聲樂技能在兒歌演唱中的應(yīng)用研究

張美

摘要：兒歌演唱需要有科學(xué)的演唱技巧，一次完美的兒歌演唱需要演唱者調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，領(lǐng)略歌曲的內(nèi)涵，體驗音樂形象。針對在兒歌演唱中的幾點要求，通過掌握基本的聲樂演唱技巧，達(dá)到充分體現(xiàn)兒歌演唱藝術(shù)的目的。兒歌演唱者還需要對聲樂演唱技巧進行有效的把握，然后再很好地運用在兒歌演唱的過程中，這樣才能更好地表現(xiàn)兒歌演唱藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：聲樂技能 兒歌演唱 應(yīng)用

兒歌曲目雖然篇幅較小，旋律起伏不大、情緒表達(dá)相對單一，但是要想完美表達(dá)其中的內(nèi)涵也是一件不容易的事。兒歌演唱需要較高的彈唱能力，要提高彈唱能力必然離不開聲樂演唱技巧。調(diào)查顯示，在演唱兒歌時，演唱者為了能夠和兒童聲音更相近而多使用“假聲”，但是這樣一來就會使兒歌演唱缺少本真的感覺，感染力也不能達(dá)到預(yù)期的效果。兒歌演唱者也可能會面臨學(xué)習(xí)時間緊張和自身的音樂藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱的情況，這時候一般可以通過聲樂技能訓(xùn)練來提高演唱者的聲樂演唱技巧以及兒歌演唱能力。

一、音樂技能在演唱中的共鳴作用

共鳴其實是大家都能產(chǎn)生的同一種感覺，當(dāng)然這是廣義上的。在音樂演唱中共鳴分為鼻腔共鳴、胸腔共鳴和頭腔的共鳴。要想將共鳴完美地運用到兒歌演唱中，需要演唱者的聲音更加持久，基本功更加扎實。運用共鳴是聲樂訓(xùn)練的一項重要課題，是聲樂藝術(shù)的一個重要組成部分，所以如果一個人擁有良好的聲樂演唱技能，那么他很可能也很好地掌握了運用共鳴的技巧。

頭腔共鳴可以大大改善聲音的音色、音域和持久力。演唱者要想提高運用頭腔共鳴的運用技能，可以嘗試在訓(xùn)練前做一些聞花香的動作，這樣可以使演唱者的喉嚨充分打開，鼻咽腔也能很好地利用起來。這種運用共鳴的感覺被一位世界著名歌唱家形容成“好像鼻梁上架有一個馬鞍的感覺”。在訓(xùn)練的過程中，任何一個人都要遵守整體共鳴的原則。

二、聲樂技能在兒歌演唱中產(chǎn)生的意義

（一）音樂技能使兒歌演唱和觀眾產(chǎn)生共鳴

歌唱是一種高級的心理活動，演唱者必須依照自己的心理活動，自然地運用演唱技能，在擁有良好心態(tài)時增加自己兒歌演唱的信心。這種心理狀態(tài)的產(chǎn)生和運用有助于一些缺乏經(jīng)驗的演唱者克服自身的心理障礙，更好地進行演唱表演。擁有良好的心理狀態(tài)，自由愉悅地進行兒歌演唱才能使演唱者更好地表達(dá)出兒歌想要展現(xiàn)的天真、活潑或是恐懼、憂愁的思想情感。只有演唱自然了，觀眾才更容易和廣大的觀眾產(chǎn)生共鳴。

（二）聲樂技能有助于培養(yǎng)識別聲音的能力

兒歌演唱是一種特殊的演唱，其中一部分原因就是兒童的聲音和成年人的聲音相對有較大區(qū)別。這樣一來，一部分兒歌演唱者會有假聲過多的情況，但是我們要求進行兒歌演唱時，不能有過多的假聲。我們要求兒歌演唱者在進行演唱時打開喉嚨，并且要科學(xué)地打開，不能過大也不能過小，因為打開得過大聲音就會不容易辨別，字的發(fā)音也不清晰，打開得過小，又會使聲音不夠響亮。對于聲音訓(xùn)練比較薄弱的學(xué)生，其對發(fā)聲方法正確與否難以鑒別，通過培養(yǎng)一定的聲樂技能可以提高學(xué)生精確地分析和鑒別發(fā)聲的能力。

學(xué)習(xí)藝術(shù)的人尤其是學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的人需要有對優(yōu)秀音樂作品的欣賞能力和基本音樂素養(yǎng)。著名的音樂教育家也說過：“練成正確的歌唱主要的、最有效的方法是讓教師憑他的聽覺感受來評價學(xué)生的活動效能，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂聽覺?！边@足以說明識別聲音的能力在歌曲演唱中的重要性。通過培養(yǎng)聲樂技能，可以在訓(xùn)練中針對主要的問題，進行改進，從而保證聲音的音色和發(fā)聲都符合兒歌演唱的要求，再加上演唱者的良好心理狀態(tài)，就很容易和觀眾產(chǎn)生共鳴了。這樣在練習(xí)的過程中也就培養(yǎng)了一定的鑒賞能力，此外還可以多聽歌欣賞，通過對一些優(yōu)秀的中外兒歌的鑒賞，提高聽覺對優(yōu)美動聽的兒歌的審美能力。

