互聯(lián)網(wǎng)多媒體對學生素質(zhì)教育的作用及對策

包春梅

【摘 要】信息時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到長足發(fā)展。這種技術(shù)的應(yīng)用對學生的學習和生活起到了積極促進的作用，同時互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的特殊特性對學生的身心健康也有一定的負作用。對此本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)多媒體的作用，促進互聯(lián)網(wǎng)多媒體的積極作用，采取有效措施解決互聯(lián)網(wǎng)多媒體對學生產(chǎn)生的負作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)多媒體；學生；作用；措施

隨著信息時代的到來和蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2012年1月16 日在北京發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止2011年12月31日，我國網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達到5.13億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達到了38.3%。 其中，學生自然是網(wǎng)民規(guī)模中最大的群體，占了30.2%，為1.22億人?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)對學生產(chǎn)生了不可估量的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)多媒體作為信息社會的技術(shù)新生兒，是一把雙刃劍。如能正確利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，會對學生學習和成長起很大的促進作用，然而如果不能正確使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，就會對學生素質(zhì)教育產(chǎn)生一定負面作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)多媒體是信息社會的產(chǎn)物，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不斷發(fā)展，為了促進學習提高教學質(zhì)量和教學效率形成現(xiàn)代教育技術(shù)較完整的體系?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體對學生學習和成長發(fā)展起到促進作用

（一）互聯(lián)網(wǎng)多媒體為學生教育和教學改革提供物質(zhì)條件

隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。很多學校加強了多媒體教育環(huán)境的建設(shè)。主要包括：

1.建設(shè)多媒體教室，根據(jù)實際需要配備包括多媒體電腦、投影儀、數(shù)字功放、網(wǎng)絡(luò)型多媒體中央控制器等設(shè)備。多媒體的普及，大大方便教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學，同時學生在應(yīng)用多媒體接受課堂信息時更直接和更豐富，能更積極投入課堂活動。

2.覆蓋校區(qū)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，學校配置數(shù)字圖書館、計算機實驗室和多媒體電子閱覽室等。校園網(wǎng)促進學生學習更具有自主性，多元性。學生可以在校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館瀏覽學校學習資料和網(wǎng)上資源，擴大學生的學習渠道和提高學生自主學習能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)多媒體在課堂的使用有利于學生學習觀念的更新

現(xiàn)代教育技術(shù)是真正以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教育思想觀念的體現(xiàn)。無論教學媒體的選用還是教學活動都是圍繞學生進行的?？梢约ぐl(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，增強學生的學習自主性和自信心，從而培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)多媒體在教育領(lǐng)域的使用對學生學習和成長具有重要的作用，培養(yǎng)學生自主學習能力，接受多元化前沿知識和形成良好的學習習慣和興趣愛好，提高學生的綜合素質(zhì)

然而互聯(lián)網(wǎng)多媒體也是一把雙刃劍，一些互聯(lián)網(wǎng)多媒體主體展示的知識和信息，會摻雜色情、暴力和假惡丑等的信息。學生正是處于吸收知識運用知識的階段，出于好奇或無意看到聽到這些假惡丑，對大學生的身心造成嚴重影響，降低學生的道德和法制觀念，弱化愛國思想，弱化學生學習和勞動能力；誤導學生的社會主義世界觀、人生觀和價值觀；易使學生形成不良的學習習慣和生活習慣，得多種心理疾病，殘害學生的身體和心理健康。

（一）互聯(lián)網(wǎng)多媒體的信息共享功能和隱蔽性造成信息泛濫，各種假惡丑信息垃圾會弱化大學生的愛國思想，降低學生的道德和法制觀念。

互聯(lián)網(wǎng)多媒體強化信息共享，信息全球化，跨越了時空的界限，形成地球村意識同時，增強了學生作為地球村村民的意識，弱化學生的民族意識，民族認同感減弱。在某種意義上不利于愛國主義思想的形成，也就是弱化學生愛國愛民族的意識?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體信息充斥著資本主義自由主義和私有制的意識流的滲透，對學生現(xiàn)有的社會主義道德和法制觀念產(chǎn)生了或可能產(chǎn)生影響和沖擊，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實違法犯罪行為發(fā)生逐漸增多。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息全球性和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性誤導學生的世界觀、人生觀和價值觀。互聯(lián)網(wǎng)的全球性使文化網(wǎng)絡(luò)傳播成為誤導青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要誘因。由于技術(shù)方面的原因，對網(wǎng)上的內(nèi)容很難做到深度的審查和嚴格的核實，使得有些無用的、錯誤的、 落后的信息充斥網(wǎng)絡(luò)多媒體上。國內(nèi)外色情和暴力等相關(guān)的內(nèi)容也在網(wǎng)上廣為傳播。這些在一定程度上阻礙學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，造成了學生是非觀念模糊，道德意識下降，社會責任感弱化，身心健康也遭受到不同程度的侵害。由于互聯(lián)網(wǎng)虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)形成一個虛擬的空間。這樣，從一定意義上講，社會就可分真實的社會存在和虛擬的社會存在。這兩種存在之間的區(qū)別十分巨大。許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，逃避現(xiàn)實生活，同時他們在攝取信息時越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，致使他們以一種徹底的外在化、符號化的方式對待真實的社會和人。有些學生甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，無法面對真實的社會和人類進行交流和溝通，基本喪失人是社會人的性質(zhì)，更實現(xiàn)不了個人存在的社會價值。

