淺談新課改下中職會計教學(xué)的實踐模式

周惠心

摘要：在現(xiàn)在這個商品經(jīng)濟高度發(fā)展的社會下，越來越多的會計工作機會涌現(xiàn)了出來，這使得會計工作成為了社會企業(yè)上的一個香餑餑，很多人都愿意進入中職學(xué)校來對會計方面的知識進行學(xué)習(xí)。在這種趨勢下，就要求各個中職學(xué)校能夠不斷的增強教學(xué)質(zhì)量，不斷完善自己的教學(xué)模式。本文筆者首先通過對現(xiàn)在實踐視角下的中職會計教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行分析，再具體論述當(dāng)今新課改形勢下基于實踐視角下的中職會計教學(xué)模式的相關(guān)策略和實施方法。

關(guān)鍵詞：新課改 實踐教學(xué)模式 中職會計 策略 實施方法

隨著新課程改革的不斷深入和推進，筆者發(fā)現(xiàn)了不少存在于中職會計教學(xué)當(dāng)中的問題，由于這些問題無法及時地得到解決和完善，中職畢業(yè)生在畢業(yè)以后也就無法及時地進入會計行業(yè)進行就業(yè)。這種中職畢業(yè)生無法及時順應(yīng)社會需求和及時進入會計行業(yè)的情況已經(jīng)出現(xiàn)很久，這就要求各個中職學(xué)校能夠?qū)@種情況加以剖析和解決，通過將會計的理論知識和實際操作相結(jié)合，真正能夠在新課改理念的指導(dǎo)下，找尋和實施一種適合中職會計教學(xué)的新的實踐模式。

一、實踐視角下的中職會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有真正地實現(xiàn)實踐性教學(xué)模式

現(xiàn)如今，由于很多老師的教學(xué)思想較為陳舊，很多的中職學(xué)校老師都是在這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想下培養(yǎng)出來的，這樣培養(yǎng)出來的老師都會或多或少受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)的過程當(dāng)中注重知識的灌輸而輕實踐的教學(xué)。很多學(xué)生在這種教學(xué)的模式下，并沒有很好的對自身的實踐能力有所提升，老師所教授的理論知識并未得到切實落實。大多數(shù)的中職學(xué)校老師都會單純的認為，學(xué)生的理論知識才是最為重要的，即使在實踐動手能力上出現(xiàn)偏差也無所謂，因為在以后的工作崗位上還能夠慢慢地得到培養(yǎng)。殊不知，學(xué)生在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念下，不僅無法很好地掌握會計專業(yè)知識，甚至還會很大程度地影響學(xué)生們的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，進而影響了其就業(yè)問題。

（二）實踐性教學(xué)課程在中職會計教學(xué)中所占比例小

從現(xiàn)如今的中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，大多數(shù)的中職會計畢業(yè)生還是投入到了社會和國家的會計行業(yè)。所以，如果想要中職會計畢業(yè)生能夠很好的進入會計工作崗位，就必須要特別重視中職會計教學(xué)中的實踐性課程。中職教育的任務(wù)就是要將所應(yīng)學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和專業(yè)技能教給學(xué)生。國家推出的新課程改革，對課程教學(xué)提出了嚴格的要求，理論教學(xué)和實踐技能教學(xué)兩者都不可偏廢，所以說，傳統(tǒng)的教學(xué)方案中對于理論性教學(xué)的過度側(cè)重是不合理的。新課改要求理論教學(xué)和實踐教學(xué)需要達到一個平衡，要將理論教學(xué)的知識更恰當(dāng)?shù)赝度氲綄嵺`教學(xué)過程當(dāng)中。而從目前的中職會計教學(xué)來看，很多的學(xué)校還沒有很好地安排實踐性教學(xué)的課程比例，很大程度上選擇了偏廢和忽視實踐性教學(xué)，學(xué)生如果想要提高自身的實踐能力，只有在學(xué)校安排到企業(yè)實習(xí)的期間，接受企業(yè)的簡短培訓(xùn)，借此來增強其實踐能力，這就使得學(xué)校的理論教學(xué)模式根基不穩(wěn)。

（三）實踐性教學(xué)模式的教材比較單一

會計專業(yè)的多樣性使得很多的學(xué)生愿意去選擇和學(xué)習(xí)這門專業(yè)，而如果單純的從中職會計專業(yè)教育方面來看，其實并沒有把會計專業(yè)的多樣性體現(xiàn)出來，很多的中職學(xué)校只是在培養(yǎng)學(xué)生的理念上呈現(xiàn)出一個多元化、全面化的樣子，但是卻沒有真正的做到實處。很多的中職會計教育中出現(xiàn)的實踐型教學(xué)模式，教材單一的特點其實是很多中職學(xué)校的通病。大多數(shù)的中職會計課堂上，只是對學(xué)生進行簡單的稅務(wù)申報或者是其他簡單的會計事務(wù)等進行教學(xué)，影響了學(xué)生能力的多元化和全面發(fā)展的方向。

二、實踐視角下的中職會計教學(xué)模式策略

（一）將實踐性教學(xué)切實的融合到中職會計教學(xué)當(dāng)中

通常來看，現(xiàn)如今的教學(xué)理念是和實踐教學(xué)有直接關(guān)系的。因為只有真正的從根本上改變了老師們的傳統(tǒng)教學(xué)思想，學(xué)生們才能真正的從中職會計教育當(dāng)中獲得應(yīng)有的知識。在中職會計專業(yè)的實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該秉承增強學(xué)生社會價值和社會作用的理念，不斷地完善其教學(xué)目的以達到教學(xué)目標(biāo)。只有學(xué)生真正的具有了豐富的實踐經(jīng)驗、扎實過硬的基本會計知識，才能夠在工作崗位的選擇中選出自己喜歡并且適合的崗位。

（二）合理地設(shè)置中職會計教學(xué)課程，培養(yǎng)“兩證”意識

在我國規(guī)定的《會計法》中明確指出，中職會計專業(yè)的學(xué)生必須要具備會計專業(yè)中專學(xué)歷證書和會計人員從業(yè)資格證書兩個證書，這在將來工作和面試時是最基本的指標(biāo)和條件。在此基礎(chǔ)上，就需要學(xué)校加強對學(xué)生“兩證”的教學(xué)培養(yǎng)工作，學(xué)校應(yīng)該著力使學(xué)生盡早的拿到兩證，為學(xué)生今后走上會計崗位提供堅實有力的基礎(chǔ)。

（三）合理地設(shè)計會計模擬教學(xué)的相關(guān)資料

各個中職學(xué)校為了達到全面實施會計專業(yè)的實踐性教學(xué)模式，都會創(chuàng)建一個符合企業(yè)實際應(yīng)用的環(huán)境，也就是運用模擬實驗室的方法。學(xué)校在建立模擬實驗室時，需要注重模擬實驗室的仿真性，因為只有不斷逼近真正社會上的會計崗位所面臨的問題，才能真正的讓學(xué)生了解企業(yè)的工資、生產(chǎn)流程、人員等實際情況。學(xué)生只有在真正貼近現(xiàn)實的模擬實驗室中，才能培養(yǎng)自己的實踐能力和動手能力。

三、結(jié)語

總而言之，新課改下的中職會計教學(xué)模式還需要不斷地改進，學(xué)生需要通過更大比例的實踐教學(xué)，才能真正地把學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰?，才能適應(yīng)社會的需求，更好地做到將理論與實踐相結(jié)合，成為社會和國家切實需要的實用型會計人才。

參考文獻：

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（作者單位：靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint