關于增強高職院校學生學習效果的思考

李鵬程+張光鋒

【摘要】隨著高等教育的逐年擴招，一方面，學生偏向于選擇進入本科院校學習，不愿意進入高職院校學習；另一方面，進入高職院校的學生的整體生源質量有所下降。本文首先論述了高職學生學習情況的現(xiàn)狀分析，并針對增強高職院校學生學習效果提出了改進措施。

【關鍵詞】高職院校學生 學習效果 改進措施

隨著高等教育的逐年擴招，一方面，學生偏向于選擇進入本科院校學習，不愿意進入高職院校學習；另一方面，進入高職院校的學生的整體生源質量有所下降。學生生源在變化，高職教育的也要隨之應變，有必要改變相對應的教育理念、教育方式和教育方法。

一、高職學生學習情況分析

作為一名一線的教育工作者，有時會聽到學生反饋，學生學習的積極性和主動性不高，學習效果不太理想。沒有達到教師預期的教學效果和目的。學生大專3年學到的專業(yè)知識泛而不精，大部分學生對自己的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏足夠的認識和了解，對自己的職業(yè)生涯發(fā)展沒有相對清晰的規(guī)劃，對專業(yè)知識學習缺乏興趣愛好，少數(shù)學生才有自己的相對清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和感興趣的專業(yè)學習方向。由于這種情況的存在，大部分的學生畢業(yè)時專業(yè)技能與知識掌握的一般，這樣的學生將來進入社會參加工作了，就業(yè)競爭力相對弱于那些有自己職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)知識積累的學生?？傊槍@種情況，做為校方要制定盡量完善的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)制度。

二、高職培養(yǎng)方案分析

高職教育的實際情況是，生源質量下降了。對學生不能再在理論知識教育上花費太多教育培養(yǎng)時間，更要在技能培養(yǎng)上投入更多的培養(yǎng)時間。高職學生也對理論知識學習興趣不高，學習效果不好，高職學生更偏好于學習實訓課程，相比之下，對實訓課程比較感興趣，校方雖然開設有實訓課程，但與企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境，還是有些脫節(jié)，沒能很好的對接。如果與企業(yè)深度合作，把實訓環(huán)節(jié)能做到與企業(yè)標準要求一致，或者把部分實訓環(huán)節(jié)安排學生到企業(yè)中去學習，讓學生一開始就接觸到真實的工作環(huán)境與技術要求，讓學生在企業(yè)中感受企業(yè)的文化和用工需求，從一開始就讓學生意識到，自己的專業(yè)將來可以從事哪些具體的工作，讓學生通過在企業(yè)的學習和培訓中，認識到自己的不足，從而學生會自動形成一種學習的內在的驅動力，這樣比我們督促學生學習、做學生的思想工作會更有效果。

高職教育做為高等教育的一部分，我國的高等教育模式相對于歐美的高等教育剛好相反，嚴進寬出，而且在教學內容上安排也不夠合理。課程改革以后，學生本來的學習時間相對于從前就比較少，所以，對于學生的學習時間更要安排好。學生進入大學學習，不是來放松的，是來深入學習專業(yè)技能的。

德國的“二元制”職業(yè)教育模式對我國的職業(yè)教育具有很好的借鑒意義。在教育方式上，德國的二元制教育，企業(yè)與學校各為一元，而且企業(yè)在人才培養(yǎng)中占據(jù)主導地位，目的是培養(yǎng)高素質的技術工人。德國的二元制職業(yè)教育模式，值得我們借鑒學習，我們要根據(jù)每個地區(qū)不同的特點與資源，來整合資源，來安排我們學生的進行技能學習培養(yǎng)的用工企業(yè)。要與企業(yè)深度合作，定期組織學生去參觀學習、技能培訓和定崗培訓。校方、企業(yè)要形成一種互利共贏的模式和局面，要讓合作培養(yǎng)的學生技能好綜合素質高。

三、改進措施與建議

（1）校方要與企業(yè)緊密聯(lián)系深度合作，深化改革高職教育模式。通過與企業(yè)的深度合作，搭建互利共贏的培養(yǎng)模式（由校方重點負責學生人文素養(yǎng)、理論文化知識的培養(yǎng)，企業(yè)方重點負責學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)），聯(lián)合制訂針對學生實際情況的更合理的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，讓學生體會到理論與實踐的緊密結合。讓學生在高職學習期間，不僅學習了人文素養(yǎng)和理論文化知識，而且學習了真實的企業(yè)文化，練就了企業(yè)真實需求的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

建議：對于技能學習時間安排，可以利用周末和寒暑假安排學生去企業(yè)學習；或者，每學期學習理論知識3個月進企業(yè)學習2個月的學習時間安排模式；總之，技能培養(yǎng)時間可以安排在教學計劃內，時間可以靈活安排。

（2）要讓學生進入大學后，就認識到社會的真實情況，就知道企業(yè)的實際用工情況，讓學生一開始就知道社會和企業(yè)的真實需求，清楚知道用人單位的用人需求和用人標準。

建議：校方要經(jīng)常組織學生進企業(yè)參觀、學習、培訓，邀請企業(yè)管理人員或工程師進學校開講座、開始培訓課程等措施。

（3）興趣是最好的老師。在學生進入大一學習期間，讓學生廣泛了解所在學院各個專業(yè)所需掌握的知識、練就的技能和職業(yè)發(fā)展方向，然后讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的專業(yè)進行學習。在進入專業(yè)知識學習后，組建各種專業(yè)學習興趣團隊，由相對應的專業(yè)教師進行指導和培訓。

建議：校方制訂相應的支持政策，引導學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的專業(yè)方向，并為學生的專業(yè)選擇提供便利。

（4）大部分高職生源的智力水平?jīng)]有問題，只是綜合素質稍微差一些；我們要鼓勵他們，采取鼓勵式的帶有人文關懷的教育理念。一進入高職院校學習后，我們就要提醒我們的學生，現(xiàn)在不是松懈的時候，現(xiàn)在是一個新起點。

建議：大一時，就要為學生制訂相對緊密的學習培養(yǎng)計劃、課程安排，不能讓學生一進入大學就松懈下來。本來高職學習時間就有限，我們要抓住的教育時間段，就是大一時間段，讓學生一進入大學，就充實得投入學習，讓學生一開始就形成良好的學習風氣，避免學生形成懶散的學習習慣和不良的學風，避免學生荒廢學習時光。

（5）定期舉辦各種學習競賽。以知識競賽或技能競賽來檢測學生在一個學習階段的學習效果。以競賽來促進學生學習。讓學生通過比賽而知道自己的不足，從而繼續(xù)努力學習，形成督促自己學習的內驅力。

建議：競賽的設置要合理，按照學習階段去設置。賽而知不足，目的在于激勵學生持續(xù)的學習。

四、總結

通過這些措施，讓學生進入大學后，就了解到企業(yè)和社會的實際情況，選擇自己感興趣的專業(yè)，明確自己的努力方向，形成良好的學風、學習態(tài)度和學習習慣，并持續(xù)的進行學習；通過校企合作培養(yǎng)模式，學生的學習效果通過在企業(yè)的技能培訓也會得到大幅度的增強。通過采用這些培養(yǎng)措施，對于增強學生的學習效果，必定會起到良好的作用。

參考文獻：

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