初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

侯宗杰

摘 要：2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并明確指出：“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。”語文核心素養(yǎng)的選擇和培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、長期的過程，但是語文核心素養(yǎng)一旦形成便會慢慢積淀，伴隨一生，并發(fā)揮其獨特的育人功能，促進人的全面發(fā)展，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，文章針對語文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新課改；語文；核心素養(yǎng)

當(dāng)前全球化背景下，人才培養(yǎng)模式正在轉(zhuǎn)型。培育出怎樣的新一代，取決于教師能夠給學(xué)生怎樣的教育，取決于廣大教師學(xué)科素養(yǎng)的高低。語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是十分豐富的，它使人們能通過語文課程的學(xué)習(xí)，而去適應(yīng)時代的需要，有能力解決生活中的各種復(fù)雜問題并去適應(yīng)不同的不可預(yù)測的情境，從而進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識的能力。

一、打鐵還需自身硬

語文教育是一項深遠而艱巨的教學(xué)工程，要提高學(xué)生的素養(yǎng)，首先教師必須具有較高的素養(yǎng)。在新課程背景下，語文課程日益多元化，語文教材也逐漸豐富化。這要求教師不但要具有教學(xué)技能，更要具有語文教育教學(xué)的研究能力。一個有魅力的語文教師，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識，要曉天文，通地理。這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩(wěn)腳跟。才能游刃有余。語文教師要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情和活力，自己首先要不斷學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己。要成為研究型的、學(xué)術(shù)型的新型教師。

語文教師肩負著傳播和弘揚民族文化的偉大重任，因此，語文教育不再只是單重意義上培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力，更多的是傳承和發(fā)揚我們民族的文化，教師在不斷的引導(dǎo)、啟發(fā)過程中讓學(xué)生真正懂得如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何成長為一個“人”。沒有核心素養(yǎng)的語文教育是沒有生命力的教育，所以語文教師在具備教學(xué)水平，人格素養(yǎng)，道德水準的條件下，提升自身的素養(yǎng)尤顯得重要。只有這樣才能適應(yīng)新時代的要求，才能被稱為是真正意義上的人類靈魂的工程師。

二、充分利用多媒體

新課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長的生命歷程。利用網(wǎng)上豐富的資源，通過留言板或論壇進行網(wǎng)上討論，一是可以使全體學(xué)生在同一時間段發(fā)表自己的觀點；二是學(xué)生可以自如地在網(wǎng)上闡述自己的主張；三是可以隨時看到別的同學(xué)的觀點，并與之交流；四是教師也可通過留言板隨時提供指導(dǎo)和幫助，并以平等的身份參與討論過程?，F(xiàn)代媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，它進入課堂后，使教育、教學(xué)超越傳統(tǒng)視野，使課堂沖破了時空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的密度與容量，創(chuàng)造出知、學(xué)、問來源多元化的文化教育環(huán)境，為學(xué)生個性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。

例如，一些課文因為其教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于久遠的年代，既涉及復(fù)雜的自然事物又包含紛繁的人文現(xiàn)象，這給教師的講授和學(xué)生的認識、理解帶來了很多困難。而多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，能夠真實還原當(dāng)時的場景，對提高學(xué)生的理解能力起到促進作用，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，在教學(xué)詩歌部分時，我找一些配樂朗誦，在悠揚的配樂朗讀中，學(xué)生也情不自禁地跟著讀起來，在閱讀過程中，學(xué)生自然掌握了朗讀要素，優(yōu)雅的古典音樂陶冶了情操，起到了潛移默化的作用。

三、自主探究，自由學(xué)習(xí)

語文新課程標準提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！痹谡Z文教學(xué)中，成立語文學(xué)習(xí)小組，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效，是實踐新課程標準理念，打造高效課堂的一個行之有效的方法。國內(nèi)外大量實證研究證明，合作學(xué)習(xí)的互動觀是一種先進科學(xué)的互動觀，是對現(xiàn)代教學(xué)互動理論的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動，通過合作與交流自主獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，一般的學(xué)習(xí)小組以4-6人為宜，遵循“以優(yōu)帶差，以優(yōu)促差，組際競爭”的原則，建立一套“活而有序”的合作小組，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。諸如在進行朱自清《背影》一文的授課時，筆者采取以先令學(xué)生進行探究課文感人因素的原因。令學(xué)生在小組內(nèi)不展開討論發(fā)表意見，在進行小組討論的旁聽時，筆者發(fā)現(xiàn)每個小組均能從課文中找出部分原因，那即是父親在攀爬月臺時的吃力形象，這是課文感人的主要原因，自然還存在著相應(yīng)的負面因素。在此時筆者即通過引導(dǎo)學(xué)生分析在起始作者有無理解父親，父親行為是否優(yōu)雅等問題，這樣一來學(xué)生即又進入到了問題的討論之中，以此課文具體的脈絡(luò)及組織框架，便在小組學(xué)習(xí)的內(nèi)部得以清晰化，學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握理解層次也得以有效提升。

綜上所述，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育要順應(yīng)時代也必須進行改革，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是改革的部分，要重視學(xué)生的素養(yǎng)問題，它關(guān)系到國民的素質(zhì)，和對中華傳統(tǒng)文化的傳承，也是培育好初中語文教學(xué)的關(guān)鍵。初中是學(xué)生人生閱歷與知識水平不斷積累和增長的階段，對初中學(xué)生進行語文語感以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效的提高學(xué)生的思維能力以及對語言的敏感能力，所以，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感以及語文素養(yǎng)有著重要的意義，廣大教育工作者應(yīng)引起高度的重視。

參考文獻

[1]李自立.淺析中學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教學(xué)研究，2016（20）.

[2]王萬青.基于核心素養(yǎng)談?wù)Z文學(xué)科培養(yǎng)目標[J].語文建設(shè)，2017（3）.

[3]王勇.淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2016，（32）：155.

[4]肖蕓.基于綜合性學(xué)習(xí)的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].四川教育，2016，（2）：73-73.

[5]丁文靜，韋冬余.試論語文核心素養(yǎng)的涵義、特征及培養(yǎng)策略――基于研究性教學(xué)模式理論的分析[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016，（6）：80-81.

[6]陳向明.對教師實踐性知識構(gòu)成要素的探討[J].教育研究，2009（10）.

[7]韋芳.在文本細讀中實現(xiàn)語文教師的專業(yè)發(fā)展[J].教育探索，2010（10）.

[8]孫菊霞.新課程背景下中學(xué)語文教師專業(yè)成長研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

（作者單位：騰沖市中和中學(xué)）