關(guān)于初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用分析

摘 要：初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用需要從多方面著手，要細(xì)致的了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。豐富教學(xué)形式與教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容更為活躍化，做到寓教于樂，提升整體教學(xué)氛圍與水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味教學(xué)；應(yīng)用

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本條件之一，在初中英語教學(xué)中，合理的運(yùn)用趣味教學(xué)有助于整體教學(xué)水平的提升。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，英語應(yīng)用范圍不斷推廣，其價(jià)值不斷提升，教師需要充分挖掘英語教學(xué)方法，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與參與積極性。

一、趣味教學(xué)基本概念

趣味教學(xué)屬于興趣教學(xué)法的別稱，主要是針對(duì)教學(xué)對(duì)象來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。具體方法上可以通過變換教學(xué)方法，充分的運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，通過興趣為先導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與積極性。具體的教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)寓教于樂，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)情境中吸收教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，優(yōu)化整體教學(xué)水準(zhǔn)。

二、初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）角色扮演

在初中英語學(xué)習(xí)中，可以對(duì)教學(xué)主題做角色扮演來讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感官能力。可以基于教學(xué)材料，讓學(xué)生扮演不同的角色，針對(duì)特定場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)應(yīng)的對(duì)話訓(xùn)練，可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的口語與聽力水準(zhǔn)，提升學(xué)生英語理解的綜合能力。也可以超脫課本教材之外，將更多的新詞匯與句式融入到對(duì)話內(nèi)容中。讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)做融會(huì)貫通，甚至可以允許學(xué)生對(duì)場(chǎng)景對(duì)話做即興發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。讓場(chǎng)景對(duì)話成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練平臺(tái)，讓整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出相對(duì)活躍的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。角色扮演甚至可以運(yùn)用課外趣味影視素材，提升學(xué)生模仿欲望，將傳統(tǒng)枯燥的角色扮演轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的人物角色與場(chǎng)景構(gòu)建，學(xué)生參與其中會(huì)有更多的體悟與反應(yīng)，靈活發(fā)揮的能力也得到激發(fā)。甚至可以開展一個(gè)時(shí)段的劇情表演，設(shè)定一個(gè)趣味影視劇集的主題情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮的演繹其中的人物表達(dá)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，另一方面有助于學(xué)生更好的表達(dá)與接受英語語言表達(dá)。

（二）情境構(gòu)建

要通過多種方式來幫助教學(xué)搭建多種情境氛圍，例如可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供視頻、圖像、音頻等資源，讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到一個(gè)相對(duì)逼真、直接的氛圍感受力?；蛘哂山處煹恼Z言表達(dá)來構(gòu)建某種懸念氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到問題的情境中。讓學(xué)生帶著某個(gè)問題與想象進(jìn)入到教學(xué)場(chǎng)景中。通過問題引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，綜合利用課堂資源來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象。在教學(xué)中要充分的運(yùn)用提問，讓問題貫穿整個(gè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生更多的表達(dá)，優(yōu)化整體教學(xué)成效。

（三）游戲教學(xué)

游戲本身容易吸引人們的注意力，提升整體的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓游戲與知識(shí)有效的融合在一起，由此來激發(fā)學(xué)生參與興趣。甚至可以單獨(dú)的開設(shè)整個(gè)課堂游戲時(shí)間，通過游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體情緒。尤其是課堂教學(xué)開始階段，學(xué)生還沒有融入到學(xué)習(xí)情緒中，甚至在下午的課程中容易有昏昏欲睡的感覺，可以通過游戲方式來提升學(xué)生的情緒。例如可以運(yùn)用英語歌曲、英語接龍、英語謎語、英語笑話等多種方式來融入到游戲教學(xué)中。

（四）注重科技輔助

鼓勵(lì)學(xué)生多積累課外知識(shí)，可以通過智能手機(jī)等方式來轉(zhuǎn)發(fā)互動(dòng)英語知識(shí)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語對(duì)話。可以組建班級(jí)微信群或者QQ群，讓學(xué)生在群中更好的溝通交流，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生與校外專業(yè)英語溝通平臺(tái)交流，吸取更多的知識(shí)內(nèi)容。多推薦網(wǎng)絡(luò)趣文或趣味英語學(xué)習(xí)技巧，避免學(xué)生在狹窄的知識(shí)領(lǐng)域故步自封。多通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去涉獵更多英文知識(shí)，甚至可以瀏覽英語美文，也可以通過娛樂元素來吸引學(xué)生閱讀對(duì)應(yīng)的英語內(nèi)容，從而更好的積累學(xué)生的詞匯量與英語信息。讓學(xué)生更好的在課外做學(xué)習(xí)積累，從而更好的配合課堂教學(xué)。

（五）注重輕松氛圍的構(gòu)建

要注重課程開展中輕松氛圍的搭建，避免教師一言堂，充分做好師生互動(dòng)，注重課堂討論，保持輕松的氛圍。讓學(xué)生更勇于表達(dá)，將自身的學(xué)習(xí)困惑與疑問更好的表達(dá)出來，從而有效的促使教師根據(jù)學(xué)生的情況做針對(duì)性的調(diào)整。教師本身要保持足夠的教學(xué)熱情，能夠通過多種幽默語言與趣味的方式來吸引學(xué)生注意力。要注重師生溝通，教師要多了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣點(diǎn)、生活情況等，學(xué)生要了解教師的教學(xué)方法與目的，保持雙方的有效溝通，避免溝通阻礙，從而有效的形成師生教學(xué)的良好配合。教師可以多通過日常生活觀察、互聯(lián)網(wǎng)留言互動(dòng)溝通來了解學(xué)生的實(shí)際情況，而后做到針對(duì)性教學(xué)。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體操作上需聯(lián)合多種方法，不僅僅是單一的教學(xué)方法來處理，需要多種教學(xué)手段、方法、形式的融合，從而才能更好的服務(wù)于實(shí)際教學(xué)所需。

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[3]梁丹楓.初中英語趣味教學(xué)的探索[J].英語教師，2016，16（18）：123-125.

作者簡介：

韓曉君（1969.08—），性別：男；民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學(xué)；學(xué)歷：本科；職稱：一級(jí)教師；研究方向：初中英語教學(xué)。endprint