情境作文教學(xué)的四個(gè)有效策略

李景升

作文課之所以成了教師怕上、學(xué)生怕寫的課，是因?yàn)榻處熥魑闹笇?dǎo)缺失“路線圖”，口干舌燥，收效甚微；學(xué)生缺少“原動(dòng)力”，筆下無物，無從下手。通過對(duì)李吉林老師“情境教學(xué)”的探索，我們將情境作文校本化，確立課堂情境作文為“觸景作文”——（思維）觸景生情，（表達(dá)）聲情并茂，并研究出相應(yīng)的模式，讓課堂變得開放。孩子們由此親眼目睹、親身體驗(yàn)生活中絢麗多彩的畫面，感動(dòng)于其中，自然會(huì)筆下生花，享受到寫作的快樂。

我們對(duì)情境作文教學(xué)中存在的一些弊端，如：學(xué)生觀而不察，察而不知，知而不寫，寫而不清；教師在課堂上把創(chuàng)設(shè)情境作為最主要目的，寫作只是點(diǎn)綴或不得不完成的任務(wù)；學(xué)生把游戲、實(shí)驗(yàn)等情境拿來就用，沒有為有利于觀察寫作而改造等做了重點(diǎn)研究。情境作文應(yīng)以課堂教學(xué)為突破口，針對(duì)情境作文教學(xué)需要注意的事項(xiàng)，我們提出了以下四個(gè)策略。

創(chuàng)景策略：

我們認(rèn)為，創(chuàng)景是基礎(chǔ)，觸景是關(guān)鍵，創(chuàng)景是為觸景和寫作服務(wù)的。創(chuàng)的情境要有利于觸景，觸景要有利于寫作。觸景和寫作要有機(jī)融合，不能割裂成兩個(gè)單獨(dú)的部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情境選擇面要廣，無所不能選。游戲、實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)、團(tuán)體活動(dòng)、表演、心理測試、語文實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，既可以室內(nèi)，也可以室外。

（2）創(chuàng)設(shè)的情境首先要好玩，利于激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)的情境選景要簡單，不要太復(fù)雜。

（4）選景要有開放性。允許有多元化感悟，可以說是下有保底上不封頂。此外，學(xué)生還要有感謝老師的苦心等多種情感體驗(yàn)，不同體驗(yàn)的學(xué)生可選擇不同的角度去個(gè)性化寫作。

（5）選景要有利于師生共同參與。

（6）選景要有利于創(chuàng)設(shè)矛盾和懸念。

（7）選擇能讓學(xué)生參與度高，同時(shí)有比較深刻體驗(yàn)的。

觸景策略：

（1）定格——如創(chuàng)設(shè)情境“我是一個(gè)木頭人”，定格學(xué)生動(dòng)作神態(tài)；

（2）回放——使用多媒體記錄回放；

（3）慢鏡頭——如《辦法總比困難多》情境中兩個(gè)高潮：鉆大小兩個(gè)紙圈的過程用慢動(dòng)作慢鏡頭，套過頭、肩膀、臀部時(shí)停一下，此時(shí)輔以教師語言，能更便于學(xué)生觀察體驗(yàn)，也便于作文時(shí)細(xì)節(jié)描寫；

（4）多層次螺旋上升式重復(fù)——如《猜一猜》中創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜“寶盒”中有什么，三次猜“寶盒”，每一次活動(dòng)有相同之處，要求又有不同，每次都有提高。

觸點(diǎn)有意觀察策略：

（1）觸點(diǎn)要用放大鏡來看——觀察細(xì)節(jié)；

（2）觸點(diǎn)要用哈哈鏡來看——找到特點(diǎn)，夸大；

（3）觸點(diǎn)要用多棱鏡來看——從多個(gè)角度；

（4）觸點(diǎn)要用萬花筒來看——豐富的聯(lián)想；

（5）觸點(diǎn)要用平常鏡子看——看事物真實(shí)，同時(shí)照自己換個(gè)角度，換位思考；

（6）觸點(diǎn)要用幻燈片來看——一張一張又一張，有順序、有變化地觀察；

（7）觸點(diǎn)要用廣角鏡來看——要由情境聯(lián)系周圍身邊事物。

交流策略：

（1）尊重每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的空間。在教學(xué)過程中，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師必須真正尊重每一個(gè)學(xué)生，一定不可輕易地否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法，傷害學(xué)生參與的積極性。教師可以在一定范圍內(nèi)，給學(xué)生充分的自主表達(dá)自己體驗(yàn)、感悟的機(jī)會(huì)。

（2）加強(qiáng)有效小組合作交流。觸景習(xí)作教學(xué)，教師為孩子們提供體驗(yàn)的情境，讓每個(gè)孩子都得到盡情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，迸發(fā)出無窮無盡的奇思妙想。如果學(xué)生不能通過寫作盡情傾吐自己真實(shí)的想法，就不能全方位地享受習(xí)作的樂趣。

（責(zé) 編 欣 航）endprint