行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在發(fā)光二極管教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

柴彬堂+吳靜

【摘要】在發(fā)光二極管的應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有助于學(xué)生在掌握發(fā)光二極管基本知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成安全文明操作習(xí)慣，具有團(tuán)體協(xié)作意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 發(fā)光二極管 應(yīng)用電路

采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)完成發(fā)光二極管的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用電路——電子胸花的制作來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成安全文明操作習(xí)慣，具有團(tuán)體協(xié)作意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

一、教學(xué)內(nèi)容分析與處理

本課題的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)發(fā)光二極管，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)發(fā)光二極管的一個(gè)應(yīng)用電路——電子胸花的制作，讓學(xué)生對(duì)發(fā)光二極管有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握發(fā)光二極管的識(shí)別與檢測(cè)方法以及其應(yīng)用，養(yǎng)成安全文明操作習(xí)慣，具有團(tuán)體協(xié)作意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能知道發(fā)光二極管的符號(hào)和特征；會(huì)根據(jù)電路圖進(jìn)行元件篩選和布局；會(huì)制作電路連線(xiàn)。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成安全文明操作習(xí)慣，具有團(tuán)體協(xié)作意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

（3）重難點(diǎn)：能知道發(fā)光二極管的符號(hào)和特征；能完成交替閃爍電路的布局和焊接；將電路原理圖轉(zhuǎn)化成實(shí)際電路連線(xiàn)。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象：電子專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生， 對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，喜歡動(dòng)手。

知識(shí)技能準(zhǔn)備：會(huì)萬(wàn)用表的使用；會(huì)基本電子元件的識(shí)別和焊接技術(shù)；能制作簡(jiǎn)單電路。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，完成對(duì)新元件發(fā)光二極管特征的掌握。

（2）采用分組學(xué)習(xí)的方式，在萬(wàn)能板上完成對(duì)元件的布局，并制作電路連線(xiàn)。

（3）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)法等來(lái)完成本課題的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)流程

（1）任務(wù)引入：教師通過(guò)生活實(shí)例：電子胸花——燈閃爍以及一段仿真視頻引入本次任務(wù)；學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，思考老師提出的問(wèn)題，明確本次課的任務(wù)。通過(guò)實(shí)例及視頻吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生更快融入課堂。

（2）任務(wù)準(zhǔn)備：老師發(fā)任務(wù)工單，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)工單上的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備；學(xué)生認(rèn)真閱讀任務(wù)工單，按照任務(wù)工單要求查閱教材、筆記和作業(yè)本，回答問(wèn)題，做好知識(shí)準(zhǔn)備。以問(wèn)題的形式讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶及鞏固，為本次課題的開(kāi)展做好知識(shí)準(zhǔn)備。

（3）任務(wù)實(shí)施：任務(wù)1：識(shí)別新元件——發(fā)光二極管；任務(wù)2：元器件清理，填寫(xiě)元件清單；任務(wù)3：繪制布局圖；任務(wù)4：線(xiàn)路板的焊接；任務(wù)5：通電測(cè)試線(xiàn)路板功能。學(xué)生按任務(wù)工單要求完成發(fā)光二極管的測(cè)試；學(xué)生將領(lǐng)到的元器件進(jìn)行清理，按照任務(wù)工單要求完成元件清單的填寫(xiě)；要求完成電路安裝布局圖的繪制；分組討論并按照工藝；焊接線(xiàn)路板；通電，觀察現(xiàn)象，看線(xiàn)路是否安裝正確，功能是夠正常。采用任務(wù)引領(lǐng)方式開(kāi)展本課題，通過(guò)每一個(gè)小任務(wù)的完成，學(xué)生都能從中收獲知識(shí)與技能，能真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。

（4）任務(wù)評(píng)價(jià)及總結(jié)：成果展示：以小組為單位在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)：對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出好的地方，也針對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。每個(gè)小組的同學(xué)會(huì)展示本小組的成果，也會(huì)去觀察和評(píng)價(jià)其他小組的成果，在此過(guò)程中，學(xué)生積極思考，可獲得更多的知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方式，學(xué)生更能積極參與課堂教學(xué)，不斷總結(jié)反思，取得更大的進(jìn)步。

六、教學(xué)總結(jié)

（1）本課題的開(kāi)展情況良好，學(xué)生們基本能按照老師的引導(dǎo)完成相應(yīng)的任務(wù)。發(fā)光二極管的識(shí)別與檢測(cè)學(xué)生們基本掌握，基本元器件：如電阻、電容等的識(shí)別與檢測(cè)學(xué)生是非常熟練，完成情況好。在裝接線(xiàn)路圖設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組的同學(xué)基本都完成了任務(wù)，不過(guò)有個(gè)別小組的布局不是很合理，在老師的指導(dǎo)下迅速進(jìn)行了調(diào)整。焊接線(xiàn)路，學(xué)生們完成情況好，也有因?yàn)樵婧秃附用鏇](méi)分清將三極管腳焊錯(cuò)了的。還有少數(shù)組的同學(xué)焊接技術(shù)還有待加強(qiáng)。通電測(cè)試環(huán)節(jié)中，8個(gè)組的同學(xué)是一次性通過(guò)，有兩個(gè)組出現(xiàn)了問(wèn)題，在組內(nèi)同學(xué)的共同了努力下找到了問(wèn)題所在，并進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)了功能。

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，老師與學(xué)生之間互動(dòng)開(kāi)展好，電路獲得成功，學(xué)生也覺(jué)得特別有成就感，能形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，提升學(xué)生知識(shí)與技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)。

（3）課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。有一部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，融入到集體中來(lái)，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)能力。

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中， 學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程。從收集信息、制訂計(jì)劃、選擇方案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、反饋信息到評(píng)價(jià)成果， 學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)， 既了解總體又清楚每個(gè)細(xì)節(jié)， 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。

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