淺談醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育

劉云龍 譚利佳

摘 要：當(dāng)下醫(yī)學(xué)生存在人文素養(yǎng)貧乏的現(xiàn)狀，高校除了肩負(fù)傳授專業(yè)知識(shí)外，理應(yīng)培育醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德和社會(huì)責(zé)任感，仁心妙術(shù)缺一不可。本文從探究人文素養(yǎng)定義入手，分析當(dāng)下醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，從抓好人文教育主渠道，挖掘校園文化隱形力量，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與人文學(xué)科融合三方面提出提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育的實(shí)施方案，力求保證醫(yī)學(xué)生治病救人的同時(shí)，具備良好的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；醫(yī)學(xué)生；教育

一、人文素養(yǎng)定義

人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)和精神風(fēng)貌，它建立在一定的人文知識(shí)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)之上，是一種以人為對(duì)象，以人為中心的處世哲學(xué)，是一種對(duì)人生和社會(huì)的美好追求，是一種藝術(shù)精神，更是一種道德精神。人文素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，但主要指順應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展的社會(huì)道德、價(jià)值觀念、個(gè)人態(tài)度，是現(xiàn)代人文明程度的一個(gè)體現(xiàn)。

二、醫(yī)學(xué)院校人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

高校大學(xué)生思想活躍、眼界開闊、觀念新穎、個(gè)性鮮明，具備時(shí)代的精神，擁有較高的科學(xué)文化知識(shí)，但其人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。尤其是理工科大學(xué)生，如醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)貧乏就較為明顯。眾所周知，醫(yī)學(xué)是“健康所系，性命相托”的崇高事業(yè)。醫(yī)學(xué)上定義的健康是一種身心健康，是身體、心靈以及社會(huì)交往健全和諧的狀態(tài)。所以說醫(yī)學(xué)絕不僅僅是治病救人，它研究的是人，服務(wù)的是人，是一門與人打交道的藝術(shù)。醫(yī)者除了具備精湛的醫(yī)術(shù)、高度的責(zé)任感，更應(yīng)該具備尊生、仁愛的人文情懷。

關(guān)于如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育的問題，高校首先要在培養(yǎng)理念上高度重視。培養(yǎng)人文素養(yǎng)，要從人文知識(shí)、人文情懷、人文行動(dòng)三方面著手。對(duì)在校大學(xué)生有意識(shí)、有方向地灌輸以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“愛國愛校”、“感恩”等人文思想的具體內(nèi)容，讓醫(yī)學(xué)生在人文宣傳中感知人文情懷，并最終成為人文教育理念的堅(jiān)信者和踐行者。

三、醫(yī)學(xué)院校人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)措施

（一）抓好人文教育主渠道

1、時(shí)代精神

“黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這24 個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循依據(jù)。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是幫助大學(xué)生認(rèn)同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。任何核心價(jià)值觀都不可能擺脫本民族的文化傳統(tǒng)而孤立存在，只有植根于本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能擁有強(qiáng)大的凝聚力、向心力和生命力。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的靈魂，是新時(shí)代的訴求?！案叩冉逃莾?yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀將社會(huì)主義本質(zhì)屬性與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最核心理念以大眾化、簡潔化的形式呈現(xiàn)出來，這為大學(xué)生認(rèn)同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了絕佳的平臺(tái)和契機(jī)。醫(yī)學(xué)院校思想政治教育更要注重挖掘和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、積極培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)和諧意識(shí)、誠信道德品質(zhì)以及愛國主義情感，使他們真正成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺繼承人。

2、感恩教育

“感恩”是一個(gè)人的基本素質(zhì)。然而現(xiàn)在的大學(xué)生生活條件優(yōu)越，又都是獨(dú)生子女，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，對(duì)父母、師長以及社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛覺得理所應(yīng)當(dāng)，這不利于他們走上社會(huì)，因而感恩教育也應(yīng)該成為醫(yī)學(xué)院校人文教育長期實(shí)施貫徹的教育內(nèi)容。

