初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

唐毅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育越來越重視。新課程改革的不斷深入，教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越關(guān)注。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。本文通過對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行分析，提出了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望能夠讓初中歷史教師引起重視，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切要求。初中歷史作為初中階段的重要學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及提升學(xué)生全面素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。但是在實(shí)際的歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面還存在著一些問題。初中的歷史教師在教學(xué)中一定要采取相應(yīng)的措施來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改善初中歷史教學(xué)水平，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

初中生正處于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解和思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在初中的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該采用一定的措施，引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保障學(xué)生的主體地位，提高歷史教學(xué)的課堂教學(xué)效率。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中，教師要注意為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1.樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，成為創(chuàng)新型的教師，在教學(xué)中了解高新技術(shù)的發(fā)展，更新教學(xué)觀念，善于利用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破學(xué)生的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從嶄新的角度看待問題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)教材上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過思考討論與交流得出結(jié)論。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行符合實(shí)際的判斷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)闖王進(jìn)京的場(chǎng)面進(jìn)行描述，讓學(xué)生通過描述在頭腦中形成一個(gè)保持農(nóng)民本色的農(nóng)民起義領(lǐng)袖的形象，同時(shí)與他人分享農(nóng)民軍推翻明朝封建統(tǒng)治的勝利喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.通過范例創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

初中的歷史教學(xué)中有許多知識(shí)是教師教給學(xué)生需要記憶的，并不需要分析如何得到的結(jié)論。因此教師在教學(xué)的過程中，要突出教學(xué)思維的靈活性，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生真正理解知識(shí)產(chǎn)生的過程。教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以采用范例創(chuàng)新的方法，通過教給學(xué)生典型的歷史事件，讓學(xué)生掌握這類知識(shí)的普遍性和共性內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本質(zhì)性的知識(shí)，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，可以把這部分知識(shí)分成兩部分，一部分是近代西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史，另一方面是中國(guó)人民抗?fàn)幣c探索史。在學(xué)習(xí)西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、名稱、原因、結(jié)果及影響做到全面的了解，然后讓學(xué)生總結(jié)中國(guó)由封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的原因。在學(xué)習(xí)中國(guó)人民抗?fàn)幣c探索史時(shí)，要讓學(xué)生重點(diǎn)了解中國(guó)各個(gè)階段在與西方列強(qiáng)抗?fàn)庍^程中的抗戰(zhàn)形式。讓學(xué)生了解從農(nóng)民階段的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)到地主階段的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，接著是資產(chǎn)階段的戊戌變法和辛亥革命，直至無產(chǎn)階段領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命和社會(huì)主義革命，直到新中國(guó)成立。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生把中國(guó)近代史按照一定的順序串聯(lián)起來，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中的歷史教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑不向困難低頭的精神。教師在教學(xué)的過程中，可以積極設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，并留給學(xué)生進(jìn)行探索交流的時(shí)間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師要提前精心積累和設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該符合學(xué)生的思維過程和歷史教學(xué)規(guī)律，在依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解回答問題，讓學(xué)生能夠通過思考、交流與討論得出結(jié)論。在學(xué)生討論的過程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)世界史時(shí)，日本和俄國(guó)等國(guó)都發(fā)生過重大的改革，教師可以分析大化改新的原因、內(nèi)容及影響，讓學(xué)生充分理解大化改新，在學(xué)習(xí)明治維新時(shí)，就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參考大化改新的原因立場(chǎng)得出結(jié)論。

三、結(jié)束語

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中歷史教師在教學(xué)的過程中，要營(yíng)造出民主平等和諧的氛圍，采取靈活多變的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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