淺析小學(xué)數(shù)學(xué)之教學(xué)創(chuàng)新

拓守獻(xiàn)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的地位，隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，要想提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)成效，就需要有效創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，以有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果。本文就此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)，不斷改變傳統(tǒng)教育思維模式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以生為本，有效實(shí)施創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的素質(zhì)人才而努力。

一、創(chuàng)新教育觀念，注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的發(fā)展

要想實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新的教育理念，在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，積極地去進(jìn)行新課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)與探究。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)為自己做好定位，改變傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)地位，真正做到以學(xué)生為主，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下以教科書為傳授知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，更好地讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。幫助帶動(dòng)學(xué)生們充分發(fā)揮自己在現(xiàn)實(shí)生活中所得到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧來(lái)促進(jìn)和幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)成效。在課堂上要使學(xué)生們擁有表達(dá)自己的見解、和想法的機(jī)會(huì)，暢所欲言，答疑解惑，進(jìn)而有不斷的探討解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生們的整體發(fā)展。而這就需要教師做好輔助，有效將課堂交給學(xué)生，使他們得以充分的進(jìn)行交流、練習(xí)和討論，使其通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)手段和渠道掌握更多的相關(guān)知識(shí)。

二、創(chuàng)新備課內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的課前備課過(guò)程是一個(gè)分析教材、設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料（包括查找教學(xué)中需要的實(shí)際例子和準(zhǔn)備教具，以及制作課件等等）的過(guò)程，因此，認(rèn)真、充分的課前準(zhǔn)備可以使我們的教學(xué)過(guò)程更加順暢有效，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。就以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果一昧將備課內(nèi)容局限于課內(nèi)例題和課后的習(xí)題，不僅參考資料有限，而且毫無(wú)新意，就會(huì)失去課堂的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)不引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們難以集中注意力，達(dá)不到良好的課堂教學(xué)成效。而我們可以有效借助多媒體來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)，憑借其海量的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)有效豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，充實(shí)教學(xué)知識(shí)。因此，可以在備課的時(shí)候充分考慮如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。如借鑒優(yōu)秀的課件，查找有用的教學(xué)資料等等，來(lái)幫助我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而將枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得更加饒有興趣和情趣。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂是我們開展教學(xué)的重要陣地，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，汲取數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)的培育園地，其與學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中我們就要充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其全身心的積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。這就需要改變?cè)瓉?lái)的教師主導(dǎo)課堂模式，進(jìn)行有效的改變與創(chuàng)新。眾所周知，小學(xué)生的天性就是愛玩，同時(shí)他們還有著強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。而我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的每節(jié)課都要去有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯然是難上加難。所以，我們就要想辦法使學(xué)生們主動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們積極主動(dòng)的去進(jìn)行探尋，自主自發(fā)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。于是，教師可以跟班級(jí)的同學(xué)們提議讓同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們講解問(wèn)題，這樣一來(lái)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的好奇、好勝心，使他們熱情的投入到認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師則可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一些提醒和點(diǎn)撥即可，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)講課好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他的同學(xué)做到更好。這樣一來(lái)學(xué)生們自己就會(huì)主動(dòng)去了解并熟悉課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極的去進(jìn)行探究和思考。從而使其有效融入到整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，使每節(jié)課都變得生動(dòng)有趣，快樂(lè)而充實(shí)。當(dāng)然，這避免不了學(xué)生們?cè)谟胁煌庖姷臅r(shí)候還要進(jìn)行討論和辯論，這時(shí)，則需要教師適時(shí)的進(jìn)行講解與評(píng)價(jià)，這樣學(xué)起來(lái)課堂則會(huì)變得更加活潑而有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，教師還可以在課堂當(dāng)中有效創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.創(chuàng)新教學(xué)情景

教育學(xué)家蘇霍姆斯基說(shuō)：“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力震動(dòng)的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”因此，我們就要在課堂當(dāng)中著力避免數(shù)學(xué)學(xué)科單調(diào)、抽象的特征，有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因課制宜，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們成熟或喜愛或驚喜的具體“學(xué)習(xí)情境”，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。

2.創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)該注重引導(dǎo)以下兩個(gè)方面。首先，做好新課的過(guò)渡引導(dǎo)，過(guò)渡要講究“近”和“簡(jiǎn)”，“近”就是過(guò)渡內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，能起到“鋪路架橋”的作用?！昂?jiǎn)”就是簡(jiǎn)捷明了，突出主題，找到與新知識(shí)的連接點(diǎn)。其次，做好解題的思路引導(dǎo)。針對(duì)一些數(shù)學(xué)難題，教師可以通過(guò)“補(bǔ)明”題目條件的方法，改變?cè)}的敘述方式，畫出圖示或構(gòu)造相關(guān)的模型等方法，增強(qiáng)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的興趣和信心，鍛煉獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新有賴于教師的積極轉(zhuǎn)變與引導(dǎo)，不斷通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的提升來(lái)有效突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們興趣盎然的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探尋，只有這樣才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的推進(jìn)和發(fā)展。

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