適應(yīng)全球能源互聯(lián)網(wǎng)需求的人才培養(yǎng)框架建議

張恒旭， 袁振華， 劉玉田

(山東大學(xué) 電氣工程學(xué)院， 山東 濟(jì)南 250061)

適應(yīng)全球能源互聯(lián)網(wǎng)需求的人才培養(yǎng)框架建議

張恒旭， 袁振華， 劉玉田

(山東大學(xué) 電氣工程學(xué)院， 山東 濟(jì)南 250061)

本文對(duì)我國(guó)電氣學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，分析了全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)所提出的新需求，提出了 “一個(gè)中心、兩條主線(xiàn)、三個(gè)體系、四個(gè)抓手” 電氣學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革思路，并且以山東大學(xué)為具體案例，提出了以“優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)師資建設(shè)”為核心的改革措施。希望這些探索對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)全球能源互聯(lián)網(wǎng)的電氣學(xué)科人才具有借鑒作用。

全球能源互聯(lián)網(wǎng)；電氣工程學(xué)科；人才培養(yǎng)

0 引言

由于傳統(tǒng)石化能源的大量開(kāi)發(fā)，人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展目前面臨著資源緊張、環(huán)境污染、氣候變化等問(wèn)題的挑戰(zhàn)。解決能源和環(huán)境問(wèn)題，改變建立在化石能源基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)能源發(fā)展方式已經(jīng)變得十分緊迫。2015年9月26日，習(xí)近平總書(shū)記在聯(lián)合國(guó)發(fā)展峰會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，倡導(dǎo)構(gòu)建全球能源互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)以清潔和綠色方式滿(mǎn)足全球電力需求，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。構(gòu)建全球能源互聯(lián)網(wǎng)這一偉大工程離不開(kāi)大量高層次人才的共同努力，其中電氣工程人才將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。然而我國(guó)當(dāng)前的電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式由于其針對(duì)性和局限性，難以滿(mǎn)足建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于電氣工程人才的新需求。

我國(guó)電氣工程學(xué)科作為一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，在其100多年的發(fā)展過(guò)程中為我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展輸送了大量的學(xué)術(shù)研究和工程建設(shè)人才，對(duì)我國(guó)電力事業(yè)快速發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。目前，該學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)面向我國(guó)傳統(tǒng)電氣工程領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等方面的人才。其課程體系相對(duì)陳舊，實(shí)踐教學(xué)偏離工程應(yīng)用，同時(shí)對(duì)于清潔能源開(kāi)發(fā)與配置的相關(guān)技術(shù)涉及較少且不夠深入，缺乏全球能源視野和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)恰好是建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)所提出的新需求，因此應(yīng)大力推進(jìn)我國(guó)電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式的全面改革。

本文對(duì)我國(guó)電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的總結(jié)，指出了其當(dāng)前存在的不足，闡述了全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)的新需求，提出了“一個(gè)中心、兩條主線(xiàn)、三個(gè)體系、四個(gè)抓手”的電氣學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革思路，并結(jié)合我校電氣學(xué)科人才培養(yǎng)模式的實(shí)際情況，提出了以此改革思路為指導(dǎo)思想的具體改革措施。

1 電氣學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及新挑戰(zhàn)

1.1 電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

自1908年南洋大學(xué)堂(上海交通大學(xué)前身)設(shè)置電機(jī)專(zhuān)科以來(lái)，我國(guó)電氣工程學(xué)科已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史。在其發(fā)展歷程中，該學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)方向分化都發(fā)生過(guò)階段性的變化。目前，該學(xué)科的主要特點(diǎn)為強(qiáng)弱電相結(jié)合，與信息科學(xué)和能源科學(xué)等學(xué)科交叉融合，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)踐?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析。

1) 電氣工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位

當(dāng)前我國(guó)電氣工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備制造、發(fā)電廠(chǎng)和電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行、信息處理、保護(hù)與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、質(zhì)量保障、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域的工作，具有科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的復(fù)合型工程科技人才[1]。該培養(yǎng)目標(biāo)反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于電氣工程人才的要求，但也具有一定的滯后性，難以體現(xiàn)世界新能源和未來(lái)電力行業(yè)的發(fā)展方向。

