探析素質教育下音樂教育的重要性

張譯心

【摘 要】本文從相關概念的論述入手，從素質教育角度著重分析了音樂教育的重要性和要求，探索了音樂教育存在的問題及成因，并從素質教育的視角探索了音樂教育的發(fā)展策略。

【關鍵詞】素質教育；音樂教育；重要性；策略

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0195-03

一、相關概念概述

（一）音樂教育。音樂教育是教育體系重要的組成部分之一，也是社會發(fā)展中的一種文化現(xiàn)象。音樂教育主要指以音樂基礎知識、技能、審美等為教育內容的教育活動，受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，能夠反映一定時期內的政治、社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展情況。音樂教育以人為本，主要目的是培養(yǎng)人們的音樂藝術素養(yǎng)，陶冶人們的情操，進而提高人們的素質。另外，音樂教育的核心是審美，能夠鍛煉人的審美能力，豐富人們的情感、想象、理解等心理活動。音樂教育能夠讓人們在音樂欣賞的過程中進行音樂感知和音樂聯(lián)想，進而培養(yǎng)人們的音樂理解能力和表達能力。

（二）素質教育。素質以人的自然特征為基礎，并在社會環(huán)境、社會實踐和教育的影響下形成固定的屬性。學生的綜合素質主要包括身體素質、非智力素質和智力素質三種。其中，非智力素質主要指學生的情商，包括思想道德、政治素質和心理素質。智力素質主要指學生的智商，主要包括學生的技術素養(yǎng)、文化素質和科學素質。身體素質主要指學生的視力、聽力、體力、抵抗力等方面的能力，是學生學習和發(fā)展的基礎。學生素質教育主要指在科學文化、思想道德、身心健康等方面為了進一步提升學生的環(huán)境適應能力和改造能力，針對學生所開展的一系列教育活動。

（三）素質教育下音樂教育的內涵。首先，素質教育理念下的音樂教育應該是面向全體學生的大眾教育。這是因為，素質教育最主要目的是提高全民的綜合素質。在素質教育理念的指導下，音樂教育應區(qū)別于傳統(tǒng)的英才教育，轉為面向全體學生，保證所有學生的受教育權利得以實現(xiàn)，讓所有學生有機會接受音樂藝術的熏陶。其次，素質教育理念下的音樂教育，應該是促進學生全面發(fā)展的教育。音樂教育能夠加強學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生在提高藝術素養(yǎng)的基礎上獲得綜合素養(yǎng)的提升。因此，學校音樂教育應重點培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，通過音樂教育引導學生樹立正確的價值觀，推動學生全面發(fā)展。最后，素質教育理念下的音樂教育應體現(xiàn)學生的主體性，以學生為中心，根據(jù)學生的音樂需求選擇合適的音樂教育內容和音樂教育方法，強調學生在音樂學習中的自主探究精神，營造和諧的音樂教育氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進行音樂學習和音樂交流。

二、素質教育下音樂教育的重要性

（一）音樂教育的道德素質培養(yǎng)作用。學生的世界觀和人生觀還不夠成熟，需要學校教育進行引導和培育。就現(xiàn)階段學生的思想特點來看，比較敏捷，精力充沛，有著強烈的好奇心，能夠快速接受新鮮事物。但是，其不成熟的思想觀也決定了學生的思想觀念容易受到不良思想的侵蝕，難以分辨是非。而音樂教育能夠加強培養(yǎng)學生的思想道德素質，運用音樂作品潛移默化影響學生的思想意識，提高學生的思想境界。這是因為，音樂與思想具有緊密的聯(lián)系，音樂作品的創(chuàng)作者通過音樂來表達思想，讓學生深入領悟這種思想情感，規(guī)范學生的思想道德行為。同時，積極向上的音樂作品能激勵學生奮進，讓學生從善如流，自覺選擇健康向上的思想。

（二）音樂教育的文化素質培養(yǎng)作用。首先，學生的智力能夠通過音樂教育得到提高。具體來說，音樂教育能夠促進學生的形象思維培養(yǎng)，平衡學生的大腦功能，進而完善學生的智力，幫助學生的學科知識學習。其次，音樂教育能夠培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在音樂欣賞的過程中想象音樂所表達的畫面，進而體會音樂作品蘊含的內容，通過想象力的培養(yǎng)來提高學生的智力。最后，音樂教育能夠鍛煉學生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術修養(yǎng)。具體來說，音樂教育能夠培養(yǎng)學生正確的審美觀念，加強學生對自然界、社會和藝術的審美體驗，讓學生通過審美加強藝術修養(yǎng)。

