談農(nóng)村中學生產(chǎn)生厭學情緒原因及改善建議

關(guān)月仙

【摘要】近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，政府加大了對農(nóng)村教育的投入，大大改善了農(nóng)村的辦學條件。黨中央對農(nóng)村中學生又實施了營養(yǎng)餐計劃。應該說，如今的中國農(nóng)村教育狀況得到了很大的改善，但是農(nóng)村中學生的厭學現(xiàn)象仍十分嚴重。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育 厭學現(xiàn)象 學習動機

一、農(nóng)村中學生厭學現(xiàn)象的形成因素

農(nóng)村中學生厭學原因很復雜，根據(jù)我從事多年的班主任工作經(jīng)驗，我認為主要來自以下幾個方面：

（一）社會因素

目前社會上找工作難，也使讀書無用論有所抬頭，農(nóng)村更為嚴重。很多學生認為上了大學也不好找工作，即使找到工作也和打工沒什么區(qū)別，不如養(yǎng)養(yǎng)身體去學手藝，掙錢也不少。

（二）家庭因素

（1）家長受教育的程度直接影響著對子女的教育。在農(nóng)村，大多數(shù)家長文化水平不高，他們不清楚知識的重要性，因此對他們的孩子要求也沒有目標。

（2）家長的教育思想和教育方法直接影響著對子女的教育。有些家長對孩子期望過高，往往運用過分嚴厲的方法去管教孩子，使孩子對學習產(chǎn)生厭惡心理，失去學習興趣和學習動力。而有些家長對孩子期望過低，他們對孩子不抱太大希望，孩子認為父母對他沒什么要求，孩子對自己的要求也就降低了。時間一長，家長認為“自己的孩子不是學習的材料”。還有些家長認為孩子的學習是孩子和學校的事，與自己無關(guān)，對孩子的學習毫不關(guān)心，久而久之孩子便產(chǎn)生厭學情緒。

（3）家庭教育的缺失。①有些學生是“留守兒童”，父母一方或雙方常年或經(jīng)常在外打工，孩子的教育以隔代教育或寄養(yǎng)教育為主。由于教育角色弱化、缺乏父母的關(guān)愛、祖輩的溺愛、代監(jiān)護人的無奈等因素的影響，孩子遇到心理問題得不到正常疏導，不良情緒得不到排解，嚴重地影響了孩子的身心健康發(fā)展。一些“留守兒童”在學習上缺乏自覺性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。②有些孩子是單親家庭，教育角色弱化使孩子得不到健全的教育；有些孩子是離異家庭，由于父母間相互推卸撫養(yǎng)和教育的責任，孩子像足球一樣你踢過來，我踢過去，缺乏家庭的溫暖；有些孩子是孤兒，他們有時連生活都得不到保障，哪里還有學習的積極性。③有些孩子父母有殘疾，不能給孩子良好的教育；有的家長缺少勞動能力，生活貧困，對孩子沒有高要求，只顧眼前。

（三）學校因素

來自學校教學教育工作中的失誤或缺點也可造成學生厭學。如教學內(nèi)容過深、教學方法單調(diào)、課業(yè)負擔過重、教學實驗設(shè)備、技術(shù)手段匱乏、教育觀念陳舊、教師素質(zhì)差、師生關(guān)系緊張、活動單一等均可使學生產(chǎn)生厭學情緒。

很多農(nóng)村學校的教學設(shè)備落后，教師上課“一本書一支粉筆”，跟不上時代的步伐，也很難激發(fā)學生學習的興趣。有部分教師把學習成績當作衡量一個學生的唯一標準，不正確的人才觀使教師無法公正地看待每一位學生，一些學生“破罐子破摔”。

（四）學生自身因素

（1）沒有明確的學習目標。現(xiàn)在的獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，非常任性，他們沒有明確的學習目標，學習的動機不強，以為只是給家長學習。有的學生完全是“跟著感覺走”，往往是喜歡哪個老師就愛聽哪科，不喜歡的老師的科目就不學，這樣學生偏科現(xiàn)象嚴重。

（2）沒有正確的學習方法。好的學習方法會收到事半功倍的效果。有些學生沒有正確的學習方法。努力程度遠遠超過其他同學，但成績卻上不去，便害怕學習，總認為學習是一件很苦很累并且很乏味的事情，長此以往便對學習失去了興趣。

二、改善厭學狀況的教育策略

農(nóng)村中學生厭學原因的形成是多方面的，只有針對學生的具體情況，找準學生厭學現(xiàn)象形成的原因，對癥下藥，才能治好這一“病癥”。

（一）加強學習動機教育，抵制社會不良影響

良好的學習動機，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度。社會上“讀書無用論”的觀點是錯誤的，教師要給學生糾正這種錯誤思想。一個人如果不努力學習，就不可能掌握現(xiàn)代科學知識，不僅不能為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出貢獻，而且也很難在社會上立足。在當代，只有學好科學文化知識，才能獲得良好的就業(yè)機會。為社會創(chuàng)造更多財富，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明，才能符合社會發(fā)展的要求。

（二）讓孩子體會到教師的愛

首先，教師對待成績不同的學生態(tài)度要一樣，對于少數(shù)成績好的同學，無疑能體會到教師的欣賞，鼓勵、關(guān)懷、愛護。個別學習成績差的學生更要讓他們體會到教師的關(guān)愛，教師的話語方式及語氣要足夠的表示出對學生的關(guān)心、期望，讓學生感覺到老師的溫暖。施愛與細微之處：如教師一道友好的目光，一聲親切的呼喚，一個親呢的愛撫動作，都能讓學生感受到愛。教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵，贊揚學生的點滴進步，更要懷著同樣的愛去批評、指正學生的缺點錯誤。在批評時教師要運用教育藝術(shù)讓學生從中感受到教師的真摯之情。

其次，教師在教學過程中要注意保持健康心態(tài)。教師的心理健康直接影響學生的內(nèi)心世界。中學生出現(xiàn)了獨立意向和參與社會活動的需要、受人尊重的需要、友誼的需要、交往的需要，這些需要引起學生心里的巨大變化。農(nóng)村家長往往忽視孩子的心理變化。這時做為老師，不僅要做嚴師，更要做良友，教給他們與同學接觸、交往的方法，正確處理同學關(guān)系，幫助他們克服交往中的困難。

（三）堅定學習意志，樹立遠大理想

中學生處在一個意志不夠堅定、理想不明確的年齡，把握不住他們的人生發(fā)展方向。因此，教師應教會他們堅定學習意志、樹立遠大的理想。在學習和生活實踐中，要引導學生有意識地鍛煉自己克服困難的能力，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，樹立遠大理想，在挫折中取得經(jīng)驗，不斷成熟起來。

學生的厭學情緒，不是一開始就有，也不是一天兩天產(chǎn)生的，更不是某個人造成的。學生有責任，家長有責任，學校、老師有責任，社會也有責任。教師有義務和責任改變這一現(xiàn)象。教師要多看到學生的優(yōu)點和微小的進步，并及時給予肯定，讓學生逐步提高自信心，不要過多施加壓力，不要使孩子自尊心受傷害，多培養(yǎng)學習興趣，避免學生的厭學情緒，減少學生流失，把受教育的權(quán)利真正地給學生。endprint