2) 理論教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)國(guó)內(nèi)高校在理論教學(xué)方面采用“通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課”的課程體系結(jié)構(gòu)[2]。這種課程體系基本上采取“串行”模式，前一類(lèi)課程多為后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在結(jié)構(gòu)上具有一定的連貫性。大多數(shù)課程都是針對(duì)電力系統(tǒng)某個(gè)具體方向設(shè)立的，它們幾乎涉及到了傳統(tǒng)電氣工程各領(lǐng)域的方方面面，而且其教學(xué)內(nèi)容較為深入，因此當(dāng)前的課程體系能夠?yàn)榕囵B(yǎng)對(duì)象打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。

當(dāng)前的理論教學(xué)模式也存在諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為各門(mén)課程各自較為完善但又相對(duì)封閉，知識(shí)零散化、碎片化較嚴(yán)重，沒(méi)有注重對(duì)于電力系統(tǒng)整體性認(rèn)知的培養(yǎng)；課程體系相對(duì)陳舊，部分課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于清潔能源的開(kāi)發(fā)與配置的新技術(shù)涉及不夠深入；與計(jì)算機(jī)、信息等學(xué)科的交叉不夠緊密，難以反映電網(wǎng)數(shù)字化、信息化的發(fā)展方向；國(guó)際化水平不高和國(guó)際視野不足，雙語(yǔ)課程所占比重小等方面。

3) 實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前各高校電氣學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)等環(huán)節(jié)，實(shí)踐形式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富。然而，當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題也比較突出，例如教學(xué)內(nèi)容浮于形式，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力；部分實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或偏離實(shí)際應(yīng)用等。

1.2 全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)的新需求

全球能源互聯(lián)網(wǎng)是以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架(通道)，以輸送清潔能源為主導(dǎo)，全球互聯(lián)泛在的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)[3]。作為一項(xiàng)解決世界能源與環(huán)境問(wèn)題的全球性重大工程，其構(gòu)建過(guò)程將會(huì)面臨經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)建設(shè)、地緣政治、技術(shù)創(chuàng)新等方面的重大挑戰(zhàn)，這對(duì)電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)提出了若干新的要求。

1)大的能源觀與環(huán)境觀

建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)，解決世界能源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)。要正確認(rèn)識(shí)和把握世界能源發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，理清能源發(fā)展與環(huán)境變化之間的內(nèi)在關(guān)系，熟悉能源和環(huán)境的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立全球性的大能源觀與環(huán)境觀。

全球能源觀是遵循能源發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)“兩個(gè)替代”發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)提煉形成的關(guān)于全球能源可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn)和理論[3]。全球能源觀堅(jiān)持以全球性、歷史性、差異性、開(kāi)放性的觀點(diǎn)和立場(chǎng)來(lái)研究和解決世界能源發(fā)展問(wèn)題，更加注重能源與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。全球能源觀不但明確了能源的發(fā)展規(guī)律和未來(lái)能源發(fā)展的理論體系，還從可持續(xù)發(fā)展的角度統(tǒng)籌考慮了滿(mǎn)足能源需求與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，對(duì)于構(gòu)建全球能源互聯(lián)網(wǎng)能夠起到重要理論指導(dǎo)作用。這迫切需要在我國(guó)當(dāng)前的電氣學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃中增加全球能源觀的培養(yǎng)內(nèi)容。

2)電氣工程技術(shù)創(chuàng)新

全球能源互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)是全球互聯(lián)泛在的智能電網(wǎng)，而先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保障其穩(wěn)步建設(shè)和合理運(yùn)行的關(guān)鍵。然而目前的能源技術(shù)和通信技術(shù)水平還難以滿(mǎn)足全球能源互聯(lián)網(wǎng)的需求，迫切需要在電源、電網(wǎng)、儲(chǔ)能和信息通訊四個(gè)技術(shù)領(lǐng)域取得重大創(chuàng)新突破[3]。其中，電氣工程學(xué)科主要針對(duì)的是電網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，如特高壓輸電、直流電網(wǎng)、微電網(wǎng)等關(guān)鍵技術(shù)，同時(shí)也要兼顧跟蹤另外三個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