（三）音樂教育的心理素質培養(yǎng)作用。首先，音樂教育能夠為學生全面呈現(xiàn)藝術的生命和本質，強化學生的音樂體驗，讓學生在體會音樂情感的同時受到音樂情感的激勵和影響，培養(yǎng)學生的健康心理情感。其次，音樂教育能夠讓學生通過欣賞音樂作品來抑制浮躁情緒，進而培養(yǎng)學生的良好情感傾向，凈化學生的心靈。另外，旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂能夠讓人心情舒暢、精神振奮；激昂雄壯的音樂能夠讓人熱血沸騰；凄涼悲哀的音樂能夠讓人惆悵悲傷。這說明音樂會對人們的情緒產(chǎn)生影響。當學生在學習中遇到困難時，可以聆聽積極向上、充滿斗志的音樂；當學生的情緒需要穩(wěn)定時，可以聆聽旋律優(yōu)美的音樂，保持健康的心態(tài)。

（四）音樂教育的身體素質培養(yǎng)作用。音樂與體育關系密切，體育鍛煉能夠增強人們的體質，幫助人們鍛煉身體。而音樂的旋律能夠幫助人們協(xié)調體育動作，進而增強身體的靈活性。因此，人們通常采用音樂與體育相結合的方式來進行鍛煉，突出音樂的美與體育的美。例如，藝術體操、武術、瑜伽等都需要音樂的配合。并且，音樂具有一定的治療作用，輕松的音樂能夠幫助人們緩解緊張情緒，消除人們的疲勞感，調節(jié)人們的精神狀態(tài)。

（五）音樂教育的人際交往素質培養(yǎng)作用。首先，音樂教育以人們的文明成果為教育內容，能夠加強學生對文明的認識，凈化學生的心靈，進而完善學生的人格。具體來說，音樂的旋律、歌詞、和聲、曲調等都具有悠久的歷史，通過音樂學習，學生能夠了解音樂藝術的發(fā)展歷史，從而了解人類文明的發(fā)展。其次，音樂教育能夠培養(yǎng)學生的交往能力。具體來說，音樂教育可以采用集體參與的形式培養(yǎng)學生的集體精神和團隊意識。并且，音樂交流和音樂探討能夠強化學生的語言表達能力和人際交往能力。

（六）音樂教育的文化傳承與發(fā)展作用。不同國家和民族的音樂表現(xiàn)形式和音樂內涵不盡相同，每個國家和民族的音樂藝術都蘊含著悠久的民族文化和民族習俗。音樂教育能夠讓學生在學習音樂藝術的過程中，深入了解本民族傳統(tǒng)音樂藝術的發(fā)展，以及本民族的傳統(tǒng)文化，促進文化傳承。另外，在全球化發(fā)展的背景下，世界各地的音樂文化在全球化進程中相互影響，相互融合，有利于民族音樂文化汲取其他民族的文化，從而進行自我完善，促進音樂文化的發(fā)展。endprint

三、素質教育背景下音樂教育的要求

（一）重新認識音樂教育的價值。應試教育背景下，人們將音樂課程作為娛樂休閑課程，通過讓學生唱歌來放松心情，減少學習壓力。但是，在素質教育理念下，音樂藝術素養(yǎng)成為學生必須具備的基本素質。在這種情況下，學校必須重新認識音樂教育的價值，改變對音樂教育的落后認識，重視音樂教育對學生素養(yǎng)發(fā)展的作用，將音樂教育納入學生素質培養(yǎng)體系之中。并且，學校應強調音樂教育在學校教育中的價值，重視音樂課程教學改革。

