小學(xué)英語教學(xué)生活化初探

王虎

摘要：語言學(xué)習(xí)源自日常生活，也運(yùn)用于日常生活。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極挖掘生活資源，讓英語課堂教學(xué)貼近生活，更加生活化。那么什么是英語教學(xué)生活化，英語教學(xué)生活化的意義是什么呢，我們將如何推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)生活化，盡量從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，讓英語教學(xué)回歸日常生活世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；生活化

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的涵義

一般來說，生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將生活中一些有意義的要素融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生置身于與日常生活密切聯(lián)系的課堂教學(xué)氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從根本上提升課堂教學(xué)效率。而小學(xué)英語教學(xué)生活化主要是指將小學(xué)英語教學(xué)與課堂中的學(xué)生及學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就達(dá)到教學(xué)的目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活化的英語作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟英語教學(xué)內(nèi)容，在生活氛圍中更好地理解教學(xué)內(nèi)容。其次，生活化教學(xué)就是情景教學(xué)法的一種延伸，教師要積極創(chuàng)設(shè)類似生活情景的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第三、生活化教學(xué)法是一種學(xué)生與教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式。在此教學(xué)過程中，教師必須與學(xué)生互動(dòng)，以此達(dá)到鍛煉提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的目的。同時(shí)教師要關(guān)注不同學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷，利用學(xué)生生活資源去開發(fā)課程資源。

二、推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)生活化的方法與措施

1.充分利用教材提供的學(xué)習(xí)材料，使英語課堂教學(xué)生活化

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，小學(xué)生的年齡都比較小，越有利于我們開展英語教學(xué)的生活化。就以小學(xué)教材PEP新版本來說，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用比較生活化的內(nèi)容。比如：從一開始接觸的與學(xué)生的家庭生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的事物，如文具類、身體部位、顏色、動(dòng)物、食物、數(shù)字、家庭、個(gè)人情況等等方面的內(nèi)容，這就便于教師把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語的表達(dá)方式。如“Hi.My name is Wu Yifan.” “I'm from China.”“I am eleven.” “I like making things.”另外，教師要根據(jù)教材內(nèi)容安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，孩子們樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father.He is a businessman.He likes reading newspapers.”“This is my mother.She is a nurse.”等等?，F(xiàn)實(shí)生活的英語會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。畢竟教與學(xué)的知識(shí)源于生活，更需要使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化，使課堂充滿情趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂教學(xué)生活化

新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會(huì)運(yùn)用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會(huì)了英語。因?yàn)檎Z言來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正做到了學(xué)以致用。在《Where did you go？》一課中，我創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境會(huì)讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)的熟悉，認(rèn)識(shí)到英語就在身邊。我充分利用豐富的PPT呈現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的平臺(tái)，把英語與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，使語言生活化，課堂生活化。例如我在教學(xué)ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts這幾個(gè)短語時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，去年孟夏，我邀請(qǐng)我的好朋友Mike來到風(fēng)景秀麗的盤江音寨，首先呈現(xiàn)罩滿晨霜的李子而引出ate fresh food，接著呈現(xiàn)翠綠欲滴的青山和風(fēng)景如畫的田野激發(fā)游客took pictures的欲望，緊接著呈現(xiàn)驕陽似火和碧波蕩漾的河面引起大家說出went swimming，最后呈現(xiàn)樸素而獨(dú)特布依蠟染服飾，讓孩子們建議Mike bought gifts給他的朋友，整個(gè)教學(xué)流程生動(dòng)流暢，貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們興趣，大大提高了教學(xué)效率。因?yàn)樵谏罨h(huán)境下，課堂成為交際性場(chǎng)所，言語性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語體驗(yàn)。

3.以作業(yè)為切入點(diǎn)，鞏固和強(qiáng)化語言知識(shí)生活化

《新課標(biāo)》把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.堅(jiān)持語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語言的平臺(tái)

我們知道，教材上的內(nèi)容來源于生活，所以教師要常常讓學(xué)生到生活實(shí)際中去尋找知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語，把他們帶入課堂，為教學(xué)服務(wù)。這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。因?yàn)檎Z言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。陶行知先生曾指出“生活教育是以生活為中心之教育?！奔此J(rèn)為：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”

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