3)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系理論和法律基礎(chǔ)

構(gòu)建能源互聯(lián)網(wǎng)，除了面臨工程技術(shù)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也涉及到很多政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和法律等方面的問(wèn)題[4]。這要求培養(yǎng)對(duì)象特別是領(lǐng)軍人才把握好相關(guān)的理論基礎(chǔ)與國(guó)際形勢(shì)研究。例如，石化能源或清潔能源的地域分布格局使能源成為了國(guó)際政治博弈的焦點(diǎn)，因此把握好國(guó)際政治關(guān)系、地緣政治格局是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)國(guó)家或地區(qū)政治利益的前提；擁有豐富的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是保障以電能為載體的能源貿(mào)易能夠?qū)崿F(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)利益最大化的必要條件；熟悉各國(guó)、各組織的能源法律政策又是推動(dòng)能源政策改革、建立全球能源新秩序的基礎(chǔ)。

4)國(guó)際化與國(guó)際視野

構(gòu)建全球能源互聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)全球能源科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)與配置，這一過(guò)程需要全世界多個(gè)領(lǐng)域人才的通力合作，必將涉及到人力、物質(zhì)資源在跨國(guó)范圍內(nèi)的大量流動(dòng)。提高國(guó)際合作與交流能力、樹(shù)立國(guó)際視野自然成為了全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)新要求。對(duì)于國(guó)際化人才素質(zhì)的要求具體體現(xiàn)為：具有全球視野，了解當(dāng)今時(shí)代的問(wèn)題和世界發(fā)展趨勢(shì)；善于學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)變化，具有競(jìng)爭(zhēng)精神；具有跨文化溝通的能力，能理解尊重不同的文化；至少精通一門(mén)外語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯等本領(lǐng)過(guò)硬等[5]。

2 人才培養(yǎng)模式改革思路

為滿(mǎn)足全球能源互聯(lián)網(wǎng)重大戰(zhàn)略的人才需求，探索高層次的電網(wǎng)人才培養(yǎng)新模式，我們提出以“一個(gè)中心、兩條主線(xiàn)、三個(gè)體系、四個(gè)抓手”為人才培養(yǎng)模式改革的總體思路，以求對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行全方位的提升。

一個(gè)中心：以滿(mǎn)足全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高層次人才的需求為中心。人才培養(yǎng)模式改革的根本動(dòng)力是滿(mǎn)足全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需求，因此在改革過(guò)程中要時(shí)刻把握這一中心思想，保證改革措施的針對(duì)性與有效性。

兩條主線(xiàn)：一是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是綜合素質(zhì)的全面提升。建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)需要先進(jìn)的科技水平和勇于探索的實(shí)踐精神，這對(duì)人才的實(shí)踐與創(chuàng)新能力提出了更高的要求。同時(shí)，全球能源互聯(lián)網(wǎng)作為全球通力合作的產(chǎn)物，涉及到國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、法律、外交等方面的社會(huì)活動(dòng)，這就要求人才具備包含自然科學(xué)和人文社科等多方面的綜合素質(zhì)。

三個(gè)體系：以全球的能源觀與環(huán)境觀、電氣工程基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)、國(guó)際政經(jīng)關(guān)系理論和法律基礎(chǔ)為人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的三個(gè)體系。這三個(gè)體系是建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才素質(zhì)提出的具體要求，其中大的能源觀與環(huán)境觀是指導(dǎo)思想，電氣工程基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)是工程技術(shù)支持，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系理論和法律基礎(chǔ)是資源合理配置和利益最大化的保障。

