“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索

徐希煒

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。濰坊職業(yè)學(xué)院信息類各專業(yè)將大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的突破口，堅(jiān)持產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研一體發(fā)展，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重新修訂人才培養(yǎng)方案，搭建集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)一體的平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)施多種人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以及加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度建設(shè)等方式，在信息類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的改革和探索中取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（b）-0222-02

《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見》的實(shí)施，讓互聯(lián)網(wǎng)思維和信息新技術(shù)滲透到了各行各業(yè)，極大地推動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，不僅要具備較強(qiáng)的技術(shù)技能，同時(shí)要具備開放共享意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。濰坊職業(yè)學(xué)院信息類專業(yè)堅(jiān)持“開放共享、融合創(chuàng)新”的思路，將大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的突破口，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提升了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

1 優(yōu)化專業(yè)方向，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

濰坊職業(yè)學(xué)院信息類各專業(yè)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，將專業(yè)方向調(diào)整為H5開發(fā)、UI設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融、跨境電子商務(wù)，涵蓋移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等新型產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的良好對(duì)接。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓專業(yè)技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合實(shí)施。堅(jiān)持分類施教，構(gòu)建了“專業(yè)群平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程、崗位選修模塊課程、素質(zhì)拓展課程”組成的彈性課程體系，專業(yè)群平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程強(qiáng)化專業(yè)基本技能和核心技能培養(yǎng)，崗位選修模塊滿足了學(xué)生興趣和職業(yè)發(fā)展需要，素質(zhì)拓展課程強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。堅(jiān)持實(shí)踐育人，設(shè)計(jì)了“專業(yè)知識(shí)認(rèn)知→課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)→學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)→崗位綜合實(shí)訓(xùn)→專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”五層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。堅(jiān)持專業(yè)為本，將技能大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作為強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)有效結(jié)合。堅(jiān)持素質(zhì)提升，通過企業(yè)家進(jìn)校園、專業(yè)社團(tuán)等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

2 校企共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地功能轉(zhuǎn)型升級(jí)

按照開放共享和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體發(fā)展思路，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，信息各專業(yè)與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、山東智炎眾益合供應(yīng)鏈股份有限公司等企業(yè)合作，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行了優(yōu)化重組，引入了企業(yè)設(shè)備、項(xiàng)目、環(huán)境，于2014年建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。中心占地1000多平方米，包括創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)站、創(chuàng)業(yè)咖啡吧、學(xué)習(xí)交流區(qū)和6個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐工作室，3個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建立，在環(huán)境上由傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)升級(jí)為職場(chǎng)化環(huán)境，在功能上由單一實(shí)訓(xùn)升級(jí)到實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)三位一體，在使用上從規(guī)定動(dòng)作升級(jí)到更加開放共享的自選動(dòng)作，提高了利用率和使用效益。

3 校企協(xié)同推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，提升雙創(chuàng)培養(yǎng)質(zhì)量

3.1 工作室培養(yǎng)模式

數(shù)字媒體方向與濟(jì)南鴻清有限公司合作成立數(shù)字媒體工作室，軟件技術(shù)方向與北京9秒俱樂部成立互聯(lián)創(chuàng)新工作室。由學(xué)校與企業(yè)一起制定項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，企業(yè)派出專家開展培訓(xùn)，等參訓(xùn)學(xué)生的技能水平到達(dá)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，在學(xué)校為企業(yè)承擔(dān)制作真實(shí)項(xiàng)目。工作室成立以來，已經(jīng)完成了濰坊職業(yè)學(xué)院數(shù)字校園項(xiàng)目，參與了湖南省第一測(cè)繪院大嶺山鎮(zhèn)建筑動(dòng)畫等項(xiàng)目。

3.2 項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)服務(wù)培養(yǎng)模式

電子商務(wù)專業(yè)方向?qū)嵤┝爽F(xiàn)代學(xué)徒制改革，與濰坊千家友合作共建了國(guó)內(nèi)電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；與山東智炎眾益合共建了跨境電商孵化中心。聘請(qǐng)兩家企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師，引入企業(yè)真實(shí)的電子商務(wù)平臺(tái)和項(xiàng)目，采取課內(nèi)專家講授訓(xùn)練、課外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式，真刀真槍演練，提升了學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2016年“雙十一”，由專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)的千家友國(guó)內(nèi)電商孵化中心，營(yíng)業(yè)額達(dá)20余萬元，取得了不俗的銷售業(yè)績(jī)。

3.3 技能大賽培養(yǎng)模式

依托全國(guó)省市技能大賽及行業(yè)組織的大賽，成立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)、電子商務(wù)等6個(gè)技能大賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，校企指導(dǎo)教師共同制定訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)行一對(duì)一大賽指導(dǎo)。

3.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式

定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)大咔開展講座，積極鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并組織校內(nèi)外專家進(jìn)行指導(dǎo)。2年來，已成功將“雙升科技、濰坊遠(yuǎn)路、紫金格、看見田野”等8個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目培養(yǎng)成功。目前，正在孵化“創(chuàng)業(yè)咖啡吧、得濤攝影工作室”等4個(gè)項(xiàng)目。

4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的雙創(chuàng)教學(xué)能力

聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子、企業(yè)技術(shù)專家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，并制定兼職教師管理規(guī)范，初步建成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。將創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為對(duì)專任教師的崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。

5 加強(qiáng)管理制度改革，為雙創(chuàng)教育提供保障

管理上，對(duì)工作室和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推行專業(yè)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師雙負(fù)責(zé)制，各創(chuàng)新工作室規(guī)專業(yè)專業(yè)負(fù)責(zé)，具體項(xiàng)目規(guī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。制訂了《濰坊職業(yè)學(xué)院信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心管理辦法》《濰坊職業(yè)學(xué)院信息類專業(yè)關(guān)于鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的暫行辦法》，建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選拔準(zhǔn)入、管理、考評(píng)、激勵(lì)等辦法。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理，納入教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)和班級(jí)量化考核。

通過大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，"崇尚專業(yè)、崇尚學(xué)習(xí)、崇尚創(chuàng)新”的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。1名學(xué)生榮獲山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。參加國(guó)家省市組織的各類大賽成績(jī)突出，自2014年9月至今，信息工程類專業(yè)共獲得各類大賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，二等獎(jiǎng)13項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)能力也不斷增強(qiáng)，據(jù)麥可思數(shù)據(jù)公司調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近三年，我院信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98.5%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)87%，自主創(chuàng)業(yè)率為4.6%，涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將按照創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的基本思路，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，繼續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，以技能大賽、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、科技創(chuàng)新、訂單培養(yǎng)等項(xiàng)目為抓手，全面推進(jìn)“開放式”一體化服務(wù)，繼續(xù)健全項(xiàng)目準(zhǔn)入機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制、雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)改革、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等要素結(jié)合在一起，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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