構(gòu)建有效研訓(xùn)機(jī)制 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

華杰

面對(duì)教育改革與發(fā)展的新要求，麒麟?yún)^(qū)教育局教研室堅(jiān)持務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的理念，探索研訓(xùn)一體新路徑，有效整合各類資源，積極開(kāi)展新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐，努力追求教師獲取知識(shí)的最大化，努力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

麒麟?yún)^(qū)針對(duì)目前教師普遍存在課程教學(xué)理念亟待更新、課堂教學(xué)效率有待提高、教師教研能力水平急需提升、骨干示范引領(lǐng)作用有待發(fā)揮的教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面的主要問(wèn)題，以深入推進(jìn)教師研訓(xùn)為基礎(chǔ)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)教育理論，構(gòu)建了以“教研隊(duì)伍、學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，國(guó)培計(jì)劃，區(qū)內(nèi)所有一線教師”為模式的金字塔教師研訓(xùn)機(jī)制，自上而下，以點(diǎn)帶面，形成了一個(gè)立體全方位的教師研訓(xùn)體系，在一定程度上提高了麒麟?yún)^(qū)教師的專業(yè)水平。

一、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理 確保研訓(xùn)質(zhì)量與水平

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，精細(xì)管理，密切配合，切實(shí)做好方案研制、資源調(diào)配、學(xué)員選派、后勤保障、過(guò)程監(jiān)測(cè)、考核評(píng)價(jià)、信息上報(bào)、檔案建設(shè)等工作，建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)作推進(jìn)”的工作機(jī)制，確保各項(xiàng)教師研訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

二、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè) 不斷提升教研能力

“打鐵還需自身硬”。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要，為使教師研訓(xùn)更加切實(shí)有效，麒麟?yún)^(qū)教研室大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、勇于創(chuàng)新、甘為人梯的教研員隊(duì)伍。

1. 加強(qiáng)教研隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)

區(qū)教研室主要通過(guò)兩點(diǎn)措施加強(qiáng)教研隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是把全體教研員納入曲靖師范學(xué)院參加“國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)者”項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期脫產(chǎn)培訓(xùn)20天，每次培訓(xùn)圍繞“課堂教學(xué)問(wèn)題解決、教師教學(xué)行為改善、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升”等主題，完成本學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還需通過(guò)曲靖師范學(xué)院專家組的考核評(píng)估。全體教研員通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，教研水平和能力得到有效提升。二是建立“五個(gè)一”學(xué)習(xí)制度。教研室以開(kāi)展課題研究為突破口，組織多種方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教研員每學(xué)期要搞1項(xiàng)有深度的調(diào)查研究，主持或參與1項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)1節(jié)高質(zhì)量的示范課，作1次高水平的學(xué)科講座，寫1篇有見(jiàn)解的教研論文。

2. 完善教研隊(duì)伍體系

在教師教育研訓(xùn)中，區(qū)教研室積極發(fā)揮引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。形成了“區(qū)教研室—學(xué)校教研室—學(xué)科教研組”的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，為了克服傳統(tǒng)教研活動(dòng)中時(shí)間和空間的限制，建立麒麟?yún)^(qū)教育科研信息網(wǎng)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)更多的展示和交流平臺(tái)，從不同層面推進(jìn)教研工作，形成自下而上與自上而下相結(jié)合的教研工作機(jī)制，提高了教研工作的實(shí)效性，讓教研落到每一位教師身上。

3.積極參與教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教研員下移工作重心， 把立足課堂、服務(wù)師生作為工作重點(diǎn)，堅(jiān)持“以課改為宗旨，以學(xué)校為陣地，以教師為主體”的教研工作機(jī)制。教研員由過(guò)去的教材、大綱的詮釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改的參與者、合作者、探索者，由教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谢顒?dòng)的引領(lǐng)者、服務(wù)者。教研員通過(guò)上公開(kāi)課，示范課，集體備課，專題講座等實(shí)踐活動(dòng)，積極參與教學(xué)實(shí)踐，與一線教師一起發(fā)現(xiàn)、診斷、解決問(wèn)題，從而使教師培訓(xùn)等教研活動(dòng)更加切實(shí)有效。

