芻議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

【摘 要】教育的目的總的來說主要是授人以生存所需的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，而授人以適應(yīng)生存的能力成為一個(gè)人格體最基本的要求。初中的數(shù)學(xué)課堂教育對(duì)健全學(xué)生的智力，促進(jìn)思維活躍有著至關(guān)重要的意義。因此，初中的數(shù)學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人才的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著強(qiáng)而有力的推動(dòng)作用。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)，采用統(tǒng)計(jì)概率法進(jìn)行調(diào)查與研究，并提出了自己的看法與建議我們走訪實(shí)地調(diào)查的方式進(jìn)行社會(huì)研究，通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，在對(duì)癥下藥地提出相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

在最近的這些年，我國(guó)教育部門也針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育模式改革采取了相關(guān)措施，眾矢之的，為了每一位中學(xué)生的未來更加的美好，開啟明智；讓一個(gè)人對(duì)于每件事情執(zhí)著追求并且樂此不疲。

一、統(tǒng)計(jì)概率法

1.為了能夠清楚地了解傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大概情況，本次調(diào)查對(duì)象為初一、初二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂情況。調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如表1；圖1；

2.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂分析

通過分析數(shù)據(jù)可知，中學(xué)生的主體意識(shí)不夠強(qiáng)，數(shù)學(xué)老師在課堂占主導(dǎo)位置，課堂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不夠濃烈。針對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺陷，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略。從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)問題來看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的興趣，仍然是教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、新型的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

在授課的過程中，老師要與同學(xué)們平等和諧相處，在課堂上友好的互動(dòng)在授課方式上，老師須多用舉例分析法，舉出的案例要經(jīng)典，深入淺出，教學(xué)方式要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便要結(jié)合經(jīng)典例題進(jìn)行講解，一堂課下來，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，以此來加深印象，在解答一個(gè)數(shù)學(xué)題目后，不僅僅讓學(xué)生的思維停留在這個(gè)題目的表面上，而是能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索，使得學(xué)生能從中獲得啟發(fā)，取得更大的收獲。

（一）樹立中學(xué)生的主角意識(shí)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，主要是老師主講，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，課堂的主動(dòng)權(quán)在老師的手中，老師很難了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課效果，而這樣的主角意識(shí)，一直被忽視，沒有重視起來。中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與宗旨應(yīng)該是教授中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與和思考問題的思路，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而不是盲目地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)公式等理論知識(shí)。

（二）營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂環(huán)境

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好的適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)要求，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然有許多可借鑒之處，但是仍然存在很多不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)比如，在傳統(tǒng)的的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽得懂但動(dòng)手下筆做事就很難的問題，一個(gè)深受學(xué)生喜愛的老師往往更加能夠帶動(dòng)課堂的愉悅氣氛，因此，新型的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該要營(yíng)造愉悅的課堂環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣，在一個(gè)愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，能讓中學(xué)生開拓思維，跟上老師的解題思路。基于此，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際情況更新教學(xué)模式了。做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，人格力量和人格魅力對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是很重要的。

（三）數(shù)學(xué)老師要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)面

一方面，數(shù)學(xué)老師要深刻認(rèn)可和熱愛自己的職業(yè)，要有師德情懷，常懷仁愛之心，情感育人，才能將這份愛的力量轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣。才能更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，數(shù)學(xué)老師是數(shù)學(xué)課堂上授課人，因此，對(duì)其最基本的要求就是扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)功底，超強(qiáng)的教學(xué)本領(lǐng)，勤勉的教學(xué)的態(tài)度以及科學(xué)的解題方法，比如，面對(duì)難度系數(shù)較大的數(shù)學(xué)題目，要引導(dǎo)學(xué)生們采用數(shù)形結(jié)合的思想讓中學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。最后，在情境創(chuàng)設(shè)中，多數(shù)學(xué)老師要多探究，多學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、有效性興趣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略依據(jù)

（一）順從中學(xué)生好奇的天性

好奇是處于青春期的初中生的一大特征，老師也改變不了的，既然無法改變好玩好奇的習(xí)性，不如順?biāo)浦?，讓學(xué)生愉快的“玩”，在學(xué)習(xí)中玩。數(shù)學(xué)老師在教案中，可以設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲來輔助課堂教學(xué)，將游戲的快樂引向課堂，作用于鞏固課堂知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)備齊全

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，國(guó)家在教育基礎(chǔ)設(shè)備方面的經(jīng)費(fèi)投入也比較大，學(xué)校的教育設(shè)備也比較完善，中學(xué)教室里一般都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，這可以大大輔助數(shù)學(xué)課堂的游戲活動(dòng)的進(jìn)行。國(guó)家把初中數(shù)學(xué)教育列為一個(gè)公民開始接受智力開發(fā)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，無論是從儒家學(xué)派的孟子的性善論，還是荀子的性惡論來說，一個(gè)人的初中數(shù)學(xué)教育是極其重要的，這會(huì)為一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的形成和以后興趣的發(fā)展的格局奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式來看形勢(shì)來看，不少中學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于動(dòng)腦。每個(gè)學(xué)生都是感性的個(gè)體，如果數(shù)學(xué)老師的個(gè)人魅力感染到了他們，他們也會(huì)愛屋及烏地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既然時(shí)代賦予老師新的責(zé)任與使命，那么數(shù)學(xué)老師就要更加注重?cái)?shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)，讓學(xué)生受益終身。

作者簡(jiǎn)介：秦真真 （1988.12-），女，漢，許昌市建安區(qū)，職務(wù)：教師，本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)研究。

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