淺談合作學習在中職數(shù)學中的應用

賴超

摘 要 在中職數(shù)學教學中，合作學習是從學生的角度出發(fā)，激發(fā)了學生的學習興趣，倡導了學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體現(xiàn)了以學生為主體的學習地位。

關鍵詞 合作學習 中職 數(shù)學

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0012-02

新課程標準的改革和素質(zhì)教育理念的重點在從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。合作學習是達到這一教學理念的有效方法。在中職數(shù)學教學中，合作學習是一種快速提升學生學習能力的有效方法，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、中職數(shù)學基本現(xiàn)狀分析

數(shù)學課程是中職教學中的重要組成部分，同時也是對學生的邏輯推理能力及分析能力進行培養(yǎng)的重要課程。但是從現(xiàn)在的實際教學現(xiàn)狀來看，并不是很理想。有以下幾點因素：

1.重視程度不夠

從目前中職數(shù)學課程的開展狀況來說，學生普遍對數(shù)學課程沒有引起足夠的重視，經(jīng)常會出現(xiàn)逃課、上課不認真聽講這樣的事情。教師方面也是一直保守地按照傳統(tǒng)的觀念授課，課堂氛圍刻板，并不重視學生的學習效果和教學質(zhì)量。導致整個中職數(shù)學教學并沒有得到應有的重視程度。

2.積極性不足

除了重視程度不夠的問題之外，還存在著積極性與參與性不足的問題。教學過程中，教師與學生溝通交流少，沒有定期、不定期的互動，這樣導致教學效果較差，不能很好的完成教學目標，整個教學過程比較敷衍，互動環(huán)節(jié)反應冷淡。只有學生的積極參與，教師與學生之間良好的互動，才能更好地達到教學目標，提高學習效率。

3.知識結(jié)構(gòu)不完善

普遍中職學生在知識上基礎比較薄弱，且學習習慣不好，學習上缺乏積極性、主動性，這些都直接影響數(shù)學課程教學的效率和質(zhì)量。加上學生的知識結(jié)構(gòu)不完善，面對邏輯性和分析性較強的數(shù)學課程就會比較吃力，缺乏刻苦學習的恒心和毅力，從而喪失對學習的信心。

二、合作學習在中職數(shù)學中發(fā)揮的積極作用

1.促進學生相互學習，激發(fā)學生參與熱情

合作學習模式主要是將多人組合在一起，通過探討、分析及合作交流等多種方式，進行命題的討論或是目標任務的完成。在這一過程中，小組都是以同學為個體組成，從年齡和閱歷方面都比較相似，在進行討論或者是交流的過程中，會更容易投入足夠的熱情，可以營造良好的課堂氛圍，同時也對促進學生的相互學習和參與激情起到很好的作用。

2.豐富課堂模式，體現(xiàn)學生教學主體地位

從中職數(shù)學課程的現(xiàn)狀來看，教學模式比較單一枯燥，學生在整個學習過程中處于被動接受的狀態(tài)，合作學習方式的運用則改變了這一模式，將學生從被動變成主動，從接受變成探索。豐富了原有的教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣和自我探索能力，全面提升自身素養(yǎng)，從而有效地提高教師的教學效率。

3.創(chuàng)造自由空間，培養(yǎng)學生綜合能力

合作學習模式是多人組成學習的形式，在這一形式中，學生除了要自己掌握相應的知識，還要和小組成員配合和交流。通過相互配合交流，成員之間可以相互學習，知識結(jié)構(gòu)上互補和興趣探索上相互鼓勵。這樣的方式，既可以鞏固學生所學的知識，同時也可以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，為以后的學習打好堅實的基礎。

三、合作學習在中職數(shù)學教學中應用的有效措施

1.課程教學氛圍的良好營造

在進行合作學習模式之前，教師應該著力營造一個良好的教學氛圍，讓學生放松身心。合作學習模式本身就是一個較為輕松和放松的教學方式，只有讓學生在沒有壓力的情況下，他們才能更加積極地投入到群體中，并且推動合作討論的進行。這里所謂的輕松的氛圍，并不是一味地自由活動，是指教師通過溫和的語言，輕快的語調(diào)以及良好的互動，放松學生的緊張心情，從而為接下來順利進行小組學習做好鋪墊。

2.小組的科學劃分

合作學習模式主要是通過小組為單位開展相應的教學活動，在這一過程中，為了充分保證合作學習模式的有效性，教師在分組過程中要充分考慮學生的特點，進行科學的劃分。教師要充分了解每個學生的實力和綜合能力，保證每個小組的均衡性，從而保證小組參與的積極性。合作小組建議控制在6-8人，并且將基礎好的和基礎弱的同學合理組合。小組成員中，應該具備相似性和互補性，成員之間技能有效溝通、一起探索，又能在不同知識結(jié)構(gòu)上互補學習，這樣才能最大化的完成小組學習的任務和目標。小組內(nèi)部不提倡學習好的同學完全操控學習節(jié)奏，要讓所有的同學都應該參與進來自主探索、合作交流，這樣起到團隊的作用，讓每一個學生得到鍛煉和發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，合作學習模式在中職數(shù)學教學中，可以創(chuàng)造良好的教學氛圍，調(diào)動學生參與的積極性和創(chuàng)造性。小組的合理劃分以及教學目標的科學設置可以有效地提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)、合作及開拓、進取的綜合能力。教師應多從學生的角度出發(fā)，不斷進行教學方式方法的探索，爭取為中職數(shù)學課程教育改革作出貢獻和努力。

參考文獻：

[1]徐鋒.論小組合作學習在中職數(shù)學教學中的應用[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2016，（03）：42-44.endprint