中山市城區(qū)高中學(xué)生三小球項(xiàng)目升溫現(xiàn)象分析

尹奇軍

摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料、訪談、實(shí)地調(diào)查等方法，對(duì)中山市城區(qū)高中三小球項(xiàng)目“升溫”現(xiàn)象的剖析與思考發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自身需求是推動(dòng)三小球升溫的主要?jiǎng)恿?、外在環(huán)境的導(dǎo)向加速三小球的升溫，提出優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)施、提升領(lǐng)導(dǎo)觀念、形成1+1>2的師資模式等促進(jìn)城區(qū)高中學(xué)生三小球項(xiàng)目發(fā)展的策略，最后針對(duì)面臨的主要問(wèn)題提出相應(yīng)的建議，力求給中山市城區(qū)高中三小球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：中山市；三小球；城區(qū)高中；升溫現(xiàn)象

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.018

1前言

乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球俗稱“三小球”，其運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)好，參與運(yùn)動(dòng)的人也較多，也是廣大中小學(xué)生追棒的體育項(xiàng)目。校園三小球升溫現(xiàn)象是指，學(xué)生對(duì)乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球的喜好相比其它體育項(xiàng)目而言，有所側(cè)重。本文通過(guò)對(duì)廣東省中山市第一中學(xué)、中山市華僑中學(xué)、中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中山市東區(qū)中學(xué)、中山市濠頭中學(xué)的高中部部分學(xué)生的三小球項(xiàng)目“升溫”現(xiàn)象進(jìn)行剖析與思考，力求對(duì)中山市城區(qū)高中三小球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供建議，以促進(jìn)小球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育的健康發(fā)展。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

中山市城區(qū)高中的校園三小球項(xiàng)目，主要涉及中山市第一中學(xué)、中山市華僑中學(xué)、中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中山市東區(qū)中學(xué)、中山市濠頭中學(xué)高中部部分班級(jí)。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)以“三小球”、“小球運(yùn)動(dòng)”為主題進(jìn)行模糊檢索，截止2016年12月，其中體育學(xué)科涉及小球項(xiàng)目的文獻(xiàn)有39篇，所包含的小球項(xiàng)目除傳統(tǒng)的羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球項(xiàng)目外還有柔力球、手球、高爾夫，本研究主要對(duì)學(xué)校體育的“三小球”進(jìn)行分析。

2.2.2訪談法

以城區(qū)高中學(xué)生三小球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目升溫項(xiàng)目為中心，設(shè)計(jì)訪談提綱，走訪中山市城區(qū)5所中學(xué)高中部體育老師和班主任老師25位，其中體育教師15名、班主任10名，主要調(diào)查關(guān)于三小球升溫現(xiàn)象成因及三小球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的方向等問(wèn)題。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究任務(wù)，結(jié)合中山市城區(qū)高中學(xué)生三小球項(xiàng)目的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷，在中山市第一中學(xué)、中山市華僑中學(xué)、中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中山市東區(qū)中學(xué)、中山市濠頭中學(xué)中每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取高一3班、高二3班、高三3班學(xué)號(hào)為1～20的學(xué)生，共計(jì)300人發(fā)放問(wèn)卷，回收299份，有效299份，回收率99.6%，有效率100%。

2.2.3.1 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

本次問(wèn)卷是結(jié)合研究中可能遇到的問(wèn)題和涉及的相關(guān)內(nèi)容來(lái)確定的，針對(duì)文件的效度檢驗(yàn)，特意邀請(qǐng)大學(xué)教授2名、體育特級(jí)教師1名及7名體育高級(jí)教師發(fā)放原始問(wèn)卷，專家們根據(jù)自身對(duì)高中選項(xiàng)教學(xué)的的理解和對(duì)高中選項(xiàng)教學(xué)實(shí)際情況的認(rèn)知對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了全面審核（見表1），80%的專家認(rèn)為非常合適。最后保留了專家們一致認(rèn)可的，修改或刪除一些不合理的，然后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理。最終經(jīng)過(guò)專家們的評(píng)定，此問(wèn)卷的設(shè)計(jì)比較合理，能夠解決相關(guān)問(wèn)題，可以進(jìn)行調(diào)查。

2.2.3.2 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)

問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)采取的是重測(cè)法，首先對(duì)要進(jìn)行問(wèn)卷的學(xué)生和教學(xué)進(jìn)行預(yù)調(diào)查，選取對(duì)象學(xué)生為30人，教師為4人，問(wèn)卷的測(cè)試者和內(nèi)容都不變，在問(wèn)卷實(shí)施測(cè)試后的15天再重復(fù)進(jìn)行測(cè)試得出兩個(gè)結(jié)果的信度系數(shù)分別為R=0.86、R=0.84，證明了本次的調(diào)查問(wèn)卷具備了所需要的信度。