四個(gè)抓手：一是高校電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革。根據(jù)全球能源互聯(lián)網(wǎng)的新需求對(duì)原有的課程進(jìn)行整合與更新，同時(shí)增添新的課程，做到與時(shí)俱進(jìn)。二是高校電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的強(qiáng)化。努力搭建創(chuàng)新型實(shí)踐平臺(tái)，以全球能源互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有實(shí)踐成果為出發(fā)點(diǎn)，豐富實(shí)踐活動(dòng)。三是高水平的師資隊(duì)伍構(gòu)建。著力打造一支學(xué)術(shù)水平高、科研能力出眾、學(xué)術(shù)視野開(kāi)闊的教師隊(duì)伍，為高校人才培養(yǎng)奠定雄厚的師資力量。四是國(guó)際視野與國(guó)際化的提升。樹(shù)立全球思維、開(kāi)放理念，努力創(chuàng)造國(guó)際學(xué)術(shù)交流的條件，提高辦學(xué)的國(guó)際化水平，幫助教師隊(duì)伍和學(xué)生群體開(kāi)拓國(guó)際視野，提高國(guó)際合作能力。

3 人才培養(yǎng)體系改革的措施建議

我校是教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是國(guó)家“985工程”、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。我校電氣學(xué)科始創(chuàng)于1946年所設(shè)立的電機(jī)工程系，專(zhuān)業(yè)歷史悠久。自學(xué)科創(chuàng)立以來(lái)，始終致力于為我國(guó)電力行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，能夠根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，為國(guó)家電力及相關(guān)事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。本文以我校電氣學(xué)科為例，對(duì)當(dāng)前的課程內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)等方面提出改革建議，力爭(zhēng)能夠?yàn)槿蚰茉椿ヂ?lián)網(wǎng)“又好又快”的發(fā)展輸送一大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3.1 改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程體系是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，是大學(xué)教育的主要內(nèi)容。大學(xué)在應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展提出的新要求時(shí)，往往以課程為突破口，注重通過(guò)改革大學(xué)課程結(jié)構(gòu)、增設(shè)新的課程來(lái)增加新的職能，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，進(jìn)而達(dá)到高等教育改革的目的[6]。目前，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系如表1所示。

表1 我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系

結(jié)合建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才素質(zhì)的新要求，現(xiàn)從以下三個(gè)方面對(duì)課程體系進(jìn)行改進(jìn)。

1) 改善課程體系的連貫性與整體性

如前所述，當(dāng)前的理論教學(xué)存在碎片化嚴(yán)重、整體性欠缺的弊端，培養(yǎng)對(duì)象難以站在全局的層面看待電力系統(tǒng)作為一個(gè)有機(jī)整體在實(shí)際過(guò)程中的運(yùn)維、控制和保護(hù)等各環(huán)節(jié)的問(wèn)題，這與全球能源互聯(lián)網(wǎng)所要求的電力系統(tǒng)全球性的大局觀是不相符的。為此，可針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)案例或模擬電網(wǎng)事故，開(kāi)設(shè)綜合多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的研究性課題，并指導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)或仿真結(jié)果進(jìn)行探索分析，從而將課程內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

以“電力系統(tǒng)分析”這門(mén)課程為例，可在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置研究性教學(xué)環(huán)節(jié)，從模擬電網(wǎng)某個(gè)實(shí)際故障出發(fā)，分析故障處的故障電流、重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的潮流計(jì)算等電網(wǎng)實(shí)際運(yùn)行控制過(guò)程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)將涉及到“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等多門(mén)課程的理論知識(shí)，其具體過(guò)程如圖1所示。該環(huán)節(jié)不僅可以有效增強(qiáng)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系，同時(shí)也幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，學(xué)以致用。

