全面深化改革背景下的大學(xué)生理想信念教育

張百軍+孫淑榮

摘要：理想信念教育是高校思想政治教育的核心。大學(xué)生的理想信念如何，將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。在全面深化改革背景下，高校既要充分發(fā)揮思想政治理論課程等顯性教育的主渠道作用，也要充分挖掘各科教學(xué)、校園環(huán)境等隱性教育資源，把理想信念教育貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，保證大學(xué)生理想信念教育的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 理想信念教育 全面深化改革

一、引言

只有贏得青年，才能贏得未來。大學(xué)生是青年的杰出代表，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，他們的理想信念如何，將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。大學(xué)階段正是人生理想信念形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期。世界形勢(shì)的動(dòng)蕩，政治格局的演變，經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，信息全球化的滲透，國(guó)內(nèi)全面深化改革帶來的各種變化，都對(duì)大學(xué)生理想信念的形成產(chǎn)生重要影響。在這樣的形勢(shì)下，大學(xué)生理想信念教育顯得至關(guān)重要。

我們黨一直以來都非常重視大學(xué)生的理想信念教育。2004年，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出大學(xué)生思想政治教育要“以理想信念教育為核心”。2016年，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上又強(qiáng)調(diào)要“教育大學(xué)生不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心”要“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中”，進(jìn)一步明確了理想信念教育在高校思想政治教育工作中的核心地位。

二、理想信念教育的內(nèi)涵

（一）理想信念的內(nèi)涵

理想，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，通過不斷認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)發(fā)展規(guī)律而逐漸形成的，對(duì)自我成長(zhǎng)的追求和對(duì)社會(huì)發(fā)展的向往。信念是人們對(duì)某種事物或思想的堅(jiān)信不疑的態(tài)度，并愿意為之付諸行動(dòng)的精神狀態(tài)。崇高的理想和堅(jiān)定的信念都是人們勇往直前的精神動(dòng)力。

近年來，理想信念作為一個(gè)綜合概念被政治理論界和學(xué)術(shù)界廣泛運(yùn)用。左雪松、夏道玉認(rèn)為：“理想信念是一個(gè)具有中國(guó)特色的復(fù)合概念，是我們黨在多年革命、建設(shè)與改革的偉大實(shí)踐中高度重視思想政治工作的產(chǎn)物。作為復(fù)合概念它比單一的理想或信念具有更豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)”。吳潛濤也認(rèn)為：“理想信念既不同于理想也不同于信念，它既注重對(duì)未來奮斗目標(biāo)的追求，又注重現(xiàn)實(shí)生活中人們應(yīng)秉持的信念支撐，實(shí)現(xiàn)了對(duì)理想和信念的超越?！?/p>

（二）理想信念教育的內(nèi)涵

理想信念不是憑空產(chǎn)生的，它是社會(huì)歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，帶有明顯的階級(jí)性和時(shí)代性。縱觀人類歷史，人們對(duì)未來的向往和追求，都是由其所處的社會(huì)生活環(huán)境決定，并以其特定的階級(jí)利益為出發(fā)點(diǎn)的?！敖y(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)其統(tǒng)治，利用各種手段和方式，力圖將能夠代表其階級(jí)利益的理想和信念傳遞給人們，使其內(nèi)化為全體人民的理想信念。”這就是理想信念教育的本質(zhì)。

現(xiàn)階段，我國(guó)各族人民的共同理想就是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；最高理想是為將來實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。因此，我國(guó)大學(xué)生的理想信念教育，就是指黨和國(guó)家通過高校組織的一系列教育活動(dòng)，對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義教育，幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義的共同理想，并進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的實(shí)踐活動(dòng)。

三、大學(xué)生理想信念教育的一般現(xiàn)狀

（一）重視顯性教育，忽視隱性教育

我國(guó)大學(xué)生的理想信念教育主要體現(xiàn)在思想政治理論課的教學(xué)中，不論是教育內(nèi)容還是教育形式主要是一種顯性教育。如有明確的思想政治理論課程，有專業(yè)的思想政治教育的教師，還有專門負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治工作的黨團(tuán)組織，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性和政治性，很少在其他學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中滲透理想信念教育。本課題調(diào)查研究在“您在大學(xué)里接收理想信念教育的主要途徑有哪些？”一題的選項(xiàng)中，67.1%的大學(xué)生選擇了“思想政治理論課的教學(xué)”，43.5%的大學(xué)生選擇了“黨支部和共青團(tuán)組織的相關(guān)活動(dòng)”，而選擇“其他學(xué)科教學(xué)中滲透的理想信念教育”和“校園文化和網(wǎng)絡(luò)媒體的影響”的分別只有12.4%和18.2%。

（二）注重理論灌輸，輕視實(shí)踐活動(dòng)