（二）創(chuàng)新音樂教育目標。首先，音樂教育應積極樹立德育目標，將學生的思想道德培養(yǎng)作為音樂教育的首要目標，通過音樂教育來實現(xiàn)社會主義“四有”新人的培育。其次，音樂教育應積極樹立審美教育目標，讓學生通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞提高審美能力，充分發(fā)揮音樂對學生心理和情感的調節(jié)作用，保持學生的身心健康。再次，音樂教育應積極明確音樂知識和音樂技能的培養(yǎng)目標，讓學生通過音樂學習掌握基本的音樂知識和技能，能夠進行簡單的音樂創(chuàng)作。最后，音樂教育應重點培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)音樂文化和音樂藝術的情感，將學生音樂愛好的培養(yǎng)作為音樂教育的重要目標。

（三）制定音樂課程新標準。首先，學校音樂課程應積極制定價值觀念標準，強調學生的音樂情感體驗和音樂興趣培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生積極向上的生活心態(tài)。其次，學校音樂課程應積極制定學生的審美能力教育標準，讓學生在音樂學習的過程中培養(yǎng)高尚人格的。再次，學校音樂課程應建立文化藝術教育標準，重點培養(yǎng)學生的文化理解和文化包容意識，強調學生對藝術的尊重。最后，音樂課程應積極制定音樂知識和技能教育標準，強調學生對基礎音樂知識和基本音樂技能的掌握。

四、素質教育背景下音樂教育存在的問題

（一）社會各界缺乏對音樂教育的正確認識。首先，大眾認為，學校教育的主要目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，便于學生的日后發(fā)展。在這種情況下，大眾忽視了學校對學生素質培養(yǎng)的作用，認為學生的藝術素質可有可無。其次，大眾缺乏對音樂教育的正確認識，認為音樂教育無法帶來直接的經(jīng)濟效益，加之音樂教育的周期較長，學生音樂藝術素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在短期內看不到明顯效果，很多人認為，音樂教育屬于學校教育的“點綴”，缺乏對音樂教育價值的正確認識。

（二）學校問題。首先，課程設置不合理。部分學校的音樂課程設置存在著非審美化現(xiàn)象，將音樂教育作為專業(yè)技能進行訓練，忽視了音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng)，不利于學生審美品位的提升。并且，將音樂教育作為專業(yè)技術教育來設置課程，對學生的音樂水平要求較高，很多學生由于不了解音樂藝術而對專業(yè)化的音樂教育望而卻步。另外，學校音樂課程設置缺乏層次性，忽視了學生的音樂水平差異和學生的音樂興趣，大多采用基礎性的音樂教材開展基礎音樂課程，音樂教育程度不深。其次，教材不完善。大多數(shù)學校的音樂教育教材都是教育部門發(fā)放的通用教材，而通用教材中的音樂知識比較基礎且缺乏一定的針對性，不利于學生深入研究和學習。還有一些學校沒有購買統(tǒng)一的音樂教材，音樂教材的選擇主要依靠音樂教師的主觀經(jīng)驗，比較隨意。再次，教學設施不完善。部分學校音樂課程教學設施不完善，缺乏充足的音樂器材。并且，大多數(shù)學校都沒有配備公共音樂教室，嚴重影響音樂教學效果。最后，師資力量薄弱。部分學校的音樂教學工作多由其他教師兼任，這些教師缺乏專業(yè)的音樂知識和技能，音樂教育質量不高。并且，有些學校的音樂教師學歷不高，缺乏終身學習意識，沒有對先進的音樂知識和技能進行學習，教學水平提升較慢。另外，還有些音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，認為音樂課程屬于副科，沒必要對學生進行嚴格要求，一味縱容學生在音樂課上放松，甚至將音樂課讓給其他學科教師。

（三）學生問題。受我國區(qū)域發(fā)展不平衡影響，學生的音樂基礎存在著較大差異，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生接受的音樂教育較多，具有一定的音樂基礎，有些學生在課余時間還參加了音樂培訓班，音樂學習興趣濃厚。而經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生很少接觸音樂教育，缺乏最基本的音樂知識和素養(yǎng)，甚至有些學生沒有上過音樂課。這導致大多數(shù)學生在音樂課上只是學習唱歌，并沒有接觸音樂器材、音樂理論等相關知識。大多數(shù)學生都沒有認真學習音樂知識，音樂學習態(tài)度有待改變。

五、素質教育背景下音樂教育問題的原因

（一）社會環(huán)境影響。首先，社會上應試教育觀念十分普遍，認為學校教育的最終目的就是提高學生的學習成績，讓學生考上理想的學校，與考試無關的其他科目的學習都不重要。甚至有些家長認為，學生的音樂藝術學習是浪費時間，嚴禁孩子花費大量的時間學習音樂。在這種觀念的影響下，社會上缺乏對音樂教育的重視。其次，隨著全球化和網(wǎng)絡的發(fā)展，社會思潮的多元化趨勢越來越明顯，而學生的是非辨別能力還不夠強大，容易受到錯誤思想的影響，很多學生都會光顧夜總會、歌舞廳、酒吧等場所，接觸很多低劣的音樂作品，嚴重影響學生審美能力的培養(yǎng)。

（二）學校教育因素。首先，學校領導缺乏對音樂教育的重視，不了解音樂教育對學生素質培養(yǎng)的作用，沒有將音樂教育納入學校的規(guī)劃之中。并且，很多學校領導認為，音樂教育就是教會學生唱歌、跳舞，舉辦音樂比賽活動，音樂教育流于形式，忽視了音樂教育的德育功能、智育功能和美育功能，音樂教育的層次較低。其次，學校的音樂教育制度不夠完善，缺乏對音樂教育的充足投入，音樂教師和音樂器材嚴重缺乏，音樂教師只能使用錄音機為學生播放音樂作品。

六、素質教育下音樂教育的策略

（一）更新教學觀念。素質教育下的音樂教育應積極更新教學觀念，堅持以學生為本的教育理念，重視學生的音樂需求，以學生的發(fā)展為目的開展音樂教育，強調音樂教育對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。為此，學校應積極培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，選擇學生感興趣的音樂作品開展音樂教育，讓學生深入了解音樂的魅力。并且，學校應積極營造輕松的音樂學習氛圍，讓學生在快樂中學習，提高學生的音樂學習積極性。另外，素質教育下的音樂教育應強調學生的基礎音樂能力培養(yǎng)，在音樂教育中重點培養(yǎng)學生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂鑒賞能力，進而實現(xiàn)學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。endprint

（二）創(chuàng)新教育模式。首先，學校音樂教師應加強音樂學科建設，優(yōu)化音樂課程體系，合理設置音樂課程。為此，學校應將音樂課作為獨立的課程，加強音樂教師對音樂課程和音樂教學的研究。學校應積極優(yōu)化音樂課程內容，在講授音樂知識和技能的基礎上，積極向學生講解音樂文化、音樂審美、音樂歷史等內容，增強音樂教育的全面性。另外，在課程設置上，學校應積極開設音樂選修課，細化音樂技能課程，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇音樂技能課程。其次，學校音樂教育應重視教育內容的經(jīng)典性、民族性、時代性和大眾性。為此，學校音樂教育應從本民族音樂傳統(tǒng)文化入手，積極探索我國音樂文化的歷史內涵，強調學生對民族音樂的學習，確保音樂教育內容的民族性和經(jīng)典性。學校音樂教育應積極吸收各國先進的音樂技能和知識，不斷優(yōu)化本民族的音樂，增強音樂教育的時代性。學校音樂教育還應積極開展大眾教育，面向全體學生開設音樂課程，改變傳統(tǒng)的精英教育模式，向學生介紹大眾化的音樂作品和音樂技能，突出音樂教育的大眾性。最后，學校音樂教育應積極優(yōu)化教學形式，使用多媒體等先進教學方法，加快音樂課程教學改革。學校應積極組織開展各種音樂藝術活動，組建音樂藝術社團，積極鼓勵學生參加藝術社團和藝術活動，強化學生的音樂藝術實踐。

（三）加強音樂教師隊伍建設。首先，學校應積極引進高素質音樂教師，確保音樂教師的藝術素養(yǎng)和音樂技能，提高音樂教育質量。其次，學校應積極支持音樂教師的專業(yè)進修和培訓，引導音樂教師樹立終身學習觀念，加強音樂教師對先進音樂理論和技能的學習，不斷提高音樂教師的專業(yè)水平，促進音樂教師專業(yè)化發(fā)展。最后，學校應定期組織音樂教師參加教學培訓，學習先進的音樂教學理念和音樂教學方法，不斷提高音樂教師的教學能力，優(yōu)化音樂教學成果。

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