初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

代海萍

【摘 要】隨著教育的改革和新課標(biāo)的出現(xiàn)，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)學(xué)生和教師提出了更高的要求，通過(guò)新課標(biāo)的知道，我們也要大幅度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，不僅可以提升數(shù)學(xué)的掌握水平，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和培養(yǎng)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出一些提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；能力；教學(xué)水平；培養(yǎng)途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，同學(xué)們?cè)诘紫逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣無(wú)疑忽略了學(xué)生們感到動(dòng)腦能力。所以，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)新的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生可以自由法規(guī)，及時(shí)的對(duì)課堂上不了解的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并自行思考尋找答案進(jìn)行解決，這樣可以有效的提高學(xué)生的主動(dòng)思考的能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)整個(gè)中學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，所以我們一定要采取行之有效的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，這決定著學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和方式。教師應(yīng)該通過(guò)采取一定的方式來(lái)提高學(xué)生的自主提問(wèn)的能力，在課堂上充分展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。但是大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程都沒(méi)有將這項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)做是重點(diǎn)，都是強(qiáng)調(diào)教師教課的內(nèi)容，所以我們要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)。以此，采取一定的手段來(lái)提高學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。針對(duì)學(xué)生們思維的開(kāi)拓和創(chuàng)造能力的提升，我通過(guò)進(jìn)行多年的分析和總結(jié)，提出了以下幾方面的有效途徑。

一、學(xué)生課堂主動(dòng)提問(wèn)的影響因素

（一）沒(méi)有準(zhǔn)確語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的描述

事實(shí)上，每名同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，都有需要提出的問(wèn)題，面對(duì)教師的講解，他們需要有跟多的提問(wèn)空間，但是在短時(shí)間的課堂下，他們無(wú)法整理好自己的語(yǔ)言進(jìn)行有效的提問(wèn)，這就是我們?cè)谡n堂上所忽視的內(nèi)容。因此，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們要在課堂上預(yù)留一些時(shí)間給需要提出問(wèn)題的同學(xué)一個(gè)思考的時(shí)間。

（二）提問(wèn)的勇氣不足

問(wèn)題很多，但是沒(méi)有勇氣面對(duì)全班的同學(xué)在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，初中正是青春時(shí)期，心理存在著封閉的成長(zhǎng)狀態(tài)，所以有想法不會(huì)及時(shí)的與他人進(jìn)行分享是他們這個(gè)年齡的劣勢(shì)，而且自尊心也是他們進(jìn)行提問(wèn)額障礙，因此，我們?cè)谶M(jìn)行解決實(shí)現(xiàn)途徑的時(shí)候也要注意這個(gè)問(wèn)題的存在。

（三）對(duì)待課堂提問(wèn)現(xiàn)象的態(tài)度失當(dāng)

一直以來(lái)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化都是學(xué)生要“尊師重道”，而傳統(tǒng)的教育模式也是需要學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中要靜靜的聽(tīng)課，不要對(duì)其他同學(xué)有什么影響，這才是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)教師的一種尊重。這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在課堂上進(jìn)行提問(wèn)的能力，影響教學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

（一）營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

初中學(xué)生本身就處在成長(zhǎng)的階段，所以對(duì)一些問(wèn)題都有很強(qiáng)的好奇心，這對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有幫助的。他們對(duì)未知充滿(mǎn)著想象和欲望，對(duì)問(wèn)題的提出有很強(qiáng)的動(dòng)腦能力，但是教師通常給予很少的機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，所以我們要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提高他們的主動(dòng)提問(wèn)能力。教授課程是關(guān)鍵，但營(yíng)造良好的課堂氛圍更是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師要在課堂上樹(shù)立良好的平等和諧的關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中能夠輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，放松心情，從而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高自己的動(dòng)腦能力和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一點(diǎn)難度，因此要讓他們保持清醒的頭腦和跳躍的思維來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和熱情。新課標(biāo)的改革，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)使學(xué)生在課堂上立足地位，成為主要的活動(dòng)主題，在課堂中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，要通過(guò)運(yùn)用一些教學(xué)模式和情景的創(chuàng)設(shè)，利用多種方式和多媒體教學(xué)來(lái)提高課堂的活力，通過(guò)利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主提問(wèn)能力，轉(zhuǎn)動(dòng)他們的大腦和思維，提升想象力和創(chuàng)造力。教師利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，利用情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，將課堂還給學(xué)生。在形象的情境中加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯影響。

（三）利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就受原有水平的影響，所以要想大幅度提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要從基礎(chǔ)做起。一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)提出一些高難度的問(wèn)題，使得成績(jī)低的同學(xué)無(wú)法進(jìn)行理解，從而不能迅速的跟上課堂的節(jié)奏。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而來(lái)滿(mǎn)足各個(gè)成績(jī)階段的學(xué)生提問(wèn)水平。只有這樣，學(xué)生才能夠更加的有自己的思維，有自己的想法，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中才能夠及時(shí)的解決遇到的問(wèn)題和難題，才能取得更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。比如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要給學(xué)生一些時(shí)間去了解內(nèi)容，給學(xué)生時(shí)間去思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力對(duì)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和活力，讓他們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮自己的能力，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師也應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，樹(shù)立他們正確的學(xué)習(xí)觀念，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)提問(wèn)的能力。這不僅是教學(xué)方法的傳授，更是學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)。多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提高，讓學(xué)生享受提問(wèn)的過(guò)程與解決問(wèn)題的樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高有重要影響。

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