合作學習在新課標下初中物理教學中的引入

孫紅莉

【摘 要】合作學習對于學生的學習具有很大的幫助，合作學習能夠提升學生的學習效率，增強學生的合作能力。新課標下初中物理教學中學生的學習效率比較低，學習成績不理想，因此需要在初中物理教學中引入合作學習。文章分析了初中物理教學中引入合作學習的必要性，闡述了合作學習引入初中物理教學時需要遵守的原則，并提出了具體的引入策略，希望能夠為初中物理教學活動的開展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理；合作學習；引入

合作學習對于教學活動的開展具有重要的作用，因此合作學習在教學中的應用越來越廣泛，初中物理學習具有一定的難度，需要在初中物理教學中引入合作學習，合作學習的引入對于學生的發(fā)展以及教學活動的開展具有重要的促進作用。在引入合作學習時需要遵守一定的原則，這樣才能更好的發(fā)揮合作學習的作用。

一、合作學習在初中物理教學中應用的必要性

初中物理教學中引入合作學習可以增強學生的合作能力。在開展合作學習時，學生之間應該互幫互助，解決物理學習中存在的問題。在合作時，學生之間應該做到求同存異，尊重他人的學習習慣以及理解方式。不僅如此，合作學習中學生可以將初中物理學習中遇到的問題與他人進行溝通，尋求他人的幫助，加深知識點的理解和掌握。合作學習的進行可以使學生感受到集體的關(guān)愛，形成良好的人際關(guān)系，為中學物理教學活動開展提供了良好的外部環(huán)境。

二、合作學習引入初中物理教學時需要遵守的原則

（一）效果性原則

在引入合作性學習時，首先需要遵守效果性原則。效果性原則要求在引入合作學習時要求對學生開展評價活動，通過評價活動的開展，了解合作學習中存在的不足，從而進行針對性的調(diào)整，保證初中物理教學的順利完成。效果性原則還要求引入合作學習時需要與學生進行溝通交流，了解學生對于合作學習引入的建議和意見，對于一些切實可行的建議，應積極的采納，提升合作學習引入的效果。

（二）因材施教原則

其次，在引入合作學習時還需要遵循因材施教原則。學生在思維方式、理解能力以及行為習慣等方面存在差異，導致學生具有不同的特點，中學物理教師在引入合作學習時需要結(jié)合學生的個人特點以及實際情況，做到因材施教。遵循因材施教原則是對合作學習的完善和補充，學生由于性格原因不愿與他人溝通交流，無法發(fā)揮合作學習在初中物理教學中的重要作用，這就需要在初中物理教學中采用其他的方法，提升初中物理教學的效果。

三、如何在初中物理教學中更好的引入合作學習

（一）開展小組活動

小組活動是合作學習開展的重要途徑，課堂小組活動成功的關(guān)鍵在于能否對小組進行合理的劃分，在對課堂小組進行劃分時需要遵守整體性原則，不僅需要考慮到班級的實際情況，還需要考慮到課堂小組內(nèi)部成員劃分的合理性，包括性別、學習成績等方面。一般而言，課堂小組的成員以6名為宜，其中1名物理成績優(yōu)秀者，2名物理成績中等者，剩下的3名物理成績相對來說比較低，在性別方面，需要結(jié)合班集體整體的男女比例進行分配。課堂小組活動開展時，內(nèi)部成員在進行初中物理學習時應該互幫互助，尊重他人的思維方式，做到求同存異。課堂小組活動的開展會對課堂秩序產(chǎn)生一定的干擾，因此在進行合作學習時需要初中物理教師控制好課堂的秩序，為學生提供一個良好的物理學習環(huán)境。

（二）對合作學習開展評價

合作學習的運用是為了提升教學效率，因此初中物理教學中引入合作學習時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生的自我評價、小組內(nèi)部成員之間的互相評價以及初中物理教師的總體評價。

自我評價是學生對自己的表現(xiàn)進行點評，包括自身在小組合作中的獲得的進步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進行反思，從而提高自己；小組成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行?？陬^評級是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是對學生進行表格發(fā)放，學生根據(jù)表格中的內(nèi)容進行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。因此需要結(jié)合情況采用合適的評價方法。

教師需要根據(jù)自身的觀察以及學生的評價對合作學習進行總體的評價，教師在評價時應該以鼓勵為主，著重表揚學生合作學習中取得的成績，提升學生的信心。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，避免單個評價指標造成的評價結(jié)果片面性，增強評價結(jié)果的真實性和有效性。

（三）提升初中物理教師的職業(yè)素養(yǎng)

首先需要對初中物理教師開展教育活動，提升初中物理教師的責任感，樹立良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，這樣才能在物理教學中盡職盡責。其次需要發(fā)揮中學物理教師的主觀能動性。初中物理教師需要在業(yè)余時間進行知識的積累，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。提升中學物理教師的職業(yè)素養(yǎng)可以發(fā)揮學校以及教育部門的作用，學?？梢远ㄆ诮M織交流會，物理教師踴躍發(fā)言，將在合作學習引入中遇到的問題與他人進行溝通，學習其他物理教師的教學經(jīng)驗和教學方法。交流會的開展可以為學生樹立一個良好的榜樣，起到示范帶頭的作用，促使學生在初中物理學習中積極的與他人進行合作。

總結(jié)

初中物理教學中引入合作學習具有重要的作用：增強學生的合作能力和提升初中物理教學的質(zhì)量。初中物理教學引入合作學習還需要遵守一定的原則：效果性原則以及因材施教原則。遵守這兩個基本原則，能夠提升合作學習引入的效果。初中物理教學在引入合作學習時需要采用一定的措施：開展小組活動、對合作學習開展評價以及提升初中物理教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過這些策略的采用能夠更好的在初中物理教學中開展合作學習。

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