3研究結(jié)果與分析

3.1中山市城區(qū)高中學(xué)生參與三小球項(xiàng)目情況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（選三項(xiàng)）前五的項(xiàng)目分別是籃球、羽毛球、乒乓球、足球、網(wǎng)球（見表2）?；@球項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)好，深受男同學(xué)的喜愛。羽毛球和乒乓球?qū)儆谛∏蜻\(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受場(chǎng)地要求較低，起點(diǎn)較低，水平高低都不是大問(wèn)題，都可以參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可大可小，同樣這些項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)也很好，普及率高，深受學(xué)生們的喜愛。校園足球是中山市現(xiàn)在重點(diǎn)打造和發(fā)展的項(xiàng)目之一，足球項(xiàng)目的受歡迎程度也在逐年提高。網(wǎng)球項(xiàng)目受歡迎程度也在逐年增加，愛打網(wǎng)球的學(xué)生越來(lái)越多。田徑、武術(shù)學(xué)生選擇的比例不是很高，這跟這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)有關(guān)，田徑動(dòng)作單一、主要是一些動(dòng)作的重復(fù)，武術(shù)套路雖然讓人耳目一新，但其集群功能較低，不太能吸引高中學(xué)生的興趣。

通過(guò)表3可知，中山市城區(qū)高中學(xué)生每天參加三小球項(xiàng)目鍛煉的時(shí)間在30分鐘以內(nèi)的占54.2%，30分鐘到1小時(shí)的有33.8%，有12%的學(xué)生每天參加三小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間超過(guò)1個(gè)小時(shí)。52.2%學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地充足，可以滿足平時(shí)的鍛煉。大部分學(xué)生的鍛煉方式主要集中在體育課上，通過(guò)教師的教學(xué)和指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行鍛煉，還有一部分學(xué)生是通過(guò)課外活動(dòng)時(shí)間和周末回家進(jìn)行鍛煉。

中山市城區(qū)高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提高的途徑69.6%來(lái)自于體育課堂，絕大部分的同學(xué)是通過(guò)體育課來(lái)提高運(yùn)動(dòng)技能的，所以體育教師的技術(shù)、執(zhí)教水平顯得尤為重要。另外課外社團(tuán)、校外輔導(dǎo)、自學(xué)所占比例在10%左右（見表4），學(xué)生可以通過(guò)在課外社團(tuán)進(jìn)行技術(shù)的提高，也可以通過(guò)校外的輔導(dǎo)或自學(xué)相應(yīng)地對(duì)技術(shù)進(jìn)行提升。

3.2中山市城區(qū)高中三小球項(xiàng)目升溫現(xiàn)象分析

3.2.1內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是三小球項(xiàng)目升溫的主要因素

首先，在眾多國(guó)際大型比賽中，乒乓球和羽毛球是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員在比賽中取得了許多驕人的成績(jī)，承載了許多的美譽(yù)。具有偶像崇拜的中學(xué)生們，往往因?yàn)閮?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)，他們也通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，追求自己的目標(biāo)；其次，高中學(xué)生來(lái)自于高考的升學(xué)壓力，這些壓力會(huì)給學(xué)生生理造成一定的負(fù)擔(dān)，同時(shí)給學(xué)生的心理也造成了一定的壓力。乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球的共同特點(diǎn)都是無(wú)身體直接接觸、沖撞，以網(wǎng)相隔執(zhí)拍擊球的智慧型對(duì)抗，可以避免直接身體接觸，可以減少受傷的機(jī)率，降低受傷的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生內(nèi)心上對(duì)這些項(xiàng)目不會(huì)有排斥。因此，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)、娛樂(lè)性強(qiáng)、對(duì)抗激烈的小球運(yùn)動(dòng)釋放了壓力，磨練了意志，陶冶了情操，也增進(jìn)了友誼，最后達(dá)到完善自我的目的；第三，三小球的運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷可以伴隨練習(xí)者自身的身體素質(zhì)和技術(shù)的發(fā)展，改變練習(xí)條件來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。所以，運(yùn)動(dòng)量大小的自我調(diào)節(jié)、練習(xí)密度和練習(xí)時(shí)間的即時(shí)控制也成為“小球熱”的主要因素。endprint