（三）聲樂技能有助于表現(xiàn)作品的思想情感

音樂是一個獨具魅力的藝術(shù)形式，它以其自身豐富多彩的特點向所有人展現(xiàn)了許多古老和動人的故事，讓人們有感情的良好抒發(fā)。為了表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的不同特點，常常需要表現(xiàn)各種情緒情感，這也需要演唱者具有較高的聲樂演唱技巧，尤其是在音色和情感表達(dá)方面，需要演唱者的音色盡量貼近兒童的音色，又不能表現(xiàn)得不自然。在情感表達(dá)方面，演唱者要先把握好歌曲的風(fēng)格特點和情感的類型，分兩個大的方面即活潑開朗的風(fēng)格或是悲傷恐懼的風(fēng)格。快樂活潑的作品就要運用比較純凈的音色，讓聲音能夠靠前一些，但是另一種相對音色就要暗淡一些，從而表現(xiàn)作品內(nèi)在的悲傷情緒。這些在音樂技能方面的要求是在進行兒歌演唱時的基本要求，但是在調(diào)整音色時也要保證發(fā)聲基本狀態(tài)沒有太大的改變。

三、聲樂技能對兒歌彈唱的決定性作用

（一）聲樂演唱技能對兒歌彈唱的主導(dǎo)性作用

通常情況下，兒歌演唱者在進行訓(xùn)練時或多或少都會運用聲樂技能，但是卻不是我們希望的正確的運用，也就是演唱者并沒有正確地運用聲樂技能，而只是“照抄照搬”。演唱如果是兒歌和成人歌曲相結(jié)合時，尤其需要注意的是不能在轉(zhuǎn)換到兒歌部分時，演唱者的音色和演唱狀態(tài)很快便發(fā)生非常大的變化，變化很大通常給人不自然的感覺，讓觀眾難以接受。調(diào)查其原因，原來是演唱者認(rèn)為這樣的音色更加貼近兒童的音色，這樣能使兒歌演唱更加生動自然。其實不然，兒歌的演唱對于兒童來說，不僅是欣賞和學(xué)習(xí)，更重要的是它起到的示范性作用。

演唱兒童歌曲最好是貼近兒童的音色但并不是單純地運用假聲，貼近兒童音色說的是調(diào)整自己的氣息，讓聲音柔和悅耳，在音色自然的情況下更加貼近兒童的音色。在進行演唱時聲音要始終保持在一個較高的位置上，喉頭也要和之前一樣保持穩(wěn)定，并且過程中重要的是追求高音質(zhì)而不是音量，最好是起音自然，發(fā)音準(zhǔn)確，不要有擠壓感。對于那些平常喜歡用嗓子大喊的演唱者，我們應(yīng)該加強對演唱者的聲音訓(xùn)練，引導(dǎo)他運用有效的聲樂技能進行兒歌演唱而不只是單純地大喊，從而更好地保證兒歌演唱的質(zhì)量。

（二）運用聲樂技能有效把握歌曲風(fēng)格

歌曲像詩歌一樣是表達(dá)人們情感的一種獨特方式，人們通過歌曲表達(dá)自己的情感，同時通過歌曲傳達(dá)一些美好的精神品質(zhì)，贊頌高尚的人格。這種有效的傳達(dá)不僅需要編曲和作詞者的辛勞，更需要演唱者對歌曲進行完美的表達(dá)。演唱者需要首先理解作品的藝術(shù)風(fēng)格，再把握作品的思想情感，只有演唱者自己理解了歌曲的內(nèi)涵，才能結(jié)合自己的聲樂技能更加有效地將它表達(dá)出來，讓觀眾產(chǎn)生共鳴，達(dá)到完美的演唱效果。endprint

兒歌彈唱是一種常見的兒歌演唱形式，這種彈唱同樣需要把握作品的風(fēng)格，調(diào)整演唱者的音色和演唱情緒，并且要根據(jù)所要表達(dá)的情感來確定伴奏的肢體，使其能夠讓觀眾感受作品的魅力，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓兒童多方面發(fā)展自己。在進行兒歌彈唱時，要先在唱的方面保證準(zhǔn)確把握作品風(fēng)格，其次再根據(jù)唱的方式和風(fēng)格確定彈的內(nèi)容。我們要確保在進行兒歌演唱時彈和唱的和諧統(tǒng)一，讓彈和唱沒有銜接的感覺，而是彈唱一致，完美配合。

