略談初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

艾坤+陳開宇

摘 要 在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。那么如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)、有效的化學(xué)問題情境呢？結(jié)合本?；瘜W(xué)教學(xué)的情況，談?wù)勎覀兯龅膰L試。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0049-01

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情境有著密切的關(guān)系。學(xué)生在情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的自主學(xué)習(xí)啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。那么如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)、有效的化學(xué)問題情境，結(jié)合本?；瘜W(xué)教學(xué)的情況，談?wù)勎覀兯龅膰L試。

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位和作用。我們可以在教學(xué)設(shè)計(jì)利中用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的探究沖動(dòng)。如在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”這節(jié)，教師先拿出實(shí)驗(yàn)器材及藥品。提問：同學(xué)們這些藥品可以用什么方法將其從容器中取出來？學(xué)生們根據(jù)不同藥品的狀態(tài)，利用生活經(jīng)驗(yàn)思考取用的方法。此時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)倍增，熱情會(huì)高漲，學(xué)習(xí)欲望得到了充分激發(fā)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科最具魅力的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材內(nèi)容抱有極大的好奇。平時(shí)上課帶著實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入教室，學(xué)生都會(huì)圍上來看其造型猜測(cè)它的作用，好奇心一下子就提起來了。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，有效地提高課堂效率。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

大千世界五彩繽紛，化學(xué)問題比比皆是，選擇一些身邊的事例，選擇學(xué)生比較感興趣的事例，讓生活問題進(jìn)入化學(xué)課堂。通過這些活生生的事例，提高學(xué)生分析身邊出現(xiàn)的各種化學(xué)問題、解決化學(xué)問題的能力。如在“化學(xué)元素與人體健康”一節(jié)的導(dǎo)入，問學(xué)生們平常都看過哪些保健品的廣告，里面宣傳添加有什么元素，對(duì)人體的健康有何有益的影響。學(xué)生的回答非常踴躍，各種品類的保健品，及廣告詞中所宣揚(yáng)對(duì)人體的好處等等。教師這時(shí)告訴學(xué)生學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后就可以初步分辨這些宣傳的真?zhèn)巍Ｎ覀兩钪袕V告無處不在，其宣傳語中就包含有一定的化學(xué)知識(shí)。到這里學(xué)生們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)背后的化學(xué)知識(shí)有了探究欲。

人們對(duì)化學(xué)知識(shí)的積累來源于對(duì)生活的各種現(xiàn)象的思考?；瘜W(xué)源自生活，通過學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，貼近生活，學(xué)生更易接受，可以達(dá)到事半功倍的效果。而且可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、通過歷史故事創(chuàng)設(shè)情境

在歷史的背景下看化學(xué)科學(xué)的孕育、產(chǎn)生和發(fā)展，使化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而富有生命力，更能喚起學(xué)生體驗(yàn)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”時(shí)，先講述石蕊被發(fā)現(xiàn)的故事。17世紀(jì)英國著名化學(xué)家波義耳在和助手們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不巧一個(gè)助手不慎把一大滴鹽酸飛濺到玫瑰花上，波義耳舍不得扔掉花，他決定用水為花沖洗。誰知當(dāng)水落到花瓣上后，濺上鹽酸的部分奇跡般地變紅，波義耳立即敏感地意識(shí)到玫瑰花中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，一種從玫瑰花、紫羅蘭等草本植物中提取的指示劑——石蕊誕生了。浪漫的玫瑰花和化學(xué)之間還有這么一段故事，學(xué)生們聽完后對(duì)學(xué)習(xí)石蕊的興致一下被喚起。

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處，促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用”。這樣結(jié)合化學(xué)史創(chuàng)設(shè)的情境就有利于學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體會(huì)探究的過程和方法，更重要的是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與方法應(yīng)用于實(shí)際問題的解決之中。

四、通過社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合的情境導(dǎo)入，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)去服務(wù)社會(huì)與生活。如在講“水的凈化”時(shí)，提到最近有飛機(jī)失事，經(jīng)過一番搜尋，飛行員被成功救起。飛機(jī)出現(xiàn)故障后，飛行員攜帶救生器材跳傘，當(dāng)他降落水面后，將救生皮筏充滿氣，之后在洋面上漂流幾天直到被救起。那飛行員是如何獲取生存所需必要的淡水呢，之后向?qū)W生簡(jiǎn)單說明高分子膜將咸水轉(zhuǎn)化為淡水。

學(xué)生們對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)的新聞事件關(guān)注度很高，利用相關(guān)新聞報(bào)道，聯(lián)系課堂知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境能使得學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)角色中。像每年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)，課上簡(jiǎn)單的介紹一下，既開闊了學(xué)生們的眼界，又利于熏陶他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。endprint