淺析高中英語有效教學(xué)模式的探究

鐘燕妮

【摘 要】有效教學(xué)是一種近現(xiàn)代教育領(lǐng)域興起的創(chuàng)新型教學(xué)理念，即指教師依據(jù)已有的教學(xué)手段和教學(xué)條件等多方面的因素為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的聽講率，最終達到提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的教育背景下，高中英語教師在有效的教學(xué)模式不斷的探索，在教學(xué)實踐過程中不斷反思，為學(xué)生提高英語成績付出巨大的心血，本文就將圍繞高中英語有效的教學(xué)模式的方面展開論述和分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；有效教學(xué)

高中英語是學(xué)生在高考中額外重視的三大主科之一， 其意義之重遠超其他科目，對此，高中英語教師在教學(xué)過程中要對自身教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行更多的思考和鉆研，不斷提高高中英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生提高英語成績更加的努力。在總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高中英語教師在教學(xué)實踐過程中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活的解決進行有效教學(xué)的過程中所遇到的困難。

一、以情激趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性

在教學(xué)領(lǐng)域中，有一條顛撲不破的真理“興趣是最好的老師”。高中英語教師在提高教學(xué)有效性的實踐過程中會遇到很多的困難和挫折，對此，高中英語教師不妨從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。以情激趣是指在高中英語教學(xué)過程中，采用“走心”（讓學(xué)生有所觸動）的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授人教版必修一第一單元《Friendship》的時候，高中英語教師可以在教學(xué)開始之前播放《安妮日記》相關(guān)的音影視頻，《安妮日記》正是《friendship》的原文出處，且《安妮日記》背景是在二戰(zhàn)時期，德國納粹對猶太人迫害尤為嚴(yán)重，對學(xué)生的心靈觸動是很大的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高上課聽講率，從而提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，探索教學(xué)有效性的一方面的同時要注意另一方面，即學(xué)生的心理成長特點和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。

二、整合各種教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，高中英語教師要學(xué)會充分利用各種教學(xué)資源，以營造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)資源包括校園內(nèi)的多媒體教室和校園內(nèi)的英語角、英語原著等等。在教學(xué)過程中，高中英語教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，例如，在教授必修三《Festivals around the world》，高中英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或是ppt課件向?qū)W生展示國內(nèi)外的各種各樣的節(jié)日慶典的圖片或是文字闡述；平常教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一塊閱讀英語書刊，共同分享閱讀完英語書刊后的感想；在下課較早的下午帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)的英語角一塊進行英語詩朗誦或是其他英語類活動。高中英語教師充分利用和整合各種教學(xué)資源，有利于幫助學(xué)生在語言環(huán)境缺失的條件下，在濃厚的英語教學(xué)氛圍中提高對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的主動參與和融入又濃厚了教學(xué)氛圍，由此形成積極的良性循環(huán)，對教學(xué)的有效性提高大有裨益。

三、加強與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)上的困難

在英語教學(xué)過程中，高中英語教師在很多方面都可以收到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的反饋，比如，日常安排的課堂作業(yè)、每次的考試成績的起伏、英語作文的寫作水平和上課認(rèn)真聽講的程度。但是對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，高中英語教師并不能及時的了解到。因此，在一定程度上，高中英語教師在提高學(xué)生教學(xué)的有效性的過程中要主動的和學(xué)生進行溝通，通過談話了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪方面的能力和基礎(chǔ)是比較薄弱的。與學(xué)生的談話可以是一對一的進行，也可以是以一對多的形式進行，此外，高中英語教師甚至可以抽出一些教學(xué)時間，與全班學(xué)生一同討論學(xué)習(xí)中哪些方面是薄弱的，哪些方面又是已經(jīng)很熟練的掌握。在高中英語教學(xué)過程中，高中英語教師要及時與學(xué)生“保持聯(lián)系”，這樣，高中英語教師才能更好的“對癥下藥”，達到提高高中英語教學(xué)有效性的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)

不論是哪一門的學(xué)科在學(xué)習(xí)到一定程度后，都對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了一定的要求。高中英語亦然，為了更好的幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高教學(xué)的有效性，高中英語教師在教學(xué)過程中要在及時的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是說高中英語教師不再教授任何知識給學(xué)生，而是說，高中英語教師在教學(xué)過程中對知識點的闡述減少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和具體學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)增多。幫助學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力可以從安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)生詞和課文，安排學(xué)生在考試完后自主的進行錯誤訂正，甚至可以放手的將上課教學(xué)的主動權(quán)暫時讓渡給學(xué)生，安排學(xué)生為全班同學(xué)上一節(jié)英語課，高中英語教師只是坐在課桌上仔細聆聽，在出現(xiàn)疑問時候出面解答。

總結(jié)：高中英語教師提高教學(xué)有效性的探索過程是漫長且艱辛的，高中英語教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。同時，在探索過程中，高中英語教師要注意及時總結(jié)經(jīng)驗和借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法和理念。最為重要的一點是，高中英語教師在教學(xué)過程中要做到一切以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和能力為出發(fā)點。

參考文獻：

[1]楊雯.《淺析高中英語教學(xué)理念的創(chuàng)新》.學(xué)術(shù)期刊《中文信息》 2015年4期.

[2]高秀萍.《高中英語學(xué)習(xí)方式優(yōu)化研究》.學(xué)位論文. 河南大學(xué)2010.endprint