試論初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘 要：初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容、形式、手段都呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，從而有效的提升教學(xué)效果。讓學(xué)生多元化的感受中更深入、開闊的理解作品與社會，讓積累與思想變得更具有成熟性。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；方法

初中階段是學(xué)生的思想、情感的逐步形成期，在此階段中所獲得的人生觀、價值觀與世界觀的引導(dǎo)會直接影響未來學(xué)生的思想狀態(tài)的固定模式。初中語文教學(xué)在一定程度上蘊(yùn)藏了較多的思想觀念與情感元素，對學(xué)生思想層面的影響相對較大。但是傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生陷入一種相對單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其受到應(yīng)試教育的束縛，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，知識僵硬的進(jìn)行知識記憶，缺乏深刻的領(lǐng)悟。因此，需要通過多元化的教學(xué)來讓學(xué)生廣開視野，提升學(xué)習(xí)積極性，增添知識學(xué)習(xí)的趣味感。

一、多元化教學(xué)對初中語文的價值

多元化教學(xué)本身是強(qiáng)調(diào)教學(xué)在思維、方式、內(nèi)容上更為多樣性、多角度，讓整體教學(xué)呈現(xiàn)出豐富感。尤其是針對當(dāng)下單一的教學(xué)觀念、刻板的教學(xué)內(nèi)容以及枯燥的教學(xué)形式而言，多元性教學(xué)可以有效的讓教學(xué)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的魅力，吸引學(xué)生關(guān)注，提升學(xué)習(xí)興趣與動力。多元化教學(xué)法的運(yùn)用可以有效的降低當(dāng)下以教師為主體的教學(xué)模式，促進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是局限在單一的框架中。讓學(xué)生充分的挖掘自身的潛在能量，讓教學(xué)突破教師自身局限性，呈現(xiàn)出更多的可能。有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓思考與情感更為成熟、全面，讓學(xué)生在邏輯思維能力得到有效提升。

二、初中語文中運(yùn)用多元化教學(xué)的方法

（一）打破固有教學(xué)局限

在教學(xué)中，教師由于長時間積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易受到經(jīng)驗(yàn)主義的影響，長時間的運(yùn)用籠統(tǒng)一套的教學(xué)方法與形式。要充分的突破這種局限性，打開視野觀看不同年代學(xué)生的特點(diǎn)與訴求，以及新時期的教學(xué)要求變化。要打破教師與學(xué)生的固有思維，對語文作品的欣賞理解向著多樣化的方向、視角發(fā)展，讓作品能夠衍生出的內(nèi)容得到充分的體驗(yàn)。作品的學(xué)習(xí)需要通過不同時代思維狀態(tài)做更為新潮的解讀，甚至配合不同時代教學(xué)形式，讓教學(xué)本身更具有生動性、多樣性、趣味性。例如，在課堂教學(xué)中，對于自然景色的學(xué)習(xí)，可以適宜的利用時間組織學(xué)生走出校園去感悟，尤其是當(dāng)下智能手機(jī)普及，學(xué)生可以通過影像手段去記錄自己的體驗(yàn)，欣賞其中的景色，而后提升對作文本身的領(lǐng)悟力。在課文《三峽》《濟(jì)南的冬天》以及《春》等作品中，要讓學(xué)生積累豐富的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，這樣才能更好的體會作品本身的魅力。

（二）開展多樣性的教學(xué)競賽活動

教學(xué)中，可以多開展具有競賽性質(zhì)的教學(xué)活動，充分的發(fā)揮學(xué)生的思考能力、觀察能力、表達(dá)能力。讓學(xué)生各方面的能力得到發(fā)揮，避免限定在單一的教學(xué)內(nèi)容與形式中。例如可以開展辯論賽，通過某個主題或者某個文章的觀念拓展開來。讓學(xué)生在辯論中學(xué)會了解其他的思想，同時表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓思想得到碰撞與交匯。還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，可以通過小組討論，集思廣益的分析討論一個主題內(nèi)容，讓問題得到更深入的挖掘。通過這種針對性的活動來讓學(xué)生對知識做一定頻次的深度挖掘，避免學(xué)生陷入應(yīng)試教育的表淺學(xué)習(xí)氛圍中。要保證這種活動開展的公平性，教師要做好適宜的引導(dǎo)與評價，要充分的調(diào)動個體的積極性，既不可以過分的打壓，也不可以過度的鼓勵而讓學(xué)生忽視了自己的不足。要保持客觀的評價，同時不傷害學(xué)生的自尊心。例如可以針對《變色龍》這篇文章展開辯論或者小組討論，討論當(dāng)今社會，在人際交往中人們是否應(yīng)該像變色龍一般不斷的變化自己來適應(yīng)環(huán)境。要讓學(xué)生意識到這種觀念的優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生做更多的完善與補(bǔ)充，提升學(xué)生對自己、社會的認(rèn)識。

（三）注重先進(jìn)技術(shù)的輔助

在教學(xué)中需要靈活的運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的輔助，無論是智能手機(jī)、電腦、多媒體設(shè)備等，都可以極大的豐富教學(xué)形式，讓教學(xué)更為便捷化。多媒體設(shè)備可以有效的展現(xiàn)視頻影像、圖畫、文字等多種內(nèi)容，可以讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀，同時也可以減少板書帶來的教學(xué)時間消耗?？梢酝ㄟ^課前材料的準(zhǔn)備來提升課上內(nèi)容的呈現(xiàn)效率。讓課程可以更好的圍繞討論與深入挖掘展開，不必要陷入到課程內(nèi)容展示的時間消耗上，同時這種板書的展示方式教師壓力更小，課程進(jìn)程更輕松。通過視頻內(nèi)容可以更具有生動性的描述作品文字內(nèi)容呈現(xiàn)的場景，可以不必要親自到實(shí)地實(shí)際情境去感受，讓經(jīng)驗(yàn)、情感的積累變得更為便捷。但是也不能完全取代生活的親身體驗(yàn)，存在一定感官的差異。而多媒體是一種相較于傳統(tǒng)文字內(nèi)容而言更直接的呈現(xiàn)方式。此外，可以運(yùn)用智能手機(jī)與電腦來做好對應(yīng)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)展現(xiàn)，成為一種學(xué)習(xí)工具，讓教學(xué)突破時空的局限。同時可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來交流互動，讓學(xué)生展開更多條件的溝通分享。也可以通過平臺來讓教師傳遞有用的信息資源，讓教學(xué)整體效率得到提升，增進(jìn)了師生互動的了解程度。

三、結(jié)束語

初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的理解能力，開闊視野，讓學(xué)生更為有趣，讓思維得到更大程度的擴(kuò)展開放，促進(jìn)發(fā)散思維的提升。具體操作需要因人而異，保證因材施教的有效性，讓教學(xué)本身的多元化特性來適應(yīng)更多學(xué)生的實(shí)際需求。

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[3]李金松.初中語文多元化教學(xué)方法研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（27）：21-21.

作者簡介：

王磊（1974.10—），性別：男；民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：固原六中；學(xué)歷：本科；職稱：中教一級；研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。endprint