優(yōu)化初中英語詞匯教學的有效策略分析

莫春梅

摘要：本文以優(yōu)化初中英語詞匯教學為出發(fā)點，首先分析當今初中英語詞匯教學所存在的問題，然后針對這些問題，筆者提出相應的優(yōu)化初中英語詞匯教學的有效策略，以期提高初中英語詞匯教學質(zhì)量，供讀者參考。

關鍵詞：初中；英語詞匯；優(yōu)化

受歷史因素的影響，英語已經(jīng)成為了全球性的語言。新一代對英語的掌握程度不僅影響國家經(jīng)濟發(fā)展和對外文化交流，對于新一代個體的發(fā)展而言也具有不可忽視的作用，因此，有必要展開關于英語教學的研究。眾所周知，英語學習當中的關鍵內(nèi)容就是詞匯掌握量，詞匯掌握量的大小和英語學習質(zhì)量有著密不可分的關系，同樣，要想提升英語教學質(zhì)量，首先應該提高學生的詞匯掌握量。初中階段是大部分學生真正開始英語學習的階段，也是學生詞匯量提升最快的階段，因此，初中階段是學生詞匯量儲備的重要階段，所以，優(yōu)化初中英語詞匯教學對于英語教學工作而言具有重要意義?；谶@種背景，本文以下內(nèi)容將展開關于優(yōu)化初中英語詞匯教學的有效策略分析。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

1.1 學習詞匯的難度加大

在一些初中英語教學當中，教師為了追求教學速度，刻意的加大詞匯量，而且對學生所學的詞匯沒有進行很好的分析，學生剛開始學英語就接觸比較難的詞匯，不利于培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。除此之外，孩子學習任務重，使得孩子不能夠?qū)λ鶎W詞匯進行很好的鞏固，導致邊學邊忘的情況發(fā)生。而且教師沒有考慮到每個孩子的學習情況，導致大部分孩子不能跟上學習進度。以上這些因素極其不利于英語詞匯教學工作的開展。

1.2 理解詞匯的難度加大

在進行英語詞匯教學當中，有的英語教師不注重詞匯教學方式的選擇，不會利用可以讓孩子印象深刻的詞匯記憶方法去引導孩子，只顧讓學生對英語詞匯死記硬背。這種學習詞匯的方法效率極低而且容易遺忘，記憶的單詞之間的寓意還容易產(chǎn)生混淆，隨著孩子需要掌握的詞匯越來越多，孩子理解詞匯的難度也越來越大。

1.3 詞匯講解具有局限性

現(xiàn)今的英語詞匯教學中，有些英語老師對英語詞匯的講解還局限在書面材料，只對詞匯的書面意義進行表述，而不懂得根據(jù)教師自身理解對英語詞匯進行闡述從而加深學生對詞匯的理解。

1.4 詞匯考察方式單一

在進行詞匯考察當中，有些教師只會采用單一的單詞聽寫考查方式，這種方式一方面不能鍛煉學生的發(fā)音能力，另一方面對學生的書面閱讀能力的提高程度也比較有限，不利于詞匯教學工作的開展。

二、優(yōu)化初中英語詞匯教學的有效策略

2.1 詞匯教學和口語、閱讀、寫作教學相結合

雖然詞匯掌握量對于英語學習具有重要作用，但是英語學習遠遠不止詞匯學習一個方面，英語學習還包括口語練習、閱讀能力以及寫作能力等多方面的培養(yǎng)。要想全面提升學生的英語能力，必須加強孩子多方面的英語學習，要把詞匯教學和口語、閱讀以及寫作教學相結合。讓孩子在口語練習當中去體會英語詞匯的語義，加深孩子對詞匯的理解；讓孩子在閱讀鍛煉中鞏固單詞拼寫以及語法知識，從而提升孩子詞匯掌握量；讓孩子在寫作當中培養(yǎng)運用詞匯的能力，能夠鍛煉孩子調(diào)動詞匯的能力。學習英語詞匯是為了使用詞匯來構成語句表達自己的想法，因此，詞匯教學和口語練習、閱讀練習以及寫作練習相互促進、相互影響，對于初中學生英語詞匯教學工作具有重要影響。

2.2 加強師生互動

任何教育工作都不應該是機械的知識灌輸過程，英語詞匯教學工作更是如此。機械的教學模式只會產(chǎn)生事倍功半的教學效果，因此，從事英語教學工作的教師必須加強和學生的互動。為人師者，不單單是授業(yè)，還要給學生解惑，意思就是教師不僅要給學生講授英語方面的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)孩子正確的人生觀、世界觀以及價值觀，從而引導孩子學習，培養(yǎng)孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，而初中階段是學生學習興趣形成的重要階段，所以，教師要注重和學生的互動工作，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習效率。

2.3 以賽促學

初中階段是學生開始真正的認識自我的重要階段，這個階段的學生個性變得更加分明，初中階段也是學生自尊心形成的重要階段，這個階段的學生好勝心比較強，無論在什么事情上都想爭做第一。所以，教師要把握好這個階段學生的心理特征，充分利用初中孩子的好勝心，開展各種各樣的英語詞匯比賽活動，從而激發(fā)學生學習英語詞匯的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，對于獲勝者進行適當?shù)谋頁P以及獎勵，對于提升孩子的自我認可度以及培養(yǎng)孩子的自信心也具有重要意義。

2.4 采用科學的教學方法

初中階段是學生學習的大好時期，因為這個階段的學生精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛，這些因素對于學生的學習具有很大的幫助。但是，這個階段的學生也活潑好動、注意力不集中、定力較差，不利于學生的學習。因此，教師在進行英語詞匯教學的工作當中，要積極探索新的教學方法，嘗試不同的教學方式，充分利用孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，進而提高英語詞匯的教學質(zhì)量。但這其中一定要避免機械性的灌輸教育，以免引起學生的厭煩情緒，不利于英語詞匯教學工作的開展。

三、結語

初中是學生英語詞匯學習的重要階段，初中英語教師必須加強對初中英語詞匯教學工作的重視。本文提出的優(yōu)化初中英語詞匯教學的有效策略分析，能夠有效提高初中英語詞匯教學質(zhì)量，供相關人員參考學習。

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