，可以對學生們說，今天和大家玩一個圖表交心游戲，我叫到誰，誰就要迅速說出自己的興趣愛好，不可以停頓，如果誰停頓了，就要受到懲罰。這樣學生們的積極性立刻就會被調(diào)動起來，盡量的配合教學進行圖表的制作。教師可以激發(fā)學生的好奇心，讓他們猜測圖表統(tǒng)計的結果，學們立刻就七嘴八舌的討論開來。課堂結束后，學生絲毫沒有感到學習的壓力，課堂氛圍很活躍，還促進了教學活動的發(fā)揮。

三、教學游戲化促進學生創(chuàng)新性的產(chǎn)生

（一）創(chuàng)新能力重要性

新課改實行以后，各個教學科目都積極的創(chuàng)新教學方法，初中信息技術教學也將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在了首要位置。而信息技術的操作教學，可以充分的激發(fā)學生們的主動能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力得到了提高，學生就可以從多角度的思考問題，發(fā)散思維，全面的發(fā)展

（二）游戲化可以提高學生們的創(chuàng)造性

一些游戲活動，對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力有著積極的影響作用。教師在教學的過程中，不僅要讓學生熟悉的掌握理論知識，還要讓學生活學活用，教會其應用方法，以便根據(jù)知識去解決相關的實際問題，能更快的找到知識的切入點。例如，在講述到“文字與圖片的排版”時，在講解完教學內(nèi)容后，教師可以對學生說，將文字與圖片進行合理排版，可以豐富文章的內(nèi)容。組織學生競賽，告訴他們，近期學生要出版幾期文章，需要用到今天課上講解的內(nèi)容，哪個學生在比賽中表現(xiàn)突出，可以參與到刊物的排版工作，會有獎品，學生們一聽都來了興趣，認真學習，在學習的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)新的方法，變換排版方式。

四、教學游戲化，培養(yǎng)學生合作性

（一）合作性

學生們之間合作學習，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)團隊精神，另一方面可以讓學生們互相之間合作學習，取長補短，共同發(fā)展，合作學習是很多教學科目都可以應用的教學方法。

（二）游戲促進學生們合作

通常情況下，游戲的進行都是需要幾個人共同完成的，所以說，應用游戲化教學方式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生們的團隊精神，教師可以通過游戲互動的這個過程，完成知識的傳遞，還可以讓學生有不一樣的人生體驗，體驗成功的喜悅。教師可以在教學時，將學生們分成小組，互相合作完成教學任務，進行小組之間的競賽，哪個組完成的最高效，將獲得勝利。這樣不僅增加了教學的趣味性，還讓學生們認識到團結的力量，進而提高教學效率。

五、結語

21世紀，已經(jīng)是信息的時代，因此來說對于初中信息技術的教學是非常重要的。為了滿足社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新初中信息技術教學方法是我們目前的首要任務。初中信息技術教學，是為學生今后的發(fā)展打基礎的重要階段，教學質(zhì)量是非常重要的。文章以上已經(jīng)主要論述了游戲化教學對于初中信息技術教學的作用。筆者一定會嚴格落實新課改的要求，不斷的提高自己，完善游戲化教學方法，創(chuàng)新出更多的教學方法，提高學生的學習積極性與學習成果。

參考文獻：

[1]朱寬.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，（22）.

[2]黃華.淺析游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育，2013.

（作者單位：甘肅省臨夏縣紅臺初級中學）endprint