高校的思想政治理論課教學(xué)，多數(shù)采取單向知識(shí)傳授的教學(xué)方法，很少組織學(xué)生接觸社會(huì)和從事相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生大多是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，記憶一些理論知識(shí)應(yīng)付考試，很少真正理解和消化老師講解的理論知識(shí)。在“您的思想政治理論課教師在教學(xué)中采用的主要方法是”一題的選項(xiàng)中，23.0%的大學(xué)生選擇了“只有知識(shí)和理論的灌輸，沒有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分析和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?！?9.8%的大學(xué)生選擇了“側(cè)重知識(shí)和理論的灌輸，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分析和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?！?.2%的大學(xué)生選擇了“很少進(jìn)行知識(shí)和理論的灌輸，側(cè)重對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分析和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

（三）注重教育形式，忽略教育實(shí)效

正因?yàn)樽⒅乩碚摴噍敚p視實(shí)踐活動(dòng)，所以政治理論課教學(xué)對(duì)大學(xué)生理想信念的形成起的作用并不理想。在“您認(rèn)為思想政治理論課對(duì)大學(xué)生理想信念教育的效果”一題的選項(xiàng)中，5.7%的大學(xué)生選擇了“非常好”，29.8%的大學(xué)生選擇了“比較好”，58.4%的大學(xué)生選擇了“不太好”，6.1%的大學(xué)生選擇了“根本沒有效果”。在“您認(rèn)為思想政治理論課對(duì)大學(xué)生理想信念教育效果不佳的主要原因是”一題的選項(xiàng)中，56.5%的大學(xué)生選擇了“空洞說教，沒有說服力”，30.7%的大學(xué)生選擇了“教學(xué)內(nèi)容和方法老套單一”，5.0%的大學(xué)生選擇了“授課教師本身理想信念就存在問題”，31.1%的大學(xué)生選擇了“教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)”。

四、提高大學(xué)生理想信念教育效果的主要策略

（一）強(qiáng)化政治理論課在理想信念教育中的統(tǒng)帥作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不會(huì)自然而然地在人腦中產(chǎn)生，只有通過科學(xué)有效的培養(yǎng)和教育才能在人腦中形成甚至扎根。政治理論課教學(xué)對(duì)于大學(xué)生理解接受馬列主義、毛澤東思想和形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀還是非常必要的，在大學(xué)生理想信念形成中的作用是不能替代的。但要對(duì)政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，反對(duì)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的空洞理論，提倡教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)踐性；反對(duì)強(qiáng)行灌輸和單向灌輸，提倡多元互動(dòng)、寓教于樂，以充分發(fā)揮出政治理論課在理想信念教育中的統(tǒng)帥作用。endprint

1.教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

在全面深化改革背景下，大學(xué)生理想信念教育在內(nèi)容上既要堅(jiān)持政治性，也要突出時(shí)代性。堅(jiān)持政治性，就是要“堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，要培養(yǎng)“為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[2]的合格人才。突出時(shí)代性，就是要了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)代特點(diǎn)，針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)來選擇理想信念教育的內(nèi)容。

2.教育目標(biāo)要有層次性

人的道德水平總是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，大學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)也要由低到高、循序漸進(jìn)。有些高校在理想信念教育中，過分注重社會(huì)理想的培養(yǎng)，而忽視個(gè)人理想的引導(dǎo)。社會(huì)理想是由大多數(shù)社會(huì)成員的個(gè)人理想?yún)R聚而成的，個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)能夠促進(jìn)社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)。所以我們?cè)诶硐胄拍罱逃膶?shí)踐中，一定要尊重大學(xué)生的個(gè)人理想，引導(dǎo)大學(xué)生確立適合自己的個(gè)人理想，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)其樹立崇高的社會(huì)理想。

3.教育方法要靈活創(chuàng)新

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、不喜歡循規(guī)蹈矩，在思想政治理論課教學(xué)的方法上，他們更喜歡生動(dòng)活潑、富于變化、充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)方法。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在“作為大學(xué)生您更喜歡哪種理想信念教育的形式？”一題的選項(xiàng)中，15.3%的大學(xué)生選擇了“相關(guān)的參觀、訪問、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，2.1%的大學(xué)生選擇了“理想信念理論知識(shí)的講授”，34.6%的大學(xué)生選擇了“就社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行的討論或辯論”，35.2%的大學(xué)生選擇了“與理想信念有關(guān)的情景劇表演”，12.8%的大學(xué)生選擇了“理想信念知識(shí)競(jìng)賽或講演賽”。

（二）重視隱性課程在理想信念教育中的滲透作用

一個(gè)人理想信念的形成絕不只是通過學(xué)習(xí)幾門思想政治理論課就能實(shí)現(xiàn)的，必須借助家庭、社會(huì)以及學(xué)校中各種因素共同發(fā)揮積極作用，并通過自身內(nèi)化和吸收才能逐漸形成。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要“把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?/p>