醫(yī)學(xué)生感恩教育要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面、環(huán)境層面，通過行之有效的措施進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。利用感恩資源，培育健康感恩意識(shí)。首先，讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。學(xué)校要經(jīng)常對(duì)全體師生進(jìn)行感恩教育，要使醫(yī)學(xué)生體會(huì)到祖國的博大胸懷、社會(huì)的行進(jìn)脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無私，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長之路離不開社會(huì)和他人的幫助，讓醫(yī)學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生既要知恩圖報(bào)，擁有正義、文明、健康、向上的感恩認(rèn)識(shí)，又要做到努力在平時(shí)，堅(jiān)持在平常，奮斗在平凡，關(guān)鍵時(shí)刻看品格，生死關(guān)頭經(jīng)考驗(yàn)，危難之中見真情。

（二）挖掘校園文化隱形力量

校園是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對(duì)學(xué)生而言是一種示教，一種感染，更是一種熏陶。大學(xué)在育人和辦學(xué)過程中逐步沉淀下來的教育教學(xué)理念和人文精神反映的是大學(xué)文化的靈魂和精髓，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。人文教育不僅可以體現(xiàn)在知識(shí)的傳授、學(xué)生自身的實(shí)踐上，更應(yīng)該融入到醫(yī)學(xué)院校的校史校訓(xùn)、人文環(huán)境、校園文化和社團(tuán)文化等活動(dòng)中，這些都能帶給學(xué)生美的熏陶，人文素養(yǎng)的升華。

因此，學(xué)醫(yī)學(xué)院校在加強(qiáng)文化育人的同時(shí)，應(yīng)該注重校園人文精神的樹立，人文景觀的建設(shè)，營造出濃厚的人文氣氛。將爭創(chuàng)一流的辦學(xué)目標(biāo)，愛崗敬業(yè)的教風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化為學(xué)子內(nèi)存的品質(zhì)和良好的人文素養(yǎng)。通過廣大師生的道德實(shí)踐、精神風(fēng)貌，對(duì)整個(gè)社會(huì)文化產(chǎn)生廣泛的輻射作用和示范作用，廣泛播散到社會(huì)各界，不斷為社會(huì)貢獻(xiàn)先進(jìn)的思想文化。

（三）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與人文學(xué)科融合

人文課程和自然科學(xué)課程是有所不同的，人文學(xué)科蘊(yùn)涵的是文化內(nèi)容和情感色彩，是一種審美情趣；而自然學(xué)科，如醫(yī)學(xué)學(xué)科更多的是理性的專業(yè)思考和探索。因而醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏顯得更為普遍，在教學(xué)和課程設(shè)置中存在專業(yè)課程多、學(xué)時(shí)比例重，人文及社會(huì)科學(xué)課程少、學(xué)時(shí)比重低的現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)生在非人文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)上達(dá)到了很高的水平，卻造成了人文知識(shí)的缺失。不難發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德看得比醫(yī)術(shù)更為重要。尤其現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系比較緊張，一些患者或其家屬與醫(yī)務(wù)人員發(fā)生糾紛的惡性事件屢見不鮮。究其根本原因，患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的不信任是其中一個(gè)重要原因。因而改善醫(yī)患關(guān)系，重建醫(yī)患之間的信任就需要我們?cè)诒究平逃袑?duì)醫(yī)學(xué)生灌輸人文思想、道德思想和職業(yè)道德，在醫(yī)學(xué)教育過程中加強(qiáng)文、理、醫(yī)學(xué)之間的滲透和交叉，把智育和德育結(jié)合起來，不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)病人和生命的尊重、敬畏和仁愛，真正成為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的承擔(dān)者，人類健康事業(yè)的捍衛(wèi)者，成為患者信得過的白衣天使。

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（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）