（三）運用聲樂技能加強歌曲訓(xùn)練

兒歌演唱對于幼兒教師來說也有較高要求，在彈唱方面，更是需要教師付出努力加強訓(xùn)練。兒歌演唱不僅僅是讓兒童感受音樂的樂趣和魅力，更是讓教師為孩子作出彈唱的榜樣，從而激發(fā)孩子的音樂創(chuàng)造力，發(fā)展音樂方面的才能。要做到這些，教師需要擁有良好的聲樂技能，而且他還要懂得兒童的心理和生活。這些就表明只具備感受生活的能力和對音樂的鑒賞能力是不夠的。教師需要進行長時間的歌曲訓(xùn)練，提高自己的彈唱能力和聲樂技能，而且對兒歌的熟練度也會大大提高，演唱時的心理狀態(tài)和自信心都呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。兒童歌曲進行教學(xué)時不只是教唱歌曲，更是要對兒童的唱歌、舞蹈、樂器等綜合能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)這種綜合能力，就必須加強在聲樂技能訓(xùn)練中的兒童歌曲訓(xùn)練。

通常我們認(rèn)為歌曲是一首詩歌更加優(yōu)美的表達(dá)，詩人在進行詩歌創(chuàng)作時進行無數(shù)遍的修改，最后才展現(xiàn)出完美的藝術(shù)，演唱者在進行演唱時更要加強歌曲的訓(xùn)練，為了將作品完美地表達(dá)而付出同樣的努力。在訓(xùn)練的過程中，演唱者要不斷地加強對作品內(nèi)在含義的理解，體會歌詞的情感，再運用聲樂技能來進行兒歌演唱。這種形式給演唱者增強訓(xùn)練并且提升藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)提供了積極的作用。

四、聲樂技能對于兒歌表演的作用

在兒歌演唱中添加表演的成分是一種很普遍的兒歌演唱形式，演唱者將面臨的是沒有生活經(jīng)驗、天真無邪、活潑開朗以及知識能力水平有限的兒童，抽象的歌曲通常難以讓兒童產(chǎn)生共鳴。玩耍是兒童的天性，通常兒童對于肢體的活動更加感興趣，在演唱中加上肢體的表演可以更好地感染兒童的心靈，激發(fā)他們的興趣，從而被兒童所理解和接受。兒歌演唱者如果想要像兒童一樣表演出作品的內(nèi)涵，不能只是靠簡單地拍手和唱歌，其中真摯的動作和表情是必不可少的，這種表演必須是來自于演唱者自己對作品的情感體驗。

（一）因材施教地進行表演訓(xùn)練

演唱者進行聲樂表演訓(xùn)練，重要的是發(fā)現(xiàn)自己的特色，然后將自己的獨特之處發(fā)揮出來。大部分演唱者缺乏表演能力，而且缺少上臺表演的機會，所以表演能力得不到鍛煉。在聲樂訓(xùn)練教學(xué)中把訓(xùn)練室設(shè)計成大舞臺，使每一次訓(xùn)練都成為一次表演。在表演訓(xùn)練中使演唱者的演唱水平和組織能力得到提高。并且針對不同的表演者采用不同的訓(xùn)練方法，因材施教才能更好地展現(xiàn)兒歌演唱表演藝術(shù)。在平常的訓(xùn)練中，不僅可以提升演唱者的聲樂技能和歌曲熟練度，同時也獲得了教學(xué)兒歌演唱的實踐經(jīng)驗。

（二）深入理解歌曲，突出表演風(fēng)格

兒歌演唱表演是一種融合式的表演，并不是簡單進行拍手、擺手、搖晃身體，這需要所有兒歌演唱和表演人員的配合。在訓(xùn)練時要注意發(fā)揮想象力，努力貼近兒童的生活方式和表現(xiàn)形式，體會歌詞的內(nèi)涵和高度以及歌詞的整體情景設(shè)置，抓住歌曲的風(fēng)格，來確定表演的風(fēng)格。最后確定以后加強訓(xùn)練，在一遍一遍的訓(xùn)練中揣摩兒歌的內(nèi)涵，或許靈感正是訓(xùn)練中的某一個時刻突然產(chǎn)生的。演唱者要通過歌曲旋律來體驗歌曲是什么國家、什么民族和具有哪些特點來確定表演時需要的動作、神態(tài)，這有助于演唱者將聲樂技巧更加合理地運用到兒歌演唱中。

五、結(jié)語

兒童歌曲的演唱需要演唱者有較好的心理，準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格，選擇正確的音色，來點燃聽眾的情感火花，發(fā)掘兒童的歌唱表演天賦。兒歌演唱在詩歌的程度上又加大了表現(xiàn)的程度，以一種優(yōu)美聲音將情感進行完美的表達(dá)?？傊?，我們要合理、有效、靈活地運用聲樂演唱技巧，讓我們的兒歌演唱更能貼近兒童的生活，讓聽眾能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，使兒歌演唱更加具有魅力。

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