如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)

李海玲

摘 要 一個(gè)人一生中所學(xué)的知識(shí)，只有一小部分是在學(xué)校中習(xí)得的，而絕大多數(shù)都是在課外學(xué)到的。所以，我們不防放棄對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的覬覦，多給孩子們一片藍(lán)天、一塊綠地，讓他們有充實(shí)的時(shí)間在課外的天地里自由自在地汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，如沐春風(fēng)，如啜瓊漿。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 課外閱讀 意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0092-02

許多教師都具有高度的責(zé)任心，為了讓學(xué)生把教材中的知識(shí)學(xué)得更充分，更扎實(shí)，常會(huì)利用課余，午間休息的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)或布置較多的作業(yè)，讓學(xué)生“熟能生巧”?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在語(yǔ)、數(shù)、英老師的“關(guān)心”下，課余時(shí)間完全被瓜分了。愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等偉大科學(xué)家的經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)人一生中所學(xué)的知識(shí)中，只有一小部分是在學(xué)校中習(xí)得的，而絕大多數(shù)都是在課外學(xué)到的。所以，我們不防放棄對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的覬覦，著手培養(yǎng)他們的課外閱讀意識(shí)。課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立自主地運(yùn)用學(xué)法的閱讀實(shí)踐過(guò)程。保障學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，提供更為廣闊、更多樣的自由閱讀空間，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供無(wú)限廣闊的天地。

一、興趣導(dǎo)讀

興趣是最好的老師。小學(xué)生年幼無(wú)知，貪玩好動(dòng)，如何使他們迷上課外書呢？心理學(xué)原理告訴我們：興趣是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。有的家長(zhǎng)也許會(huì)說(shuō)，孩子不喜歡看書，他就喜歡看電視《奧特曼》《鐵甲小寶》等。確實(shí)，有不少小學(xué)生放學(xué)回家一丟下書包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，哪里還顧得上去讀課外書呢？但是，我們教師和家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)這樣的孩子，其實(shí)他們也有閱讀的欲望。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生或孩子的特點(diǎn)，向他們推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍，慢慢地，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天看1—2集的電視節(jié)目已不過(guò)癮了，讀書比它更有滋味。那點(diǎn)小小的興趣的火苗會(huì)從此燃而不可收拾，所以相信孩子，先給他們閱讀的自由，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，再通過(guò)引導(dǎo)，使他們產(chǎn)生閱讀的需要，通過(guò)廣泛閱讀，形成比較廣闊的智力背景。

二、親子共讀

很多成年人都記得小時(shí)候父母講故事的情景，神話故事、民間故事、前輩的豐功偉績(jī)從他們嘴里說(shuō)出來(lái)，娓娓動(dòng)聽，讓他們置身于一個(gè)個(gè)奇妙的世界。我認(rèn)為這就是家庭對(duì)閱讀的啟蒙。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。現(xiàn)在的家庭具備較為優(yōu)越的物質(zhì)條件，能為孩子購(gòu)置比較充足的各種兒童讀物。現(xiàn)在的家長(zhǎng)也比較重視對(duì)自己子女的教育，自身的文化程度也比較高。小學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷的影響，分析判斷能力較差，讓他們自己去閱讀一些課外讀物，有很大的困難。所以，家長(zhǎng)要幫助孩子找到合適的讀物，并和子女一起閱讀，共同探究，這無(wú)疑把孩子帶進(jìn)了一個(gè)嶄新的課外世界。教師通過(guò)家訪或聯(lián)系卡，及時(shí)了解與掌握學(xué)生的課外閱讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o部分家長(zhǎng)在閱讀中遇到的情況與困難稍作指導(dǎo)。

三、師生同讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使圖書成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師?！弊鳛槲覀冃W(xué)語(yǔ)文教師要博覽群書，不斷增加自己的文化底蘊(yùn)，提高文化修養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范熏陶作用。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師先要愛(ài)讀書。所以，教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，更多的是要閱讀一些少兒報(bào)刊、圖書，如《兒童文學(xué)》《格林童話》等等，并根據(jù)小學(xué)生愛(ài)讀一些動(dòng)漫書、小人書等特點(diǎn)，把適合他們閱讀的一些報(bào)刊推薦給學(xué)生。同時(shí)也根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)推薦合適的讀物和文章。如在教學(xué)第三冊(cè)第六課《祖國(guó)山水多美麗》后，我就讓學(xué)生收集、閱讀有關(guān)反映祖國(guó)河山壯美的文章或圖片然后開展一次《夸夸祖國(guó)好河山》的班隊(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)們把收集的成果展示給大家看。又如上到《落葉》《動(dòng)物過(guò)冬》等課文，我就推薦學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讓他們自己從書中找到更多的答案。

四、比賽促讀

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的比賽，一方面在于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使之持之以恒；另一方面在于促進(jìn)學(xué)生之間相互交流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺(tái)。所以，我在班中不定期的舉行各種比賽：朗讀、故事會(huì)、表演、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)出幾名優(yōu)勝者，給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這不但使學(xué)生在準(zhǔn)備的同時(shí)，擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量，使越來(lái)越多的學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭，體會(huì)到成功的喜悅，課外閱讀的勁頭更足了。

五、成功喜讀

當(dāng)學(xué)生的頭腦中有了課外閱讀的意識(shí)之后，他們就會(huì)自主地去努力尋找一些能滿足他們需要和發(fā)展的課外書來(lái)閱讀。有的學(xué)生不但讀，而且會(huì)寫、會(huì)說(shuō)，為課內(nèi)外寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了使更多學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和成功，除了比賽之外，我還努力尋找一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀的成果舞臺(tái)。每周我都會(huì)利用課余時(shí)間安排一至兩次學(xué)生閱讀成果的交流會(huì)，樹立榜樣，增強(qiáng)榮譽(yù)感，進(jìn)行每月一次的讀書之星的評(píng)定等等。另外在每次家長(zhǎng)會(huì)上，我總會(huì)將班中學(xué)生自己寫的好的作文、好的日記等給家長(zhǎng)傳閱，家長(zhǎng)們看后贊不絕口，改變了以前一些像看課外書就是看野書，看書只能看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等的錯(cuò)誤觀念。從而更支持自己的子女進(jìn)行課外閱讀。平時(shí)我常將班中的好文章刊登到黑板報(bào)上，我還不斷鼓勵(lì)學(xué)生向《小白船》和《中國(guó)兒童報(bào)》等一些少兒廣播和雜志投稿。當(dāng)作文成了鉛字，家長(zhǎng)、老師高興，同學(xué)羨慕，學(xué)生更是興奮無(wú)比。這樣學(xué)生更有了向往和愿意投身于課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。endprint