“四步教學(xué)法”在體育課堂中的應(yīng)用

張德生++曲微

[摘要]課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的根本途徑。想要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就必須抓好課堂教學(xué)。體育教學(xué)以學(xué)生終身發(fā)展為中心，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。幾年來，在體育教學(xué)中嘗試摸索“四步教學(xué)法”，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)展示——課內(nèi)質(zhì)疑解惑——當(dāng)堂訓(xùn)練反饋——課后布置增效。

[關(guān)鍵詞]四步教學(xué)法；體育教學(xué)；主體作用

體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，從而讓學(xué)生在快樂、平等、自主的氛圍中學(xué)習(xí)，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，從而有更多精力去學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的效果，而教師只在學(xué)生探究學(xué)習(xí)之路上對方法加以指導(dǎo)。我在教學(xué)實踐中運用了“四步教學(xué)法”，收到了良好的教學(xué)效果。體育教學(xué)是由開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分四個部分組成的，“四步教學(xué)法”主要運用在基本部分中。

一、“四步教學(xué)法”的內(nèi)容

1.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)展示

體育課程有著其他課程所不能替代的許多獨特作用，是以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生身心健康為主要目的的課。我的第一步就是導(dǎo)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)新的體育技能前善于鋪設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前先自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師通過預(yù)設(shè)問題啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，激發(fā)學(xué)生親身體驗的欲望，以此引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，充分利用生動、具體的形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)造性。例如，在教學(xué)《蹲踞式起跑》時，如何讓學(xué)生掌握蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，其難點是：上下肢協(xié)調(diào)配合，蹬擺結(jié)合動作的掌握。在課程開始時，教師設(shè)置一個長江與黃河游戲，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生自己做練習(xí)，體會怎樣做到上下肢協(xié)調(diào)配合，蹬擺結(jié)合動作的掌握，每個小組拿出自己的練習(xí)方法，一組黃河一組長江交替進行，分別進行展示與討論，找出最有效的方法進行練習(xí)。看似與蹲踞式起跑無關(guān)的小游戲，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲和模仿的沖動，故而能主動投入到練習(xí)中，課堂氣氛高漲，效果較好。

教師布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而掌握一些技術(shù)和方法。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有目的地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加求知的欲望。教師把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會成為課堂主人的快樂。比如，在分組練習(xí)中，學(xué)生按照身體素質(zhì)和體能的差異分成四個小組，每個小組設(shè)有組長，倡導(dǎo)各小組優(yōu)生展示，優(yōu)生幫扶潛能生，讓兵教兵、兵帶兵，共同提高。教師進行巡視，從而進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師要適時收集學(xué)生中存在的共性問題，并加以記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、點撥和幫助。

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)反復(fù)體驗，從而總結(jié)分享經(jīng)驗，找出自己的不足并進行改進，教師再加以輔助指導(dǎo)，攻破難點，使學(xué)生掌握技術(shù)和技能，完成教學(xué)目標(biāo)，提高運動水平。教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行角色變換，突出學(xué)生的主體作用，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。在體育實踐教學(xué)中，分組練習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法。分組合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中以各個小組活動為中心，促使學(xué)生在小組內(nèi)相互探究合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的競爭意識。體育課教學(xué)大部分是在教室外進行的，體育課堂中的課內(nèi)導(dǎo)學(xué)主要是教師通過語言的描述、實物的演示、音樂的渲染等手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的熱情。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搭建自主展示的平臺，學(xué)生進行自我展示，教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生存在的共性問題，作為下一步課內(nèi)解惑講解的依據(jù)。

在課內(nèi)展示時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過個體或小組形式進行討論和研究，嘗試得出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一定的施展空間進行體驗。通過課內(nèi)展示，讓學(xué)生體驗作為課堂主人的快樂，充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在競爭激烈的氛圍中善于表現(xiàn)自我，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。例如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時不明確采用何種方式跳，而是讓學(xué)生分組探究用什么樣的方法能跳得遠(yuǎn)，學(xué)生可以先討論，也可以在體驗中進行嘗試。

