芻議農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

范密

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0052-02

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，也是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)的重要性已不容忽視，而農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是農(nóng)村教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如何扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的局勢(shì)？如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我根據(jù)洋梓鎮(zhèn)龍泉小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況，在這里與大家一起進(jìn)行探究：

一、以學(xué)生為主體

以往的課堂都是以教師為主題，如今我們理應(yīng)扭轉(zhuǎn)局面，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。如何使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師就要想方設(shè)法組織好教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

（一）充分利用肢體語(yǔ)言及感官，增強(qiáng)感知能力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)零負(fù)擔(dān)

單詞、詞組、句子是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)。而每個(gè)單詞、詞組、句子都有其固有的含義，那么理解它們的含義就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官及利用他們的肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)感知能力。教學(xué)表情化、動(dòng)作化。學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性，怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示、說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教listen這個(gè)單詞時(shí)，我就以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽動(dòng)作。反復(fù)幾次后，只要我半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。經(jīng)過(guò)同樣的訓(xùn)練，只要我雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異，注重個(gè)性化教學(xué)。

（二）進(jìn)行多方面聯(lián)系，加強(qiáng)理解，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)抓住詞語(yǔ)之間、句型之間的聯(lián)系，一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于理解是內(nèi)化的重要過(guò)程，所以，教師要把教的工夫用在點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，加深理解。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是傳播知識(shí)，更應(yīng)發(fā)揮好育人的作用；教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以興趣為動(dòng)力

小學(xué)英語(yǔ)是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”的確，小學(xué)英語(yǔ)興趣第一，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿等心理特點(diǎn)，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我針對(duì)教育特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

（一）玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，我不但鼓勵(lì)學(xué)生玩，還組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。如在學(xué)習(xí)自我介紹時(shí)就采用“毛線纏繞”的游戲，在學(xué)習(xí)“cat、dog、snake”等名詞時(shí)采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學(xué)生都抱著渴望獲勝的心理，有助于克服學(xué)生靦腆羞怯的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）歌中練，在歌聲中鞏固知識(shí)

小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，每一堂課我都利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演。如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，我采用了這樣的歌謠：

cat cat“Miao，Miao，Miao”，

dog dog“Wang，Wang，Wang”，

frog frog“Gua，Gua，Gua”。

每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）畫中樂，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗，具有穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等。學(xué)生們?cè)谕?、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，相互交流，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中教師還可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫、照片、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地達(dá)到自己教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

三、以運(yùn)用為目的

眾所周知，語(yǔ)言的社會(huì)屬性是指它在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和對(duì)象，根據(jù)整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語(yǔ)言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過(guò)程。

（一）給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的舞臺(tái)

教師要本著一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言訓(xùn)練。

課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該讓學(xué)生扮演主角。當(dāng)然，教師的精講是必要的，但更應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，表達(dá)他們對(duì)知識(shí)的理解與看法，在鍛煉口語(yǔ)及聽力能力的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解。可利用課件和視頻播放為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景，讓學(xué)生做英語(yǔ)對(duì)話，編英語(yǔ)短劇，教師在臺(tái)下做簡(jiǎn)單的糾正與指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以在發(fā)散各自思維的同時(shí)得到語(yǔ)言的練習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生情景對(duì)話能力

英語(yǔ)是語(yǔ)言，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。最后創(chuàng)新、活化語(yǔ)言。單純模仿、機(jī)械重復(fù)不僅學(xué)了后還不會(huì)用，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料擴(kuò)充交際語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我在上這一課時(shí)就利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課堂！endprint