圖1 研究性教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

2)增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性

部分課程的教學(xué)內(nèi)容雖然能夠適應(yīng)過(guò)去或當(dāng)前電力發(fā)展對(duì)于電氣人才的要求，但是已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足全球能源互聯(lián)網(wǎng)這一特大型電網(wǎng)的應(yīng)用與創(chuàng)新需求，因此在實(shí)用性方面有所欠缺。此外，電氣設(shè)備更新?lián)Q代迅速，技術(shù)含量不斷提升，如果相應(yīng)的課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，必將造成教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)，因此應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，需要更多地考慮到電力行業(yè)實(shí)際的應(yīng)用需求。例如，可將“單片機(jī)原理與應(yīng)用”升級(jí)為“DSP原理及其應(yīng)用”，因?yàn)楫?dāng)前越來(lái)越多的電力系統(tǒng)智能控制應(yīng)用是采用DSP器件完成的，DSP器件取代單片機(jī)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟；在“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”中，除了保留原有的數(shù)據(jù)庫(kù)原理、技術(shù)與方法，還應(yīng)更多的涉及大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)；在“電機(jī)學(xué)”、“高電壓絕緣技術(shù)”等面向?qū)嶋H電氣設(shè)備的課程中，在保留核心理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多地吸收和反映最新的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)與成果。

3)體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性與交叉性

根據(jù)前文所述的新需求，分別增設(shè)相應(yīng)的課程。如增設(shè)課程“能源與環(huán)境”，主要介紹世界能源發(fā)展與環(huán)境變化的內(nèi)在關(guān)系、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)以及全球能源觀的基本內(nèi)涵，幫助培養(yǎng)對(duì)象樹(shù)立全球的能源觀與環(huán)境觀；增設(shè)課程“國(guó)際政治關(guān)系、地緣關(guān)系概論”，主要介紹國(guó)際關(guān)系史、國(guó)際關(guān)系理論和地緣政治理論的基本內(nèi)容，并探討以上理論在全球能源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題中的應(yīng)用；增設(shè)課程“國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易法概論”，主要介紹國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易和國(guó)家貿(mào)易法的基本概念和理論，幫助培養(yǎng)對(duì)象在今后以電能作為商品的國(guó)際貿(mào)易中正確貫徹我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖，確保最佳經(jīng)濟(jì)效益。此外，大力開(kāi)展“新能源發(fā)電技術(shù)”、“智能電網(wǎng)概論”、“智能電網(wǎng)中的儲(chǔ)能技術(shù)”、“高壓直流輸電技術(shù)”等與全球能源互聯(lián)網(wǎng)電源、電網(wǎng)和儲(chǔ)能技術(shù)緊密聯(lián)系的課程，幫助學(xué)生提升適應(yīng)學(xué)科和行業(yè)迅速發(fā)展的能力，為全球能源互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4) 樹(shù)立全球視野、國(guó)際觀念，提升課程體系的國(guó)際性

構(gòu)建全球能源互聯(lián)網(wǎng)不僅對(duì)于追蹤國(guó)際前沿技術(shù)提出了要求，同時(shí)也迫切需要提高學(xué)生的國(guó)際交流與合作的能力，這需要在課程體系建設(shè)中予以反映。具體的改革措施為

(1)增加雙語(yǔ)課程所占的比例，針對(duì)性地選擇經(jīng)典英文教材進(jìn)行授課。

(2)改革外語(yǔ)教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力上，并將外語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在利用國(guó)際資源提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)時(shí)更加游刃有余。

(3)加大世界文化、哲學(xué)和國(guó)際知識(shí)在通識(shí)課程模塊中的比重，幫助學(xué)生熟悉不同國(guó)家不同民族的文化觀點(diǎn)。

(4)積極舉辦國(guó)際前沿講座，邀請(qǐng)電氣學(xué)科方面的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者介紹最新研究成果，幫助本校教師與學(xué)生把握最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

(5)采用國(guó)際化的教學(xué)方式，注重學(xué)生國(guó)際思維的培養(yǎng)。更多的設(shè)置研討性的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性與創(chuàng)造性，注重批判思維的培養(yǎng)。

3.2 切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

目前，我校電氣工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)等環(huán)節(jié)。對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)部分，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為貫穿專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，難以在此教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)部分，我校已建立了多個(gè)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，涵蓋了火力發(fā)電企業(yè)，變壓器、電動(dòng)機(jī)制造企業(yè)，以及多家電網(wǎng)設(shè)計(jì)單位，幫助學(xué)生對(duì)電力企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程獲得感性認(rèn)識(shí)。具體的改革措施為