3.2.2外在環(huán)境導(dǎo)向因素加速三小球項(xiàng)目的升溫

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)文明程度的進(jìn)步，大眾參與體育鍛煉的熱情越來(lái)越高，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等小球運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)好，學(xué)校的教師、家長(zhǎng)、同學(xué)都喜歡這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，周圍環(huán)境參與運(yùn)動(dòng)的人群所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)影響到自己對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜歡程度。三小球運(yùn)動(dòng)中乒乓球和羽毛球基本上不受場(chǎng)地條件限制，對(duì)設(shè)備的要求也比較簡(jiǎn)單。其中，羽毛球只需兩個(gè)球拍、一個(gè)球，且只要有塊平整的空地就可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球可以借助于有擋墻的空地進(jìn)行網(wǎng)球的自練或?qū)殻ㄒ粋€(gè)球拍、一個(gè)球），運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的靈活性很強(qiáng)。中山市城區(qū)的體育設(shè)施配套也相當(dāng)完善，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球場(chǎng)館也相對(duì)充足，給學(xué)生周末或者假期鍛煉提供了良好的練習(xí)場(chǎng)所。

3.3正確引導(dǎo)中山市城區(qū)高中學(xué)生三小球項(xiàng)目升溫的策略分析

3.3.1保障基本的場(chǎng)地設(shè)施配置

體育場(chǎng)地、器材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的硬件保證，三小球運(yùn)動(dòng)開展的好壞跟場(chǎng)地設(shè)施是有直接的聯(lián)系。中山市城區(qū)高中學(xué)生對(duì)三小球的喜愛，選項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中選擇三小球的學(xué)生日益增多，這樣一來(lái)，學(xué)校的體育場(chǎng)地變得緊湊，往往出現(xiàn)學(xué)生等候運(yùn)動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該加大體育設(shè)施投入的同時(shí)合理排課，提高現(xiàn)有場(chǎng)館使用率，保障基本的場(chǎng)地設(shè)施配置。

3.3.2提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三小球項(xiàng)目的重視度

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展的好壞跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視有很大關(guān)系，三小球運(yùn)動(dòng)在高中開設(shè)符合學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)。然而，乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)資金的投入較多，特別是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，所占據(jù)的場(chǎng)地較大，學(xué)校能否就地取材，整合場(chǎng)地資源，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目的重視度，以及是否關(guān)注學(xué)生的體育需求有很大的關(guān)系。

3.3.3轉(zhuǎn)變師資觀念，形成1+1>2的師資模式

體育教師是體育活動(dòng)和體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。課堂上，學(xué)生模仿的對(duì)象主要是體育老師，如今，從教師學(xué)歷層次和知識(shí)水平看，近年來(lái)中山市體育教師隊(duì)伍學(xué)歷相繼提高，很多研究生進(jìn)入中學(xué)任教，體育教師之間的交流、各種專項(xiàng)培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)科的良性發(fā)展，逐步形成了1+1>2的教師師資模式。

3.3.4其它良好途徑的正確引導(dǎo)

在學(xué)校加大宣傳力度，擴(kuò)大三小球的影響力。把選項(xiàng)教學(xué)、課外體育鍛煉、學(xué)校特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合起來(lái)，組織班級(jí)之間比賽、加大三小球的宣傳力度，營(yíng)造相應(yīng)的校園文化氛圍，給與相應(yīng)的激勵(lì)措施，不斷增加高中學(xué)生對(duì)三小球的喜愛程度，提高他們對(duì)三小球項(xiàng)目的興趣。

4建議

4.1加大體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，提高場(chǎng)館使用率

制約小球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素是資金投入的總量不足，場(chǎng)地少，建設(shè)速度較慢。主要是因?yàn)橘Y金來(lái)源的渠道單一，學(xué)校體育部門的創(chuàng)收能力有限，還不足以解決這一問(wèn)題。我們可以建立多元化的共同投入體制，在產(chǎn)權(quán)和利益問(wèn)題上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三小球運(yùn)動(dòng)的重視程度

打造校際之間的三小球體育聯(lián)盟，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)廣播等加大對(duì)三小球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的宣傳力度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)和興趣，使三小球在我市高中更好地發(fā)展。

4.3提高教師業(yè)務(wù)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

提高教師的業(yè)務(wù)水平可以從體育課堂教學(xué)的源頭抓起，加強(qiáng)體育教師專業(yè)化培養(yǎng)，教師可以參加各種短期培訓(xùn)班的形式，提高小球教師的專業(yè)知識(shí)及技術(shù)技能，加強(qiáng)相互之間的學(xué)習(xí)交流，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡可能改變現(xiàn)有師資專業(yè)結(jié)構(gòu)比例。

4.4減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生鍛煉時(shí)間

高中學(xué)生面臨很大的升學(xué)壓力，承擔(dān)很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校、家長(zhǎng)之間應(yīng)該給學(xué)生減負(fù)，幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的體育鍛煉時(shí)間，多讓子女參加體育運(yùn)動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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