1.利用各科教學(xué)滲透理想信念教育

西方有些國(guó)家（如美國(guó)）的高校，找不到與思想政治相匹配的專門課程，但實(shí)際上他們的思想政治教育無處不在，隱含在所有課程當(dāng)中，尤其是滲透在歷史課、地理課、社會(huì)學(xué)、公民學(xué)、生計(jì)教育、全球教育等課程之中，理想信念教育具有滲透性和隱蔽性的特點(diǎn)。我國(guó)也可以借鑒西方國(guó)家的這一做法，將理想信念教育滲透在各科教學(xué)中。通過學(xué)科教學(xué)滲透理想信念教育，沒有明顯灌輸?shù)慕逃圹E，是一種以自然而然的方式進(jìn)行的，具有潛移默化的效果，更容易被學(xué)生所接受。

2.強(qiáng)化教師本身理想信念的榜樣示范作用

教育者本身的理想信念對(duì)大學(xué)生理想信念形成的感染作用就是典型的隱性教育。首先，教師本人的理想信念、道德品質(zhì)和人格魅力對(duì)大學(xué)生的潛移默化的感染作用，是任何顯性教育都無法比擬的，即“身教重于言教”。其次，如果每位教師都能在學(xué)科教學(xué)過程中自覺向大學(xué)生滲透“富強(qiáng)、民主、文明、法治”等意識(shí)，自覺培養(yǎng)大學(xué)生“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等品格，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)一定能得到全面提高和發(fā)展。高校德育工作絕不應(yīng)是幾位專職德育工作者的任務(wù)，而是全體教師共同的任務(wù)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟紅色網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。但網(wǎng)絡(luò)又是雙刃劍，它既為大學(xué)生開闊了視野，拓展了學(xué)習(xí)途徑，擴(kuò)大了交往范圍，也對(duì)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀造成一定威脅。在網(wǎng)絡(luò)中，存在著不同民族、不同國(guó)家的意識(shí)形態(tài)和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒有完全定型，在網(wǎng)上頻繁接觸西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，容易和他們頭腦中原有的中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念和我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)發(fā)生矛盾沖突，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，甚至?xí)?dǎo)致理想信念的缺失或錯(cuò)位。

高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的強(qiáng)大吸引力，加強(qiáng)理想信念的網(wǎng)絡(luò)宣傳。如通過微、博微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布與理想信念相關(guān)的學(xué)習(xí)資料；建立微信群、QQ群、BBS論壇，實(shí)現(xiàn)師生、生生的網(wǎng)上交流和溝通；建設(shè)思政課程網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)思政課的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)；創(chuàng)建紅色網(wǎng)站，將枯燥的理想信念教育內(nèi)容編制成生動(dòng)形象的電子學(xué)習(xí)材料，吸引大學(xué)生的參與互動(dòng)等，從而對(duì)大學(xué)生的理想信念進(jìn)行正確的教育和引領(lǐng)。

（四）深入開展心理健康教育，加強(qiáng)心理咨詢與輔導(dǎo)

大學(xué)生是社會(huì)上最活躍、最敏感的知識(shí)分子群體，他們常常能敏銳地覺察到社會(huì)環(huán)境的變化或思想觀念的沖擊。但由于他們的心理還處在發(fā)展期，還不夠成熟，人格還沒有定型，對(duì)社會(huì)中的某些劇烈變化會(huì)感到迷惑不解或難以適從，進(jìn)而導(dǎo)致某些心理負(fù)擔(dān)或適應(yīng)障礙。根據(jù)中國(guó)疾病控制中心提供的數(shù)字，在全國(guó)的大學(xué)生中，有各種心理問題的約占16～25%，如不能及時(shí)進(jìn)行有效的心理健康教育，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。一個(gè)心理素質(zhì)差甚至有心理障礙的人，難以成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

高校應(yīng)對(duì)所有大學(xué)生開設(shè)心理健康必修課，由心理專業(yè)教師根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，通過課堂心理教學(xué)和團(tuán)體心理訓(xùn)練等活動(dòng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生排除心理困擾，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往，開發(fā)自己的潛能和形成健全的人格；還應(yīng)建立心理咨詢專門機(jī)構(gòu)，為有心理問題的大學(xué)生提供深入的專業(yè)幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2004，（10）.

[2]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話摘錄[EB/OL].http：//sk.nedu.edu.cn/info/1050/1693.html，2017（1）.

[3]左雪松等.論當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究的命題誤區(qū)與邏輯糾偏[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（03）.

[4]吳潛濤.正確理解理想信念的科學(xué)含義[J].教學(xué)與研究，2011，（04）.

[5]王歡.“六個(gè)為什么”與當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2011.

[6]劉敏.當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性研究[D].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[7]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

（基金項(xiàng)目：2015年度河北省高等教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題“全面深化改革背景下的大學(xué)生理想信念教育”（編號(hào)：GJXH2015-154）研究成果；作者簡(jiǎn)介：[1]張百軍，河北民族師范學(xué)院后勤處，政工師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育；[2]孫淑榮，河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院，副教授，主要研究方向：大學(xué)生心理健康教育。）endprint