小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中“算錯(cuò)”現(xiàn)象分析與思考

陸紅珍

摘要：計(jì)算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算具有基礎(chǔ)性和工具性。在小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見學(xué)好計(jì)算，并形成一定計(jì)算能力是終生有益的。所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；口算訓(xùn)練；聽算訓(xùn)練

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-070-1

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低年級學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算的是否正確、迅速，即平常所說的“又對又快”。怎樣提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力？通過這一段時(shí)間的教學(xué)和觀察，我發(fā)現(xiàn)一些自己認(rèn)為值得思考的現(xiàn)象：

【現(xiàn)象一】

在學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）時(shí)，班上有一小部分同學(xué)感到非常困難，跟計(jì)算熟練的同學(xué)比，別人做6題，他們才做1題，一般同學(xué)做3～4題，他們才算出1題，速度非常慢。課后我找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們對口算的方法都理解，知道先算什么再算什么，關(guān)鍵在于20以內(nèi)的加減法口算不熟練，12-5要想好一會，從而影響了速度。

【反思一】

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。

對于低學(xué)段的學(xué)生來說，口算所占的比例相當(dāng)大。一年級20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，都是運(yùn)用的口算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有學(xué)會了口算，才能順利地學(xué)會筆算，如：計(jì)算35+47，筆算時(shí)，每位上的數(shù)相加，都用的是口算。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。學(xué)習(xí)計(jì)算，要腳踏實(shí)地，一步一步地打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好，否則，一旦掉檔，特別是掉得太多，那要想補(bǔ)起來就很困難。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

教師在授課之前，堅(jiān)持3～5分鐘的口算訓(xùn)練，并結(jié)合內(nèi)容，有目的地選擇口算題目，這樣既有助于本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果。一般應(yīng)采用視算與聽算相結(jié)合的方式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。聽算訓(xùn)練最主要是培養(yǎng)學(xué)生注意力，充分調(diào)動他們的聽知覺興奮，使他大腦始終處于高度集中和興奮狀態(tài)中。學(xué)生在聽算訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)專心聽課，集中注意力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生思維的敏捷性，靈活性，從而提高口算能力。

低年級的學(xué)生是非?；顫姷?，他們愛動，好動，喜歡接受新事物?？谒憔毩?xí)對于低年級兒童來說容易產(chǎn)生厭倦情緒，然而，游戲因素卻能在激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，因此，運(yùn)用一些游戲，可以增強(qiáng)趣味性，寓教于樂。游戲方法一是“自算”：學(xué)生自己找口算題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看自己能算對幾題；游戲方法二是“互算”：同學(xué)互相出題算，或一個(gè)同學(xué)出幾個(gè)同學(xué)算，比比看，看誰口算能力強(qiáng)。教師還可以開展視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算對抗賽、接力賽等競賽，來激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

【現(xiàn)象二】

剛學(xué)完一年級下學(xué)期的筆算進(jìn)位加、退位減單元。我檢查了作業(yè)，錯(cuò)誤比較集中地體現(xiàn)在：一是看錯(cuò)數(shù)。比如：題目是28+35，他卻寫成了28+53。二是對于進(jìn)上的數(shù)，要么忘了加，要么加兩次。三是橫式的得數(shù)忘記寫。四是沒有仔細(xì)看題，拿筆就做。我巡視時(shí)，看見一位同學(xué)做56-34，列好豎式，從十位退1，個(gè)位上寫上16，接著他算16-4，算了好一會兒，個(gè)位上不會寫。

【反思二】

出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我進(jìn)行了認(rèn)真分析，并與出錯(cuò)同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)為錯(cuò)誤的原因主要有以下幾種：一是視覺遷移引起的錯(cuò)誤。由于計(jì)算題沒有情節(jié)并且外顯形式簡單，這樣就容易造成小學(xué)生感知的不精細(xì)，加上學(xué)生看題、讀題、審題、演算能及抄寫過程中急于求成注意力不集中，這樣就會看錯(cuò)題中的數(shù)字，或是符號抄錯(cuò)。二是不良的學(xué)習(xí)心態(tài)的影響。有的出錯(cuò)的學(xué)生，認(rèn)為這些題很簡單，沒有表現(xiàn)對計(jì)算的足夠的重視，也沒有進(jìn)行必要的檢查，造成了計(jì)算了失誤。三是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。比如書時(shí)馬虎，字跡潦草等。

這就是老師、同學(xué)、家長經(jīng)常說的“粗心“。題目不是不會做，而是不認(rèn)真做，只要有人指出錯(cuò)誤，不需要多講，他自己能改正。如果沒有人指出，就是學(xué)生自己一遍又一遍檢查，也不一定能檢查出來。

那么，粗心是計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)原因，如何克服呢？強(qiáng)化審題訓(xùn)練，準(zhǔn)確感知算式。培養(yǎng)計(jì)算能力，首先要從感知算式入手，抓好審題的基本訓(xùn)練。要有意創(chuàng)設(shè)各類題型，讓學(xué)生充分感知，善于發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)，可挑選學(xué)生最容易混淆的進(jìn)行集中對比練習(xí)。比如：在上例中提到的把35看成53（就是把數(shù)字看顛倒了），那么，我們在平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練中就多訓(xùn)練一些諸如：35+20=和53+20=的一組一組題目，在做題的過程中培養(yǎng)對35、53的感覺，提高區(qū)分度。

注重非智力因素，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中細(xì)心認(rèn)真，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，力爭算一題對一題。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)漫長的、循序漸進(jìn)的過程，對學(xué)生平時(shí)計(jì)算訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。因此，只有堅(jiān)持長期不懈地努力，才能為學(xué)生計(jì)算能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint