淺談農(nóng)村初中生課外閱讀指導(dǎo)

張文剛

摘 要 農(nóng)村初中生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，課外閱讀開展不力。要改變目前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀，全面提高閱讀能力，讓學(xué)生的人文精神得以升華，使課外閱讀成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 初中生 課外閱讀 閱讀指導(dǎo)

中圖分類號：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0121-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)對“閱讀”是這樣進(jìn)行闡述的：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不可以把教師的分析代替學(xué)生自行的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生們在主動和積極的思維當(dāng)中去加深理解并親身體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，讓學(xué)生們獲得思想的啟迪，享受審美所帶來的樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)的閱讀方法，建立起合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣和能力。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題

沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通常是被動閱讀。資料少，閱讀面狹窄，讀得少，語感差，讀不懂，害怕閱讀，有一定的閱讀障礙。課外閱讀只是停留在了解情節(jié)和一般內(nèi)容上，缺乏深層次理解、歸納。閱讀方法不當(dāng)，缺乏閱讀技巧，享受不到閱讀的喜悅，容易喪失閱讀興趣。

二、如何加強農(nóng)村初中生課外閱讀

（一）要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在許多學(xué)生把時間花費在看電視、玩電腦上，卻不喜歡讀書。他們看起來聰明，見多識廣，但缺乏深入思考的耐心。受多種因素的制約，農(nóng)村初中學(xué)生很少有閱讀習(xí)慣，缺失家庭文化氛圍。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，顯得尤為重要。

只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會如何在文章中收取有效信息。大力提倡學(xué)生去閱讀書報，只要是學(xué)生自覺的閱讀行為，老師都應(yīng)該鼓勵。當(dāng)然，書籍應(yīng)該是健康的，看書時間安排應(yīng)該是合理的。讓學(xué)生保證閱讀時間和數(shù)量，每天課外閱讀不少于一小時，閱讀量不少于3000字。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動筆的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”，閱讀必須寫讀書筆記，摘錄文中的名言警句或精彩片段。讓學(xué)生以寫促讀，每周至少寫一篇讀書筆記或心得。每周安排一節(jié)閱讀課，老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并組織學(xué)生進(jìn)行交流、互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。只有擴大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓展學(xué)生視野，提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（二）要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，學(xué)會舉一反三

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效的閱讀。

1.教給學(xué)生閱讀文章的一般方法

根據(jù)作品文體特征，抓住閱讀重點。閱讀文學(xué)作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。抓住文章中的關(guān)鍵詞語或句子，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個細(xì)節(jié)，某個動作，某種心理，或者某個貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感。了解文章的創(chuàng)作背景，歷史時代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。閱讀文本，必然要將作者與歷史、時代相結(jié)合，才能真正把握文本更深的內(nèi)涵。

2.教給學(xué)生精讀和略讀的方法

新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。

精讀是一種通過粗讀、細(xì)讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。

略讀是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀訓(xùn)練時，要求學(xué)生多作粗讀、泛讀、跳讀練習(xí)，以增強他們把握文章精目的能力，切忌面面俱到。

瀏覽是相對精讀而言的一種快速閱讀方法，主要是汲取重要信息。課外閱讀書籍和報刊雜志都離不開瀏覽。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內(nèi)容，主要思想和技法即可；一種是涉獵式瀏覽，即隨手翻開一份雜志、一張報紙、一本文集，從通覽目錄和標(biāo)題中去發(fā)現(xiàn)自己需要的或關(guān)注或感興趣的內(nèi)容。瀏覽主要采用默讀的方式進(jìn)行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。

（三）指導(dǎo)擬定閱讀計劃，督查計劃的落實

在閱讀中沒有行之有效的計劃，甚至根本不制定閱讀計劃，就會導(dǎo)致閱讀的盲目性。如果沒有給閱讀一個完整的計劃，就無法提高學(xué)生的閱讀水平。因此，要制定閱讀計劃，使學(xué)生有明確的閱讀目標(biāo)、內(nèi)容及步驟。

總之，農(nóng)村初中生課外閱讀想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，語文教師要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己文化素養(yǎng)，讓學(xué)生從教師身上受到人文素養(yǎng)的熏陶。要從實際出發(fā)，努力開創(chuàng)農(nóng)村初中生課外閱讀的新局面。endprint