批評(píng)也是一種愛(ài)

鄒聰

現(xiàn)在的學(xué)生大多在父母和家人的驕縱下形成了以自我為中心的性格，他們喜歡聽(tīng)贊美的聲音、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，聽(tīng)不得批評(píng)。面對(duì)批評(píng)，他們的逆反心理特別強(qiáng)。我們?cè)脚u(píng)、越說(shuō)教，學(xué)生就會(huì)越逆反、越逃避。如何讓學(xué)生平靜、認(rèn)真地接受批評(píng)呢？要讓學(xué)生知道批評(píng)也是一種愛(ài)。

我班有一個(gè)非常聰明、愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生叫小萍。她平時(shí)特別喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)和贊美的話，一點(diǎn)聽(tīng)不得批評(píng)。前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她無(wú)論是課上還是課下，總是心事重重，特別是前幾天檢查作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)告狀說(shuō)：“老師，小萍作業(yè)寫(xiě)得潦草，而且還沒(méi)有寫(xiě)全?！蔽衣?tīng)了暗想：“她一向是個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生，而且每次作業(yè)完成得都很認(rèn)真。難道是女孩的青春期到了，思想浮動(dòng)大？”我決不能放任不管。于是我利用晨會(huì)時(shí)間，把最近作業(yè)完成的情況進(jìn)行了總結(jié)，表?yè)P(yáng)了幾名作業(yè)完成認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，對(duì)小萍的表現(xiàn)進(jìn)行了批評(píng)。小萍坐在座位上，一副滿不在乎的神情，而且時(shí)不時(shí)地向我投來(lái)仇視和憎恨的目光。

晨會(huì)過(guò)后，學(xué)生對(duì)小萍的狀告聲更是此起彼伏，不絕于耳：課間同學(xué)們做游戲時(shí)她故意搗亂，間操時(shí)動(dòng)作不跟拍，有時(shí)甚至不寫(xiě)作業(yè)。她的變化深深觸動(dòng)了我，我暗暗自責(zé)：不能再這樣下去了，必須想辦法找回原來(lái)的小萍。

接下來(lái)我留心觀察，發(fā)現(xiàn)小萍不是對(duì)學(xué)習(xí)失了興趣，而是對(duì)我的話有抵觸，只要是我要求的，她總是反著去做。這怎么辦呢？思考了好久，我靈機(jī)一動(dòng)，正好我們那天講《“美極了”與“糟透了”》，何不借此機(jī)會(huì)對(duì)小萍進(jìn)行一次教育呢？這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)以及兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的兩種不同的愛(ài)。于是我借機(jī)利用這一課對(duì)學(xué)生尤其是小萍進(jìn)行了一次思想教育。

首先，我讓學(xué)生在讀懂課文之后，感悟交流，讓他們明白：愛(ài)的表達(dá)方式是多樣的，有贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也有批評(píng)和教育。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)面對(duì)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。面對(duì)贊揚(yáng)時(shí)不能一味地陶醉其中，面對(duì)批評(píng)時(shí)既不能自卑，也不能抗拒。要善于從表?yè)P(yáng)中看到優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力，也要善于從批評(píng)中看到不足，鞭策自己不斷進(jìn)步。接下來(lái)，我不惜時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談“自己的親人、朋友或老師對(duì)你有過(guò)怎樣的評(píng)價(jià)，你是怎樣看待這些評(píng)價(jià)的”。當(dāng)輪到小萍發(fā)言時(shí)，她的臉漲得通紅，低著頭半天沒(méi)說(shuō)出話來(lái)，我心里非常清楚，這篇課文中的故事深深觸動(dòng)了她。看著她遲遲不說(shuō)話，我用期待的眼神注視著她，耐心地等待著。心情平靜了一些后，她不好意思地笑了，用比平時(shí)低很多的聲音說(shuō)：“我最聽(tīng)不得批評(píng)，不管是不是對(duì)我好，我就不愛(ài)聽(tīng)，前一段時(shí)間，媽媽批評(píng)我，我就和媽媽搞‘冷戰(zhàn)，對(duì)老師的批評(píng)更反感?！?/p>

我總算找到了病因，她的心結(jié)總算打開(kāi)了。于是我坐到她身邊，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“老師批評(píng)你雖然為了你好，但是老師也有錯(cuò)，沒(méi)有調(diào)查清楚你不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的原因，以后請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督老師，你對(duì)老師的批評(píng)也是對(duì)老師的愛(ài)?！贝藭r(shí)此刻，無(wú)須再多的話語(yǔ)，壓在她心里的頑石就在這一刻融化了，我用手輕輕地拍了拍她的肩膀示意她坐下，并對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“爸爸媽媽是愛(ài)你們的，老師也是愛(ài)你們的，盡管有時(shí)會(huì)批評(píng)你們，但那也是一種愛(ài)，希望你們能準(zhǔn)確把握這兩種愛(ài)，讓我們?cè)趷?ài)中揚(yáng)帆起航?！?/p>

從那以后，小萍變了，變得更加活波開(kāi)朗。她媽媽在微信中跟我說(shuō)：“多虧了鄒老師，才有今天的小萍。現(xiàn)在有錯(cuò)誤批評(píng)她時(shí)，她能積極地面對(duì)，再也不搞“冷戰(zhàn)”了，也能體諒爸爸媽媽的良苦用心了。”

批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育必不可少的手段，表?yè)P(yáng)使學(xué)生心情愉悅，信心倍增。批評(píng)更可以讓學(xué)生保持清醒的頭腦，認(rèn)識(shí)到自己的不足。有時(shí)我們蹲下身，彎下腰，敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，效果要好過(guò)一百句說(shuō)教。我想，在學(xué)習(xí)了這一課后，學(xué)生一定會(huì)以正確的態(tài)度對(duì)待“表?yè)P(yáng)”與“批評(píng)”。作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)有心人，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，很多教育問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

（作者單位：泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校互助分校）

編輯∕王劍慧endprint