(1)適當(dāng)減少課程實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力。

(2)努力搭建或完善包含新能源發(fā)電和儲(chǔ)能等電氣工程學(xué)科新方向的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新提供良好的實(shí)踐環(huán)境。目前這些新方向在課程體系中普及程度較低，因此可以從仿真入門(mén)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)物模型出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等綜合性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。

(3)在校企合作的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，更多地涉及工程背景、工業(yè)規(guī)范、工藝流程等內(nèi)容的介紹，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和系統(tǒng)思維。在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成工程項(xiàng)目中的部分內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)參與到工程實(shí)際中去。

(4)為使學(xué)生對(duì)全球能源互聯(lián)網(wǎng)的形成更加具體的認(rèn)識(shí)，了解建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)的研究與實(shí)踐基礎(chǔ)，可組織學(xué)生對(duì)特高壓示范工程、風(fēng)光儲(chǔ)輸示范工程、智能變電站等最新研究實(shí)踐成果進(jìn)行參觀。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的師資力量是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。建設(shè)一支高水平的、具有國(guó)際視野、能夠全面把握行業(yè)信息和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(張恒旭等文)

(1)充分利用國(guó)家“千人計(jì)劃”和地方“百人計(jì)劃”等政策支持，積極吸引優(yōu)秀海外歸國(guó)學(xué)術(shù)精英任教，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家作為本專(zhuān)業(yè)的特聘教授或兼職教授，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面的作用，提高辦學(xué)層次。

(2)有計(jì)劃地選派優(yōu)秀中青年教師去海外知名高校和研究所學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和科研方式，提升本校教師的科研能力與教學(xué)水平。支持教師參加各種國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，掌握最新的國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

(3)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，做到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合。建立健全與學(xué)術(shù)科研成果掛鉤的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師的科研積極性。

(4)鼓勵(lì)教師參與電力企業(yè)科研項(xiàng)目，了解電力行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，從而把握全球能源互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)展。

4 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)我校電氣學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合全球能源互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求分析，提出了人才培養(yǎng)模式改革的具體措施。這些措施的有效性與可行性仍需接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性，不斷探索、潛心鉆研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣才能為建設(shè)全球能源互聯(lián)網(wǎng)提供強(qiáng)有力的人才支持。

[1] http://dqjzw.seu.edu.cn/59/8/8/news.html.

[2] 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì).電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[A]. 第三屆全國(guó)高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2005年9月

[3] 劉振亞.全球能源互聯(lián)網(wǎng)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2015年10月

[4] 蔣華林.工程師倫理培養(yǎng)：工程教育不能承受之重[J]，武漢：高等工程教育研究,2009,(06):37-40

[5] 朱雪波、王繪建.我國(guó)大學(xué)教育國(guó)際化發(fā)展路徑研究[J]，武漢：高等工程教育研究,2014,(06):68-72

[6] 郭德紅.美國(guó)大學(xué)課程思想的歷史演進(jìn)[M].北京：中央編譯出版社，2007年5月

Suggestions on Talent Training for the Development of Global Energy Interconnection

ZHANG Heng-xu, YUAN Zhen-hua, LIU Yu-tian

(SchoolofElectricalEngineering,ShandongUniversity,Jinan250002,China)

This paper summarizes the current situation of the talent-training system of electrical engineering discipline in China and further analyses the new requirements for talents from global energy interconnection. The paper proposes a systematic reforming strategy consisting of one central task, two main lines, three systems and four key points. In the case of our university, some concrete reforming methods are put forward based on optimizing curriculum, strengthening practical teaching and promoting the faculty. The author hopes that this paper has certain reference significance to cultivating talents of electrical engineering discipline in order to meet the demands of global energy interconnection.

global energy interconnection; electrical engineering; talent cultivation

2016-05-23;

2016-07-28

張恒旭(1975-)，男，博士，教授，主要從事電網(wǎng)安全穩(wěn)定分析、電力系統(tǒng)運(yùn)行模擬等研究工作，E-mail: zhanghx@sdu.edu.cn

G420

A

1008-0686(2017)03-0001-06