“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的革新思路

邵映雪

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育提出更高的要求。本文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念進(jìn)行了闡明，分析了藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，從豐富資源、改變教學(xué)模式、培養(yǎng)新型人才三個(gè)方面，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的革新策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；技術(shù)設(shè)計(jì)；教育；革新思路

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng) +”概念，由國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，逐漸成為一種新的社會(huì)形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與+的融合，互聯(lián)網(wǎng)是信息化發(fā)展的核心，“+”就是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有價(jià)值、有意義的創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”更夠打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)跨界融合。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)人性給予充分的尊重，具有開放性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

隨著生活水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)也提出了更高的要求，藝術(shù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的越來越多，非專業(yè)的學(xué)校也相繼開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展如雨后春筍般，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在很多無法忽略的問題。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育模式不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，教育者不能充分考慮市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)藝術(shù)家的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)踐活動(dòng)，往往是選擇虛擬的課題和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏與社會(huì)的接觸，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。其次，由于專業(yè)存在著一定的局限性，學(xué)校只注重專業(yè)課的教學(xué)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)較低，只能單方向發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的革新策略

（一）豐富教學(xué)和實(shí)踐資源

藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及材料學(xué)、工程學(xué)、美學(xué)等多方面的專業(yè)知識(shí)，近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著很好的發(fā)展前景，很多高校、中職學(xué)校都開展了相關(guān)課程，但是職業(yè)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面與專業(yè)的院校有很大的差距，無論是教學(xué)水平還是教學(xué)設(shè)施都落后很多，教學(xué)水平的不同也造成了教育資源分配的不公。同時(shí)，如此廣泛開展藝術(shù)設(shè)計(jì)課程大大影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，資源分享變得十分容易，教育資源可以傳播至世界的每一個(gè)角落，利用互聯(lián)網(wǎng)，一些非專業(yè)的院校也可以享受優(yōu)質(zhì)的教育的教育資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的結(jié)合，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育實(shí)踐不再是難解決的問題，藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生有著強(qiáng)大的學(xué)校后臺(tái)，學(xué)校會(huì)為學(xué)生安排和設(shè)計(jì)很多的實(shí)踐活動(dòng)，而職業(yè)學(xué)院的學(xué)生并沒有這么得天獨(dú)厚的條件，一般情況下都沒有合適的實(shí)踐項(xiàng)目?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”的出現(xiàn)為任務(wù)的委托提供了便捷的途徑，在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)挖掘?qū)嵺`所需的項(xiàng)目和任務(wù)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步完成所托項(xiàng)目，同時(shí)與委托方保持溝通，在溝通中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，在項(xiàng)目中提高學(xué)生的綜合能力。在沒有設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找設(shè)計(jì)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)項(xiàng)目。

（二）改變教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差，對(duì)學(xué)習(xí)普遍沒什么興趣。職院的學(xué)生年齡較小，心智不成熟，整體的綜合素質(zhì)也相對(duì)較差，上課不能集中注意力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)改變教學(xué)模式，通過多樣的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的上課積極性，提高課堂教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及極大的沖擊著傳統(tǒng)的高等教育，通過互聯(lián)網(wǎng)教師可以獲取合適的教學(xué)資源，加以整和就會(huì)變成一節(jié)精彩的課，學(xué)生也可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得很多學(xué)習(xí)資料?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的革新，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“微課”、“慕課”、“騰訊課堂”等在近年來的使用率十分高。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)校教師可以進(jìn)行網(wǎng)上授課，將一些理論和定義通過視頻的方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生可以靈活的選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，也可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，找到自身知識(shí)的薄弱之處。藝術(shù)教學(xué)具有很大的靈活性，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，利用零碎的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人性格選擇合適的導(dǎo)師。教師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流也會(huì)減少尷尬，建立學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，使學(xué)生和教師都處于舒服的狀態(tài)，極大提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)復(fù)合型人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備理論知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)與用在實(shí)際操作中。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)也發(fā)生了變化，在掌握知識(shí)和能夠運(yùn)用的基礎(chǔ)上，還需要既有一定的創(chuàng)新思維，要結(jié)合時(shí)代的變化將所學(xué)的知識(shí)與技能適當(dāng)轉(zhuǎn)換，充分適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。藝術(shù)發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求設(shè)計(jì)師具備感時(shí)尚的能力。在培養(yǎng)過程中學(xué)生需要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)海量的信息中篩選出自己所需要的，學(xué)生需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的專業(yè)。人們?cè)跐M足物質(zhì)生活之后，對(duì)精神生活有了更高的要求，消費(fèi)者對(duì)于充滿個(gè)性的設(shè)計(jì)越來越感興趣，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，逐漸形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，將設(shè)計(jì)趨于小眾化、個(gè)性化。未來的設(shè)計(jì)師在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還需要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)師需要走進(jìn)社會(huì)積極創(chuàng)業(yè)，同時(shí)需要具備品牌推廣、業(yè)務(wù)洽談、積極創(chuàng)新的能力。這就需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程，鍛煉學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景的復(fù)合型人才。

結(jié)語

通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的研究，以及對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析。想要改善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，可以從豐富教學(xué)和實(shí)踐資源、改變教學(xué)模式、培養(yǎng)復(fù)合型人才三個(gè)維度入手，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志鴻. 淺談互聯(lián)網(wǎng)+視野下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革——以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J]. 山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，06：62-63.

[2]張娜娜. 論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式——以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)為例[J]. 藝術(shù)科技，2016，04：19+123.

[3]陳靜. “互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代繼續(xù)教育——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下繼續(xù)教育模式的探索[J]. 美術(shù)教育研究，2016，10：117+119.endprint