構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評價體系

高尚榮

摘 要 為適應(yīng)職業(yè)教育信息化的趨勢，打造信息化課堂，需要從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)互動、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)效果評價體系，以信息化手段促進職業(yè)院校教育教學(xué)改革不斷深化。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 信息化 評價體系

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0008-02

當(dāng)代信息化建設(shè)日益深入，已經(jīng)從簡單的信息查詢、共享、發(fā)送進入到大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與人機互動的新時代，就職業(yè)院校來看，隨著職業(yè)教育信息化的發(fā)展，職業(yè)院校普遍從建立校園網(wǎng)站、微信息平臺發(fā)展到移動互聯(lián)、智能課堂的水平。在此過程中，職業(yè)院校學(xué)生普遍開展信息化網(wǎng)站、移動手機學(xué)習(xí)平臺的使用與操作。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評價模式仍然普遍存在，影響著信息化教改的深入。為此，需要結(jié)合實際構(gòu)建學(xué)生信息化學(xué)習(xí)效果評價體系，從而“倒逼”信息化教育繼續(xù)向縱深發(fā)展。

一、信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)品質(zhì)提升效果評價

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)品質(zhì)評價體系，是指按照“以人為本、學(xué)生主體”的原則，全面分析和檢測學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中所得到的素質(zhì)品質(zhì)方面的提升情況及其評價指標。具體內(nèi)容包括：

首先，學(xué)生在信息化教學(xué)中接受指導(dǎo)的謙虛態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，要明確信息化只是手段，而專業(yè)知識還需要在教師指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)，具有這種不滿足于現(xiàn)狀、不自我封閉，而是需要有朝著自我完善的目標超越自我，奮發(fā)進取的精神。

其次，學(xué)生在信息化教學(xué)中要主動改善師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在師生關(guān)系方面主動接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改變學(xué)習(xí)方式，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極回答問題；在同學(xué)或團隊關(guān)系方面要適應(yīng)集體學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)的趨勢和要求，在共同學(xué)習(xí)中不斷進步，主動融入團隊，防止不作為、不承擔(dān)甚至不愿參加團隊的孤立化現(xiàn)象。

再次，學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在知識學(xué)習(xí)中加強情感調(diào)動與參與，具有學(xué)習(xí)的熱情和沖勁，培養(yǎng)濃厚的興趣，能夠善于運用信息化的手段擴展視野，增加知識，聚焦問題，避免在信息化的云海中迷失自我，在各類娛樂化信息中浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時光。

二、信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率效益提升效果評價

所謂信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率是指通過信息化學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度得以提升的程度，而學(xué)習(xí)效益則是指學(xué)生掌握知識技能的數(shù)量與質(zhì)量。 信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率效益提高是信息化教學(xué)得以廣泛認可與推廣的重要客觀因素，其評價衡量內(nèi)容主要有：

首先，學(xué)生在單位時間內(nèi)對學(xué)科及專業(yè)知識的掌握情況。通過信息化教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課或一段時間內(nèi)，對教師所傳授的專業(yè)知識有了更深的了解，達到了預(yù)期的教育效果，對基本知識能夠通過信息化手段更加形象地展現(xiàn)，彌補想象力與實地考察的不足，以更多的間接經(jīng)驗促進學(xué)生理解和掌握知識。

其次，學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中對課本以外知識的拓展情況?，F(xiàn)有的教材知識體系作為邏輯嚴密的系統(tǒng)，強調(diào)知識的識記和單一知識點的講解，但在實際運用中往往需要各個知識點融會貫通，綜合運用。學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中能夠利用信息化手段協(xié)助拓展視野，將所學(xué)的普遍性知識運用到具體案例的方方面面，才能夠使所學(xué)知識活起來，達到靈活掌握的目標。在信息化學(xué)習(xí)過程中，特別是通識性知識的學(xué)習(xí)中，有時過程與結(jié)果同等重要，通過信息化途徑促進學(xué)生加強對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與利用，也能夠在客觀上反映學(xué)生的投入情況。

再次，學(xué)生通過信息化教學(xué)對知識的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。信息化時代是知識爆炸的時代，處于信息化時代的學(xué)生要善于在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，面對實際，發(fā)揮知識的力量和創(chuàng)新的勇氣，不墨守陳規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，勇于創(chuàng)新，使自己所掌握的知識轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)生活的積極力量。

三、信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法改進效果評價

“方法大似氣力”，在信息化時代需要利用信息化的方法改進學(xué)習(xí)，提高干事創(chuàng)業(yè)的成功率。就職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，采用信息化學(xué)習(xí)方法能夠彌補學(xué)習(xí)方法方面的不足，改進學(xué)校效果。

首先，提高信息獲取、篩選、鑒別、加工與利用的能力。信息化時代各類信息紛繁復(fù)雜，難以辨別。職業(yè)院校的學(xué)生只有通過專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、課程平臺等正規(guī)化途徑獲取知識，才能保障信息的準確性。

其次，具有符合信息化社會要求的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念范圍比較寬泛，包括終身學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等新理念，在教學(xué)中通過組織開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生將學(xué)習(xí)、探究與拓展有機結(jié)合，才能使學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，提高元學(xué)習(xí)能力，做到自我教育，自我提高，實現(xiàn)“教是為了不教”的高層次學(xué)習(xí)境界。

最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)紀律與良好習(xí)慣。信息化帶來的信息泛濫對學(xué)生的注意力產(chǎn)生了很大的沖擊和影響，這就要求學(xué)生集中精力，遵守紀律，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，將好奇心和積極性聚焦到學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中來。擺脫信息依賴的惰性，能夠積極利用信息技術(shù)帶來的便利提高解決和處理問題能力。

總之，在學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評價體系構(gòu)建中，需要密切關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效評估和學(xué)習(xí)方法改善，強化素質(zhì)是基礎(chǔ)，提高成效是目標，改進方法是關(guān)鍵，這些方面都要兼顧，并結(jié)合課程、專業(yè)和學(xué)校實際，才能使學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評價落到實處。

【基金項目】 2016年南京科技職業(yè)學(xué)院“江蘇高校品牌建設(shè)工程研究專項（Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions，簡稱：TAPP）”課題《精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評價研究》（NJPI-PPZY-2016-29）階段成果]endprint