增強小學生數(shù)學學習興趣的有效途徑

盧樹福

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0087-02

增強小學生數(shù)學學習興趣，對于提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生成績乃至培養(yǎng)創(chuàng)新人才都有著重要的影響。讓學生形成主動學習的態(tài)度和學習自信心，對于提高學生數(shù)學學習興趣有很大作用。學生只有體會學習數(shù)學的樂趣，才能主動學習數(shù)學，進而鞏固學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納指出：“最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣?！睂W習數(shù)學也是如此。增強學生學習數(shù)學的興趣，對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。而數(shù)學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。因此，作為教師應該精心設計課堂教學，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

一、精心設計新課導入，激發(fā)學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或播放一段小視頻導入新課。例如：在教學《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，教師打破了以往“滿堂灌”的教學模式，借助現(xiàn)代信息技術，活用多媒體技術，為學生播放一段小視頻：兔媽媽在蛋糕店買了一個蛋糕，準備分給三個勤勞的小兔子，兔媽媽問孩子們想要吃這個蛋糕的幾分之幾時，老三說：“我想吃這個蛋糕的四分之一。”老二說：“我想吃這個蛋糕的五分之一?！边@時，老大說出了自己的要求：“我是咱們家最大的，我想多吃一點，我要吃的比兩個弟弟的都多，所以我想要吃這塊蛋糕的六分之一。”兔子媽媽笑了笑，隨后按照三個孩子的要求，把這些蛋糕分給了他們。分完之后，老大很不開心，認為媽媽偏心，沒有按自己的要求給自己分蛋糕，反而分給自己最少。老大找媽媽理論，兔媽媽卻說這的確就是它想要的六分之一。這時，視頻中出現(xiàn)三個問題：同學們你們猜誰分得的最多？誰分得的最少？為什么？于是，學生們產(chǎn)生了強烈的好奇心，一下子激起學生要學習“怎樣比較分數(shù)大小”的強烈愿望，使本課教學收到事半功倍的教學效果。

二、建立良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。小學生正處于愛玩耍的年齡階段，缺乏主動學習的興趣，這就需要教師發(fā)揮主導和引導作用，用自己良好的耐心和責任心去引導學生，對待學生要一視同仁，不僅喜歡成績好的學生，而且要關注和正確引導成績差的學生，盡量讓每個層次的學生都能得到教師的關愛。如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。因此，教師在教學中應積極創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。例如：對學習能力較弱或成績較差的學生取得一點進步時，就及時地給予表揚，用信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲望

創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性；有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在此氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的起始階段，作為數(shù)學教師，應精心創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。例如：在教學《認識圖形 二》這一課時，教師先從學生喜聞樂見的搭積木開始，讓學生說說圖中有哪些物體，有幾個平面，這些平面畫出來的是什么圖形，學生定會興趣盎然地進入新課的學習。創(chuàng)設這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習，使學生的注意力最集中，思維最積極，增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

四、靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣

數(shù)學課程標準提出，“小學生的數(shù)學學習活動，不應只限于算法、算理的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等都應是學習數(shù)學的重要方式”。因此，教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā)。在教學中常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等。其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。在教學中，教師應當積極為學生創(chuàng)設各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。在教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索解決問題的方法。在解決問題過程中，也要讓學生自主探索，讓學生參與解決問題的探索過程，教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學法著眼于學生學習興趣的激發(fā)，立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。

五、精選課堂練習，鞏固學生學習興趣

課堂練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學教學中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當?shù)鼐?，才能打牢基礎。教師在設計課堂練習時，可根據(jù)教學目標的需要出些鞏固知識的練習，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結合。同時要注意控制習題的難度，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。學生能從解題中體驗成功的喜悅，從而增強了學習數(shù)學的自信心，鞏固了學習數(shù)學的興趣。

總之，小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學課都能精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學”“快樂地學”的最佳境界。endprint