通過(guò)以上舉措，促使教研隊(duì)伍建設(shè)制度化、常規(guī)化，從而使麒麟?yún)^(qū)教研員隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到有效提高，保證了教師研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

三、優(yōu)化骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 建立學(xué)科帶頭人引領(lǐng)機(jī)制

一個(gè)好的學(xué)科帶頭人對(duì)于建設(shè)一支具有豐富專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)有著至關(guān)重要的作用。為此，麒麟?yún)^(qū)教育局從一線優(yōu)秀骨干教師中精心選聘了33名學(xué)科帶頭人，成立了33個(gè)中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人工作室，由區(qū)教研室牽頭，制定實(shí)施方案和考核細(xì)則。每年區(qū)財(cái)政為每個(gè)學(xué)科帶頭人工作室安排10 000元工作經(jīng)費(fèi)，為各工作室有效開(kāi)展區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)提供資金保障。

1.打造優(yōu)秀骨干教師。以“示范教學(xué)、協(xié)作備課、主題研討、專題培訓(xùn)、跟進(jìn)指導(dǎo)”為手段，充分發(fā)揮工作室成員的輻射和引領(lǐng)作用，有目標(biāo)、有步驟地指導(dǎo)和幫助學(xué)校打造“學(xué)科優(yōu)課名師”。目前，各學(xué)科帶頭人工作室已培養(yǎng)4～6名區(qū)級(jí)中青年優(yōu)秀骨干教師。

2.開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源。凝聚工作室成員集體智慧，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)發(fā)和建立教育教學(xué)資源庫(kù)。以麒麟?yún)^(qū)教育科研信息網(wǎng)為平臺(tái)，建立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)群，對(duì)資源進(jìn)行生成整合，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

3.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。以“聚焦課堂，有效教學(xué)、分類指導(dǎo)，提高質(zhì)量”為原則，通過(guò)探索提高課堂教學(xué)效率的新思路、新途徑和新辦法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力的課堂教學(xué)，不斷提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，為各學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了成功典型。每個(gè)學(xué)科帶頭人工作室打造6節(jié)以上區(qū)級(jí)“優(yōu)課”，在全區(qū)交流推廣，促進(jìn)了全體教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力的整體提升。

以賽促學(xué)，以賽促教。課堂教學(xué)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)科帶頭人工作室打造高效課堂的有效檢驗(yàn)。在區(qū)教研室的組織下，學(xué)科帶頭人工作室開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽，在整體設(shè)計(jì)上，力爭(zhēng)與教學(xué)研究工作和教師培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，最大限度發(fā)揮教育教學(xué)競(jìng)賽的激勵(lì)、示范和培訓(xùn)功能。在2016年曲靖市義務(wù)教育階段教學(xué)技能競(jìng)賽中，麒麟?yún)^(qū)獲得7個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4.建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地。以學(xué)科工作室主持人所在學(xué)校為教研基地，吸納區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀教師，建設(shè)學(xué)術(shù)共同體，累積優(yōu)秀教學(xué)、教研實(shí)踐性案例，促進(jìn)學(xué)校教研工作的開(kāi)展，為各校開(kāi)展好校本教研提供優(yōu)質(zhì)資源。每學(xué)年各主持人學(xué)校就本學(xué)科開(kāi)展2次以上教學(xué)示范活動(dòng)，讓一線教師在學(xué)科專業(yè)方面得到高水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5.推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，完成1項(xiàng)區(qū)級(jí)以上教育科研課題。每學(xué)年每個(gè)學(xué)科帶頭人工作室完成2項(xiàng)本學(xué)科的教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告，并在全區(qū)范圍內(nèi)交流推廣。

