淺議如何有效提高中學生的寫作能力

李瑩瑩

【摘要】中學生的語文寫作能力培養(yǎng)要注重視聽結(jié)合，提高課內(nèi)外閱讀的質(zhì)和量，那么如何做到這些呢？筆者談了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】如何 提高 寫作 能力

中學語文閱讀與作文能力的培養(yǎng)要注重視聽結(jié)合，感知理解，提高閱讀效率，打下作文基礎，長期以來，由于閱讀的方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生只能眼觀文字，耳聽講解，依靠想象來理解課文內(nèi)容，不僅閱讀速度緩慢，而且認識也非常模糊，更談不上理解和掌握。對教材中的許多課文，如果在教學時充分利用電教手段，則可以給學生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎。

一、興趣是最好的老師，氛圍是最好的朋友

良好的班級文化氛圍是促進積極向上，活潑健康的班集體形成的重要原因。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。為了培養(yǎng)學生勤奮向上，樂于學習的良好習慣。我首先在教室四壁張貼有關(guān)樂學，促學的名人名言，如：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”；“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”；“書籍是人類進步的階梯”等讓這些名人警句走進學生的心靈。其次是讓學生努力打造課桌文化，選取自己最崇拜的有關(guān)讀書的座右銘貼于課桌。如“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”，“書中自有黃金色屋”等等讓其開啟學生的心智；此外還利用剪報、板報等形式宣傳名人讀書的故事、趣聞。以此來感染學生，明白讀書的作用，培養(yǎng)讀書興趣。當學生具有了閱讀興趣并投身于閱讀之中時，他們希望從中獲取的成就感是不言而喻的。因此，我就針對班級的具體情況來因人而宜，制定相應的評價制度，在一定時間內(nèi)進行閱讀檢測、評價。如一周開展一次“背誦擂臺賽”，看誰背誦的段落最多，依次頒發(fā)“練習本”或“小紅旗”等獎品；兩星期召開一次“今天故事大家講”、“天文地理知多少”等比賽式活動。讓每個學生都能獲得相應的閱讀獎勵，以鼓勵其在今后的閱讀歷程中再接再厲。

二、背誦和摘抄積累是寫好作文的前提

積累材料是寫作的基礎，沒有素材是寫不出高質(zhì)量的文章來的，其中背誦和摘抄是積累作文材料的的有效方法。學生如果只讀書不背誦，寫作時就會有“書到用時方恨少”的感覺，寫出來的文章詞匯貧乏，蒼白無力，內(nèi)容空洞。因此，指導學生進行作文材料的積累，指導積累的方法，強化學生的記憶力是十分必要的。在教學中，我和學生一起選擇背誦的內(nèi)容，如一些文質(zhì)兼美的小短文，膾炙人口的古詩，千古傳頌的古文片段，所學課文中的優(yōu)美片段等，指導學生背誦。在背誦的同時，還讓學生進行摘抄的積累，要求學生準備一個摘抄本，每天摘抄一段文字，如果有時間也可以把摘抄的內(nèi)容背下來，如果沒有時間背誦，要朗讀、品味，體會內(nèi)容和寫法。學生通過不斷的背誦積累，逐漸把背誦的東西在寫作中有意識或無意識地運用，把別人的東西內(nèi)化成自己的東西，同時寫作的技巧也在逐漸運用，寫作的水平逐漸提高。

三、課外閱讀是寫好作文的途徑

我們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見讀書對于寫作的重要性。博覽群書對于學生的寫作是大有裨益的。在教學實踐中，我和學生一同選擇課外閱讀材料，所選材料豐富多彩，有國內(nèi)外名著，有中外詩歌，有寫景狀物的記敘文，有思想性很強的議論文等。除了規(guī)定統(tǒng)一閱讀的文章篇目，學生也可以選自己感興趣的文章自由閱讀，讓學生把閱讀作為一項任務去完成，抓緊一切時間閱讀。與此同時，我對學生進行了閱讀方法的指導，例如怎樣精讀、怎樣粗讀、怎樣瀏覽，什么樣的文章適合精讀、粗讀和瀏覽等，一邊進行方法的指導，一邊讓學生閱讀。為了檢驗學生的閱讀成果，我經(jīng)常組織一些活動，如讀書交流會，讓學生把自己讀書的心得或經(jīng)驗等講給大家聽，讓別人從中學習到新的知識。好書推薦會，學生把自己讀過的好書推薦給大家，在推薦時，要說明文章的標題、文章的內(nèi)容、推薦的理由。通過活動學生開闊了眼界，學到了讀書的好方法，也提高了文章的欣賞能力。

四、課文是寫作最好的范本

課堂上學到的課文，有很多可以作為范文讓學生學習，揣摩范文的立意之深、構(gòu)思之妙、方法之巧，語言之美、感情之真。在揣摩中品味，在品味中運用。所以在平時的講課中，我注意讓學生把學到的一個個點逐漸串成線，學一課就要有所得。如朱自清的《春》就是寫景狀物的散文中的珍品，在講這一課時，不僅僅讓學生朗讀成誦，更重要的是讓學生感受到大家筆法的精妙之處，著重講了這篇文章的結(jié)構(gòu)特點和描寫特點，讓學生掌握這種結(jié)構(gòu)的寫法和描寫技法，并模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)和描寫特點進行仿寫。講議論文時，以課外的一篇文章《談骨氣》為范本，教學生寫議論文，分析文章時，重點分析論點的提出，事實論據(jù)的運用，文章的結(jié)構(gòu)。學生在掌握了這些內(nèi)容之后，我就讓學生仿照《談骨氣》寫一篇議論文，學生寫起來比較得心應手，寫作的質(zhì)量也不錯。經(jīng)過一個階段的訓練，學生無論是寫一般的記敘文、散文還是議論文，質(zhì)量都有很大提高，寫作文也不像以前那么發(fā)愁了，寫作速度提高了。

五、多練是提高寫作能力的關(guān)鍵

要想使寫作能力得到提高，光靠背誦和閱讀是不夠的，還要進行大量的寫作練習。巴金曾經(jīng)說過“寫吧，只有寫，你才會寫”。在寫之前，我還從寫作的角度對學生進行寫作方法和寫作技巧的系統(tǒng)訓練，讓學生掌握作文的開頭和結(jié)尾、過渡和照應、段落的安排、首尾的點題、選材立意、語言的生動形象，還讓學生學會修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等的運用。并采取了多樣的形式讓學生練筆，除了前面提到的仿寫外，還有課堂隨筆練習，周記練習、文章的鑒賞練習等。這里只談一談課堂隨筆練習。課堂隨筆練習是學完一課經(jīng)典文章后，抓住文中結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上最出彩的地方進行方法練習，如欣賞了八年級上冊“名著導讀”中《駱駝祥子》“精彩片段”第一段的描寫，讓學生了解這一段的特點是沒出現(xiàn)一個“熱”字，但又在處處寫“熱”，讓讀者感受到了炎炎夏日酷熱難當?shù)牡耐纯啵阋娒夜P法的高超。我讓寫生細細揣摩這段的寫法和特點，結(jié)合自己的生活實際，寫一個“冷”的片段，讓讀者能感受到寒冷襲人。學生對這樣的練習很感興趣，認真寫作，收到了好的效果。

經(jīng)過一個階段的寫作訓練，學生不再懼怕寫作，掌握了寫作的訣竅，作文有了很大的進步，由原來的蒼白平淡變得流暢生動，不少學生的作文還在一些報刊上發(fā)表，獲得了豐碩的成果。endprint