（三）互聯(lián)網(wǎng)多媒體的無節(jié)制濫用易使學生形成不良的學習習慣和生活習慣，得多種心理疾病，殘害學生的身體和心理健康。有些學生學習互聯(lián)網(wǎng)的知識和信息時，沒有質(zhì)疑知識的正確與否和實用性，全盤接受和吸納，甚至拷貝和復制信息，沒有主動和創(chuàng)新，弱化學生學習能力。學生熟練操作計算機多媒體，卻不能大方美觀書寫漢字寫文章，書寫能力動手能力弱化，不利于勞動人民傳統(tǒng)文化的傳承。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的信息日日更新，對于易吸取新鮮事物的青少年來說充滿著吸引力，這種吸引往往使他們沉溺在網(wǎng)絡(luò)中不可自拔。對于網(wǎng)絡(luò)的沉迷影響學生正常的生活作息和消耗了學生學習精力，致使學生患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”和抑郁癥等心理疾病。這樣的學生因為缺少正常的社會溝通和人際交流，沉湎網(wǎng)絡(luò)世界，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而出現(xiàn)孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。無節(jié)制濫用網(wǎng)絡(luò)多媒體對學生身心構(gòu)成的一定的危害和威脅。

因此，針對互聯(lián)網(wǎng)多媒體對學生造成負面影響，避免學生過于依賴網(wǎng)絡(luò)沉湎網(wǎng)絡(luò)世界，脫離現(xiàn)實，致使學生身心俱疲，嚴重影響學生的身心健康發(fā)展，主要從三個方面加強學生管理和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范合理應(yīng)用：endprint

1.從有關(guān)官方政府機構(gòu)加強互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督和互聯(lián)網(wǎng)立法工作，完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，學生知法懂法依法合理運用互聯(lián)網(wǎng)；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息平臺嚴格審查信息內(nèi)容和加強對網(wǎng)吧市場的監(jiān)督和管理，為學生提供良好的外在環(huán)境；相關(guān)教育部門和研究機構(gòu)合作建立積學生需求的含娛樂性、知識性、教育性和趣味性等一體的網(wǎng)站，豐富信息增加功能，給學生提供一個健康快樂的網(wǎng)絡(luò)世界。

2.從家庭方面，家長和學校相互溝通和交流學生學習和生活情況，積極配合學校加強學生的校外管理。家長是學生第一負責人，第一位老師，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，加強學生在家上網(wǎng)信息監(jiān)督和時間監(jiān)控，不能聽之任之。同時家長以身作則，不要經(jīng)常玩弄電腦上網(wǎng)和把玩手機，要和學生經(jīng)常溝通交流，關(guān)注學生的心理需求，使學生擺脫自卑和內(nèi)心空虛，使學生遠離虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲和世界。

三、從學校方面，學校要深化課程改革，提高教師團隊能力，培養(yǎng)輔導員隊伍建設(shè)，加強學生生活和學習管理，組織學生社團和實踐活動，鼓勵學生積極參加，爭奪學生課余時間

（一）學校深化課程改革，堅持以學生為本，根據(jù)學生特點，改革所教課程，運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，制作精美課件，吸引學生課堂注意力，同時專業(yè)課程運用做學教方式進行改革，以賽促學，現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合，使學生積極參與課堂，參加學校比賽，樹立自信心，脫離網(wǎng)絡(luò)世界。

（二）提高教師團隊的能力，尤其互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用，教師要增加自己的知識儲備和提高學術(shù)能力，在授課過程中不再是讀教材，照本宣科，傳統(tǒng)“灌鴨式”教學，致使學生感到課堂枯燥無味，尋求手機網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。同時教師的職責是教書育人，育人就是要教師諄諄善誘，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛國情操，宣傳正能量，使學生走在正道上。

（三）培養(yǎng)輔導員隊伍，加強管理班級管理和學生的學習和生活管理。建立學生養(yǎng)生檔案，根據(jù)學生課堂和生活表現(xiàn)，對學生進行周評價，月評價和學期綜合評價，進行學生評優(yōu)評模的依據(jù)。

（四）加強學生社團管理，鼓勵學生參加社團，利用業(yè)余時間參加各種社團活動，組織學生感興趣的專題講座、智力游戲、知識競賽、培訓班等，豐富學校生活，滿足學生求知欲，使學生不再認為網(wǎng)絡(luò)是唯一獲得知識的平臺和途徑，增強與人的溝通合作能力，通過活動體現(xiàn)個人價值。

總之，信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在學校的應(yīng)用已經(jīng)滲透到學生生活和學習。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學生學習和生活提供了有利的物質(zhì)條件和環(huán)境，使學生學習更多知識和獲得更多前沿信息。然而學生在獲取知識和信息的同時，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的信息泛濫和全球性隱蔽性虛擬性，對學生造成身心傷害，對此要積極應(yīng)對，采取有力措施加強監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)多媒體，使之真正成為有利于學生健康成長和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺。

課題來源：山東省青少年素質(zhì)教育重點研究基地專項課題 課題名稱：互聯(lián)網(wǎng)對高職學生精神生活的影響及應(yīng)對措施（16SZJ055）階段性成果。

參考文獻：

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》主編 潘振寬 2008年7月第一版

[2]《高職院校學生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對策》作者馬靖，內(nèi)蒙古 河套大學 《內(nèi)蒙古電大學刊》2010年第四期

[3]《高職院校學生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對策》作者朱麗，《文學教育 中旬版》2013年第六期endprint