6.提升學(xué)科指導(dǎo)水平。以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生為核心，建立健全規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的教育教學(xué)指導(dǎo)體系，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，認(rèn)真研究，切實(shí)開(kāi)展好教學(xué)指導(dǎo)與培訓(xùn)。每學(xué)科每年開(kāi)展教育教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)4次以上，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。每年參加學(xué)科帶頭人工作室培訓(xùn)的教師達(dá)5 000多人次，學(xué)科帶頭人工作室的建立以其專業(yè)、高效、切實(shí)的研訓(xùn)，讓每一位一線教師都成為“車頭”，使教師隊(duì)伍成為一列高速行駛的動(dòng)車，從而推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的快速發(fā)展。endprint

四、以“國(guó)培計(jì)劃—送教下鄉(xiāng)”為契機(jī) 做實(shí)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作

鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展存在較多問(wèn)題，其中教師培訓(xùn)問(wèn)題較為突出。在國(guó)家整體規(guī)劃的前提下，區(qū)教研室以“國(guó)培計(jì)劃—送教下鄉(xiāng)”為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際精心部署，嚴(yán)密推進(jìn)，高效落實(shí)，開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目，著力解決鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)和專業(yè)化發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)化發(fā)展。

1.打造本土團(tuán)隊(duì)

區(qū)教研室重點(diǎn)做好培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理工作，各學(xué)科教研員與一線優(yōu)秀教師組成培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真參加由曲靖師范學(xué)院組織的培訓(xùn)者培訓(xùn)，并深入學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，找準(zhǔn)教師發(fā)展短板，摸清培訓(xùn)需求，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，積極研發(fā)課程資源，組織實(shí)施好送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)方式

為確保培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性，區(qū)教研室創(chuàng)新培訓(xùn)模式，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程，突出點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、跟進(jìn)式指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)參訓(xùn)教師跟蹤問(wèn)效。送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目實(shí)施周期為3年，采取“送教下鄉(xiāng)與校本研修相結(jié)合、專業(yè)引領(lǐng)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合、過(guò)程管理與成果考核相結(jié)合”的方式實(shí)施培訓(xùn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。同一學(xué)科、同一片區(qū)（鎮(zhèn)、街道）每年實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)4次，每次2天，全年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)時(shí)間不少于8天，每天不少于7學(xué)時(shí)。每次送培做到主題明確，目標(biāo)具體，重點(diǎn)突出，形式多樣，方法高效。

3.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

依據(jù)國(guó)家教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合培訓(xùn)需求，制定分類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，開(kāi)展主題鮮明的培訓(xùn)。把師德教育、法治教育、心理健康教育和信息技術(shù)應(yīng)用等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐性課程達(dá)到50%。

4.重視成果產(chǎn)出

培訓(xùn)課程資源建設(shè)以學(xué)科項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為主體進(jìn)行。在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)過(guò)程中，各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科送教下鄉(xiāng)的實(shí)際需要，積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用本土課程資源開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送培團(tuán)隊(duì)至少開(kāi)發(fā)出2個(gè)學(xué)科培訓(xùn)課程資源包、1本學(xué)科教學(xué)案例匯編和1個(gè)學(xué)科培訓(xùn)微課視頻集錦。截至目前，共計(jì)開(kāi)發(fā)各學(xué)科課程資源包80余個(gè)。

加強(qiáng)資源包的推廣運(yùn)用。一是將課程資源及時(shí)推廣運(yùn)用到本輪送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目中；二是及時(shí)推廣運(yùn)用到其他教研培訓(xùn)項(xiàng)目中；三是及時(shí)推廣運(yùn)用到麒麟?yún)^(qū)各學(xué)校的校本研修活動(dòng)中。

通過(guò)區(qū)教研室的積極努力，每年參與“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)的教師達(dá)4 000多人次。送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目為麒麟?yún)^(qū)鄉(xiāng)村教師帶來(lái)了專業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)整合了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的整體水平，縮小了城鄉(xiāng)師資水平的差距，穩(wěn)定了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。endprint