論高校民族器樂的理論性教學(xué)

薛亮

摘要：當(dāng)今高校的古箏教學(xué)并非單純性的技術(shù)性傳授，教學(xué)內(nèi)容可以民族器樂理論教學(xué)為核心，一首作品的形成不僅與作品的主題有著密切的關(guān)系，還與旋律形成的理論性有著重要關(guān)系。本文主要從旋律性形成的要素及其教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高校古箏教學(xué)旋律視角

高校音樂教育需要一套完善、規(guī)范化的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)的教育理念以及與民族器樂相對應(yīng)的理論知識加以運(yùn)用到古箏的教學(xué)中，在古箏教學(xué)中，教師通常會把教學(xué)重點(diǎn)放在對作品的段落分析和有關(guān)技巧的講述上。我國民族器樂種類豐富。各種不同樂器形制不同而產(chǎn)生的音色差異以及因旋律發(fā)展手法的不同而導(dǎo)致的旋律風(fēng)格各異等音樂文化內(nèi)涵的剖析則涉及較少，這就導(dǎo)致了民族器樂聆聽及理論教學(xué)上的偏差，同樣，單一從古箏這個器樂來講也是如此。旋律性在古箏教學(xué)中具有重要的意義與價值。對古箏旋律性的結(jié)構(gòu)、發(fā)展手法及其美學(xué)內(nèi)涵等研究是學(xué)習(xí)與領(lǐng)會古箏的理論基礎(chǔ)。

一、古箏的旋律性出處

我國的民族樂器種類眾多，早在《周禮·春宮》中，就已經(jīng)提出了以制作樂器的物質(zhì)材料為依據(jù)將眾多樂器分為“金、石、土、革、絲、木、乾、竹”的八音分類法。這八種材料有著各自的特點(diǎn)，由此制作而成的各樂器從音色、演奏效果以及旋律特點(diǎn)等方面都有一定的差異。古箏的制作材料是以木和絲弦為主，再加上自古箏就與文人雅士緊密聯(lián)系，因此她相對于其他民族樂器而言，有著自己獨(dú)特的韻味。在演奏技巧上，按、滑、揉等技法綜合運(yùn)用所形成的旋律往往用于表現(xiàn)箏曲的器樂特點(diǎn)，其左手技巧的千變?nèi)f化使得風(fēng)格更加獨(dú)特。再從箏曲的表述對象來看，大多是描寫景色山水風(fēng)光之美，借以景來抒情、有景有情、情景交融，也有宣泄文人墨客不被重用的內(nèi)心情感和置身事外又難以報效國家的矛盾心情，因此箏曲的旋律多是清新、純凈夾雜著琴人深刻思索的主題。另一方面，各地區(qū)不同的風(fēng)俗習(xí)慣、性格和各種樂器的不同質(zhì)料，造就了我國民族器樂各具特色的旋律。民族器樂的旋律直接表現(xiàn)了勞動人民的生活和情感，有著豐富的民間持色。中華民族不僅有著悠久的歷史沉淀，而且地大物博、民族眾多。正是由于幅員遼闊，所以南北東西各地區(qū)在性格、習(xí)俗、語言、生活方式上的差異也比較大，我國的民族器樂大部分來自民間的生活，因此，各地區(qū)樂種的旋律特征也不盡相同，充滿了地域特色。箏曲的旋律的特點(diǎn)也有所不同。北方的氣候環(huán)境造就了北方人民豪爽、粗獷的性格，音樂具有著感人的生命力。與北方的雄偉壯麗相比，南方人是在風(fēng)景還是在生活習(xí)俗、性格上更添幾分秀麗、淡雅的氣質(zhì)。南方箏曲音色甜美、悅耳動聽，音色細(xì)膩，變化微妙。根據(jù)不同地區(qū)而言，山東箏曲旋律華麗，起伏波動較大；廣東客家箏分硬線和軟線樂曲，硬線旋律淡雅流暢，軟線旋律委婉古樸；滑音鮮明、運(yùn)指有力的河南箏曲的旋律則潑辣粗獷。

二、古箏的旋律性形態(tài)基礎(chǔ)

我國傳統(tǒng)器樂源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷數(shù)千年的傳承、拓進(jìn)、發(fā)展，已形成了今天碩果絢麗的局面。傳統(tǒng)民族器樂中的旋律發(fā)展手法豐富而多樣，并形成了一套獨(dú)特的規(guī)律，它是旋律形成的形態(tài)基礎(chǔ)。以古箏為例，來闡述變奏、展衍、循環(huán)的旋律發(fā)展手法。

我國的民族器樂有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂曲，無論在音樂形象的塑造、音樂創(chuàng)作的技巧和表演技藝方面都達(dá)到了很高的水平。其中，在旋律發(fā)展上被廣泛使用的就是變奏。這主要是因?yàn)樵跇非鷼v代的相傳過程中，藝人們根據(jù)各自的特長加以即興發(fā)揮，長久以來，統(tǒng)一曲牌就產(chǎn)生了各具特點(diǎn)的多種變體，有的改變了奏法、速度，有的改變了原來的結(jié)構(gòu)等，如《老六板》和《老八板》，江南絲竹《印花六板》《慢六板》，弦索十三套中的《十六板》。變奏的手法通常又可細(xì)分為原體加花、增值加花、變體加花、換音變調(diào)等四種。原體加花是一種在保持原主體樂句的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾性變化的一種旋律發(fā)展手法，是單一形象的一種深化與發(fā)展，原體加花旋律發(fā)展手法在古箏曲中的應(yīng)用較為廣泛，它的產(chǎn)生與她的實(shí)用性有密切的關(guān)系。箏曲中傳統(tǒng)調(diào)式的演奏很大一部分是和民間的風(fēng)俗生活結(jié)合在一起的，由于各種演出場合往往需要長時間的連續(xù)演出，因此，為避免音樂的單調(diào)乏味，創(chuàng)作者們在反復(fù)演奏同一曲牌時常常即興發(fā)揮，以求得樂曲色彩的變化。通過長時間的演出實(shí)踐，他們不僅發(fā)展和豐富了演奏技巧，而且還創(chuàng)造了各種各樣的旋律發(fā)展手法；增值加花是指在原主題句結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上作成倍地擴(kuò)大并作裝飾性“加花”處理的一種旋律發(fā)展手法。旋律的加花僅具有潤飾的作用，而且將旋律發(fā)展成為與原主題句具有一定對比的新型旋律。它是箏曲創(chuàng)作中運(yùn)用較為廣泛的一種旋律發(fā)展手段。增值加花的技法規(guī)律性很強(qiáng)。在民間，增值加花富于極大的創(chuàng)造性，運(yùn)用增值加花手法發(fā)展旋律可將變體和原體主體段組合在—首樂曲中。變體加花即在改變原主題句結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾性（加花）變化的一種旋律發(fā)展方法。它常運(yùn)用各種樂句擴(kuò)充或緊縮的手法而使原主題造成結(jié)構(gòu)部位的變化。在擴(kuò)充時，往往加入新的音樂材料，緊縮則常常刪減音樂材料。變體加花的變奏手法相對于原體加花和增值加花，要更自由、靈活。變音換調(diào)是把原主題中的某一個音換成另一個音，所發(fā)展的樂句節(jié)奏框架基本保持不變。一條旋律通過換音后可演變成另一條不同調(diào)式的旋律。如果在換音的同時再結(jié)合運(yùn)用其他變奏技法，則可以從原型派生出與其差別很大的新型曲調(diào)。古箏中運(yùn)用換音變調(diào)手法發(fā)展旋律不僅可取得色彩的變化，從可以表現(xiàn)出不同的情感，塑造出與原型不同的音樂形象。

循環(huán)法是將主題樂句或樂段進(jìn)行有規(guī)律的循環(huán)再現(xiàn)，通常表現(xiàn)為有兩個呈一定對比的主題段落輪番地進(jìn)行，或是循環(huán)的主題段落與多個插入的不同音樂材料的段落相間的輪番進(jìn)行。前者稱為雙主題循環(huán)式，后者可稱為過渡循環(huán)式。雙主題循環(huán)式的旋法類似于北宋說唱藝術(shù)的“纏達(dá)”，如《霓裳曲》就屬于這種結(jié)構(gòu)類型。其次過渡循環(huán)式就是把“主題”作為過渡時的段落，在“主題”段落中插入不同的旋律，與過渡“主題“形成對比，如《漢宮秋月》等。展衍法就是把主題材料最富于特性的部分作進(jìn)一步的展開衍生，使主題的樂曲得到進(jìn)一步的揭示與深化的一種旋律發(fā)展手法，因而此法既使旋律得到豐富的變化和發(fā)展，又具有內(nèi)在的聯(lián)系和統(tǒng)一。展衍法可分為貫穿性手法和衍生性手法兩大類。貫穿性手法可分為規(guī)則貫穿和不規(guī)則穿兩種。首先是規(guī)則貫穿。特性音調(diào)在樂曲中有規(guī)律的在固定的結(jié)構(gòu)部位出現(xiàn)。常出現(xiàn)在句末或段末，起終篇結(jié)句的作用。如《春江花月夜》這首箏曲就是運(yùn)用這類貫穿性手法。其次是不規(guī)則貫穿。特性音調(diào)在不同結(jié)構(gòu)部位不規(guī)則貫穿發(fā)展，這種特性音調(diào)貫穿發(fā)展具有多種加花的可能性，因此，該技法是根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要及發(fā)揮樂器性能和演奏者特長而形成的。衍生性手法首先是層遞變化。這種技法又分為句子長度的遞增遞減和旋律的遞降兩種。另外，層遞變化的旋律發(fā)展還有遞增遞減的綜合形式。先遞增后遞減民間稱為“金橄欖”，先遞減后遞增稱“魚和八”。由于遞增與遞減的旋法特點(diǎn)具有復(fù)合功能性，因此，它們在民間器樂曲不具有廣泛性。而旋律音高的遞升遞降是利用一個特性音型模式在音樂的發(fā)展中作有層次或下降變化。在旋律線升降的運(yùn)動過程中，音樂具有一種不穩(wěn)定狀態(tài)，也正是由于這種不穩(wěn)定性而讓音樂形成一個不斷往復(fù)的循環(huán)圈。其次是鬧繞中心音旋轉(zhuǎn)。民間藝人們稱這種手法為“扯不斷”“穗子”等。它是民間藝人常用的旋律發(fā)展手法，它是將一大段旋律同統(tǒng)一個音作各種音型變化處理。演奏者通常為了發(fā)揮自己的特長即興演奏，采用圍繞中心音巧翻花樣，使得箏曲音樂生動活潑、一氣呵成。

旋律性是音樂表現(xiàn)的最主要手段，是古箏教學(xué)中一個十分重要的因素和組成部分。因此在高校古箏教學(xué)中理論性的旋律式教學(xué)是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

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