新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

劉玉

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力、表達(dá)能力、理解能力以及思維活躍的重要學(xué)科。我們知道，興趣是最好的老師，只有讓小學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣才能讓其主動學(xué)習(xí)參與課堂。所以教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的活動方式來看，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，是學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性、探究性和合作性方面的綜合體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)探究顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是課堂教學(xué)目前較為新穎的教學(xué)手段，本文主要對該學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)研究

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中普遍存在著學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的問題，小學(xué)生缺少自主探究和合作學(xué)習(xí)。語文是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，是我們每個人必須學(xué)習(xí)的人文社會學(xué)科，我們不管是語言溝通還是思想交流都需要具備良好的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)也對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力等綜合性語文學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生主動合作的意識

就目前的小學(xué)語文教學(xué)的情況來看，小學(xué)生之間存在一定的溝通問題，不懂得如何分享，對合作學(xué)習(xí)還缺少正確的理解。所以教師子教學(xué)的過程中要針對在合作學(xué)習(xí)中沒有主動認(rèn)識二十被動的接受合作學(xué)習(xí)這一問題認(rèn)真規(guī)劃教務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)隊合作的意識。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生之間的差異進(jìn)行教學(xué)方面的教務(wù)布置，例如在學(xué)習(xí)《王二小》這一篇文章時，安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，然后每個人都要體會王二小的品質(zhì)和文章想要告訴我們的道理，通過討論總結(jié)出答案。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展、建立情感和態(tài)度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和能力。

二、采取小組合作，將課堂的主體還給學(xué)生

很多教師在運用合作學(xué)習(xí)模式的過程中并沒有認(rèn)清其本質(zhì)，所以流于形式而沒有落于實際，仍然是以自己作為教學(xué)課堂的主體，所以合作學(xué)習(xí)的模式不能夠很好的達(dá)到效果。教師根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造性展示自我提供一個機(jī)會。在每次上課前把要學(xué)習(xí)的新課文安排給學(xué)生們，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，提前了解文章內(nèi)容，體會文章主旨。在課堂上根據(jù)文章內(nèi)容給學(xué)生提出問題，小組可以進(jìn)行討論，選出語言表達(dá)能力較好的同學(xué)回答老師的問題。老師根據(jù)不同小組的表現(xiàn)進(jìn)行評分，并給予分?jǐn)?shù)最高的小組一定獎勵。教師不能繼續(xù)老套的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動學(xué)生們對研究閱讀的熱情，并允許課堂上學(xué)生對不理解的內(nèi)容及時提出來，達(dá)到教學(xué)的真正目的。但是在該階段中由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以語文理解能力加強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)能夠很快融入教學(xué)，但是理解能力稍差的同學(xué)不能夠很好的配合合作模式，在這種情況下難以進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)對該問題予以重視，在課堂活動中，盡量選擇那些平時活動參與度少、語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)，多給他們提供鍛煉自己的機(jī)會。其次在課下也要多和這類學(xué)生進(jìn)行溝通，及時解決他們在課上沒有弄懂的問題。

三、教師組織各種語文學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性

老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思想及情感，總結(jié)自己的想法后勇于說，敢于講。例如通過開展各種語文學(xué)習(xí)的活動，課文分角色朗讀、詩詞朗誦比賽等等都可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。學(xué)生不僅可以在這樣的活動中環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，也可以更多的接觸語文知識，從中提高語文素養(yǎng)。老師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生了解課外知識，閱讀課外書籍提供一些時間，比如每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，為學(xué)生們分發(fā)打印好的作文片段、看圖寫話以及一些朗朗上口的兒童小說節(jié)選內(nèi)容，并針對這些文章進(jìn)行課堂交流，制造一個輕松愉快的課堂氛圍。很多學(xué)生內(nèi)心有一些不同的想法但是不敢說也不會說出來，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)，還拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。

四、教師要不斷提升個人素質(zhì)，做好教學(xué)總結(jié)與反思

教師的自身素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教師只有擁有的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，熟練掌握多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體并充分了解學(xué)生對知識的掌握情況才能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。教育工作者要不斷反思自己在教學(xué)過程中的失敗教訓(xùn)并記錄下來供以后教學(xué)作參考，在進(jìn)行反思時要換位思考從學(xué)生的角度出發(fā)，建立和諧的師生關(guān)系。教師要主動的參加教師培訓(xùn)活動，多閱讀教育領(lǐng)域的書籍，推動人教版新教材和語文教學(xué)的融合度。

結(jié)束語：

時代在前進(jìn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也在變化，新的教學(xué)理念為語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。小學(xué)語文教師應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的教學(xué)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交滲透和整合的過程中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不再是被動的聽講，而是學(xué)會自我學(xué)習(xí)和解決問題。

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