賞識教育在初中英語教學中的應用研究

甘雅尹

摘 要：本文以賞識教育在初中英語教學中的應用研究為題，就其在學生層面、教師層面以及教學層面的重要性進行分析，提出相關的實踐策略。

關鍵詞：賞識教育；初中英語；課堂教學；應用策略

賞識教育是以人為本、因材施教的素質教育觀的體現，要求教師在全面了解學生個體差異性表現的基礎上，充分尊重和理解學生的個性化差異，對學生的閃光點給予積極地肯定和評價，幫助學生逐步培養(yǎng)最佳水平的學習動機，尤其幫助后進生培養(yǎng)學習的自我效能感和自信心。

一、賞識教育在初中英語教學中的重要性

賞識教育是情感教育理念的集中體現，對學生的英語綜合學習能力培養(yǎng)以及教師教學技能水平的提高都大有裨益，主要從以下三個維度淺析：

首先，學生層面——初中生正值青春期，在情感與認知方面都具有很強的可塑性，英語教師在日常的教學過程中有機滲透賞識教育理念，可以幫助學生培養(yǎng)濃厚的英語學習興趣，通過師生間的互動與交流，增進師生關系，使學生感受到教師深切的關懷和幫助，從而逐步提高英語學習的主觀能動性；其次，教師層面——賞識教育要求教師以一顆博愛的心去包容、理解并贊揚學生，以一雙善于發(fā)現美的“眼睛”觀察、留意、欣賞學生，給予學生肯定性評價，勉勵學生不斷完善和提升自我，這一情感化教育教學理念的實踐過程也是教師提升自我修養(yǎng)和教學素養(yǎng)的過程；最后，教學層面——賞識教育滲透和貫穿于英語課堂教學實踐中，可以有效活躍課堂教學氣氛，營造寬松、愉悅的課堂教學氛圍和環(huán)境，賞識意識的滲透還有助于師生之間良性溝通與互動，促使師生形成情感共鳴，提升課堂教學的成效性，使課堂教學科學性與思想性有機統(tǒng)一。

二、賞識教育在初中英語教學中的應用策略

（一）充分發(fā)揮語言賞識的優(yōu)勢與作用，提高教師教學語言藝術性

師生之間的良好關系是教學活動順利組織、開展的潤滑劑，也是賞識教育理念實踐的有效切入點。英語教師給予學生積極、肯定的評價可以最大限度地激發(fā)和調動學生英語學習的積極性，教師幽默詼諧、生動形象的語言風格對學生英語口語表達水平的提高有著正向遷移的作用。在啟發(fā)提問式教學模式實踐過程中，教師教學語言的藝術性發(fā)揮著至關重要的作用。例如，在學習“How to learn English”一課文時，教師可以以“l(fā)earning advice”為話題導出教學內容，并恰到好處地提出相關的問題懸念，如：Weve learned English for a year，now we know English Learning should include Grammar，listening...Can you give me some advice about learning English？；要求學生圍繞問題進行思考和分析；鼓勵學生運用掌握的新詞diary、translate、match、complete、correct、numbe、repeat、mistake、improve、radio、newspaper、deep以及基本句型How about +v.-ing＼Why not +v.＼try（not） to +v.＼What can I do？＼What should I do？＼Dont forget等等，大膽創(chuàng)新、踴躍發(fā)言，表達自己的所思所想。在這一高效、靈動的教學過程中，教師不僅應參與其中，啟發(fā)學生思考、點撥思路；還應給學生充足的時間和空間，讓學生在自主表達、自由發(fā)揮的學習平臺上充分展現個人風采及個性化觀點；更重要的一方面是，教師應充分鼓勵和肯定學生的個性化想法，以欣賞的視角給予學生更多的贊美和稱頌，讓學生充分感受到自主思考、自主探究、自主學習的樂趣，體會并領悟英語學習的實踐價值與意義。

（二）積極開展小組合作學習模式，鼓勵學生自由發(fā)揮與自主表達

小組合作學習模式強調學生與學生之間、學生與教師之間、學生與學習小組之間的相互溝通、相互幫助和彼此分享。這一創(chuàng)新形式的教學模式要求英語教師滲透賞識、包容、友愛的人性化教學理念，不僅體現為教師對學生的賞識、還應體現學生對教師的賞識和肯定以及學生對其他小組成員的賞識。例如，在學習“spring festival”一課文時，教師可以將班級學生有機地分成4～5個學習小組，每組8～10個組員。首先，用一首歌曲營造輕松的課堂氣氛——“Happy new year”，調動學生的積極性，為接下來的學習做好鋪墊；之后，教師提問：What do you usually do at Spring Festival？要求學生分角色進行情境對話表演；各小組積極思考并提出：clean our room，buy flowers，wear new clothes，eat jiaoz，visit relatives and friends，set off fireworks.等熱議話題，有效緩解學生的課堂聽覺疲勞，同時增強學生對課文內容的理解；最后，教師對表現良好的學習小組充分地表揚和鼓勵，并給予“最佳合作小組”“最佳發(fā)言小組”等稱號，還可以發(fā)放筆記本、卷筆刀等獎品；對于表現不佳的小組，教師更應幫助學生耐心分析問題及原因，勉勵和鼓舞學生不斷努力，給學生提出建議的同時，以賞識評語肯定學生的閃光點。

三、結語

賞識教育在初中英語教學中的應用對學生的身心全面發(fā)展有著深遠的意義和重要的影響，這一科學理念符合初中生的心理特征和認知規(guī)律。初中英語日常教學實踐中，賞識教育有助于學生不斷發(fā)現自我、認知自我，通過自我效能感的培養(yǎng)，逐步提高和完善自我，從而增強學生英語學習自信心，提高英語學習效率和質量。

參考文獻：

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