2.課內(nèi)質(zhì)疑解惑

在體育課教學(xué)中課內(nèi)問答解惑即是糾錯，在學(xué)生分組練習(xí)學(xué)習(xí)后，以每個小組探究學(xué)習(xí)的成果為根本。教師針對學(xué)生分組練習(xí)中存在的共性難題、錯誤動作進行糾錯、示范。教師問答解惑的重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重、難點，使學(xué)生在掌握體育技能和基礎(chǔ)知識的同時，將體育競技納入生活實際中，形成正確的人生觀和世界觀，用心體會到鍛煉的益處，為終身體育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，大多依靠教師的指導(dǎo)和幫助，才能在規(guī)定的時間內(nèi)掌握體育動作的基本技能和技術(shù)。因此，教師要在教學(xué)中由知識更新的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者。這一轉(zhuǎn)變對教師的素質(zhì)要求很高，教師應(yīng)思考對于教學(xué)中的一些重難點和好的思維方法的把握，找準(zhǔn)什么時候該講解，什么時候該重點強調(diào)。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練反饋

教學(xué)效果應(yīng)及時加以反饋，學(xué)以致用。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果需要通過當(dāng)堂訓(xùn)練來驗證，學(xué)生用自己研究出來的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行練習(xí)和訓(xùn)練，充分展現(xiàn)自己的能力與個性，在主動探究與解決問題的基礎(chǔ)上解決生活中的實際問題，鞏固新知識，掌握新技術(shù)。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法是多種多樣的，比如情景游戲法、目標(biāo)達成法、競賽練習(xí)法、小組過關(guān)法等。教無定法，練也無定法，無論運用怎么多變的樣式，最后達到的是“知與行”的統(tǒng)一。教師根據(jù)場地、器材的情況和學(xué)生實際情況，在保障安全的前提下，讓學(xué)生完全動起來，達到鍛煉的終極目的。

4.課后布置增效

在教師和學(xué)生的共同參與下，設(shè)計有利于完成教學(xué)目標(biāo)和有利于激發(fā)學(xué)生興趣的各種練習(xí)及練習(xí)方式，針對部分潛能生設(shè)置練習(xí)內(nèi)容。

二、“四步教學(xué)法”的效果endprint

第一，實現(xiàn)了體育教學(xué)傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，突出了當(dāng)今的教育教學(xué)理念，學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂教學(xué)中起到輔助作用。教學(xué)過程是由教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生主動參與、探究學(xué)習(xí)來完成的，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的研究性學(xué)習(xí)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。第二，充分調(diào)動了學(xué)生參與運動的積極性，激發(fā)了學(xué)生熱愛體育運動的熱情，整個教學(xué)過程中教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容和方法都是緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛而開展的。第三，營造了師生平等、教學(xué)相長、愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了體育運動帶來的快樂。同時，讓他們感受成功的喜悅，有利于學(xué)生樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生明白：要想獲得健康的體魄，有更充沛的精力去學(xué)習(xí)，就要在身體生長發(fā)育和體能增長的黃金時期，在科學(xué)知識的指引下，堅持體育鍛煉，從而促進自己的全面發(fā)展和身心健康成長。

三、運用“四步教學(xué)法”應(yīng)注意的問題

第一，“四步教學(xué)法”每一部分的內(nèi)容看似獨立，各有其自身的內(nèi)容和任務(wù)，但在課堂教學(xué)中的各個部分又是緊密聯(lián)系在一起的，各個部分之間是相輔相成的，因此，教學(xué)中要根據(jù)具體情況靈活運用。第二，在一節(jié)短短的體育課中，要想靈活運用“四步教學(xué)法”，應(yīng)在課前先給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在課前進行探究，同時，教師要注意學(xué)生如何在練習(xí)體驗中充分體會“體”和“腦”的并用。第三，應(yīng)正確認(rèn)識教師在課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是在教師的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)下進行的，這樣才能達到預(yù)期效果。第四，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生的生理和心理特點，建立一個完整的評價體系，采取自我評價、組內(nèi)互評、教師點評等多元化的評價方式，教師對學(xué)生的探究過程及研究成果多幫助、多鼓勵、多表揚，對優(yōu)生展示的成果要給予積極的評價，對潛能生探究的結(jié)果既要指出不足，又要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。一節(jié)體育課課堂教學(xué)的效果，最終還是要體現(xiàn)在學(xué)生身上。“四步教學(xué)法”是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)模式，我會繼續(xù)在教學(xué)實踐中對此進行更多的關(guān)注和思考。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint