建設核心課程優(yōu)秀教材的探索與實踐

路宏敏， 譚康伯， 蘇 濤

(西安電子科技大學 電子信息工程學院， 陜西 西安 710071)

建設核心課程優(yōu)秀教材的探索與實踐

路宏敏， 譚康伯， 蘇 濤

(西安電子科技大學 電子信息工程學院， 陜西 西安 710071)

教材建設作為高等教育的基礎要素和資源，是提高教學質量、實現人才培養(yǎng)目標的重要保證。本文以國家級特色專業(yè)建設的實踐，淺議核心課程優(yōu)秀教材建設，提出專業(yè)建設驅動教材建設，教學團隊保障教材建設隊伍穩(wěn)定，以及機制創(chuàng)新促進教材建設持續(xù)健康發(fā)展。

教材建設；教學團隊；精品課程；國家級特色專業(yè)

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中明確提出，“提高質量是高等教育的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求”。2015 年在中共中央全面深化改革領導小組第 15 次會議上審議通過的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出我國到21世紀中葉基本建成高等教育強國[1]。因此，要實現我國高等教育發(fā)展目標和大學的功用，優(yōu)秀教材建設是必要的教學資源建設基礎。本文以國家級特色專業(yè)核心課程教材建設為例，淺議建設優(yōu)秀教材的探索與實踐。

1 教材建設的驅動力源自特色專業(yè)建設

教材建設作為高等教育最基礎、最具體的要素和資源，是高等教育內涵式發(fā)展的核心建設內容，也是在人才培養(yǎng)中落實科學發(fā)展觀的具體體現[2]。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格人才的指導性文件，也是體現所涉專業(yè)工程教育認證標準的載體。專業(yè)培養(yǎng)方案涵蓋所涉專業(yè)的課程體系，課程體系包括與所涉專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數學與自然科學類課程，符合所涉專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程，工程實踐與畢業(yè)設計(論文)，人文社會科學類通識教育課程。

我校設置有國家級特色專業(yè)—電子信息工程，以及國家級特色專業(yè)和國防特色專業(yè)—電磁場與無線技術工程。在這兩個特色專業(yè)的課程體系中，“電磁場與電磁波”為工程類基礎課程，“微波技術基礎”、“電磁兼容原理與技術”為專業(yè)基礎類課程。專業(yè)建設發(fā)展過程中，初期的核心課程教材建設特色鮮明，并已獲得顯著成效。如：已故吳萬春教授1974年在西北電訊工程學院出版社、1985年在電子工業(yè)出版社分別出版的《電磁場基礎》和《電磁場理論》教材。首屆國家教學名師梁昌洪教授1985年于西北電訊工程學院出版社、2006年于高等教育出版社分別出版的《計算微波》和《簡明微波》教材。已故劉鵬程教授1993年于高等教育出版社出版的《電磁兼容原理及技術》。這些電子信息類教材既解決了當時專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，也為此后產生了良好的社會影響。

近十年來，為適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，具有歷史積淀和社會影響力的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，逐漸發(fā)展演變?yōu)閲壹壧厣珜I(yè)。專業(yè)建設的發(fā)展要求修訂培養(yǎng)方案，構建新的課程體系，突出人才培養(yǎng)特色。其內含的特色專業(yè)核心課程也不斷與時俱進，促進了相關教材建設，我校已入選國家級規(guī)劃教材的情況示于表1、表2。在入選教材中，梁昌洪教授主編的《簡明微波》榮獲2011年陜西省高等學校優(yōu)秀教材一等獎，路宏敏教授主編的《電磁場與電磁波基礎(第二版)》榮獲2013年陜西省高校優(yōu)秀教材二等獎。

表1 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

表2 普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材

實踐證明，某種程度上教材決定了學生的發(fā)展方向，教材內容的思想性、科學性、系統(tǒng)性和適應性在人才培養(yǎng)中起著導向作用，專業(yè)建設的發(fā)展是驅動教材建設的內在需求。

2教學團隊是教材建設隊伍穩(wěn)定的保障

專業(yè)建設的基礎是教學團隊，我們提出“教學團隊建設是基礎，學生全方位培養(yǎng)是根本，內涵發(fā)展突出專業(yè)是特色”的建設理念。根據教育部精品課程建設的文件精神，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。2003年我校梁昌洪教授主講的“微波技術基礎”首批被評為“國家精品課程”，他獲得首屆高?！敖虒W名師”稱號。2007年由于國家級“微波教學團隊”獲批，“微波技術基礎”精品課程轉型升級為精品資源共享課，“科學的精神與方法”被評為國家級精品視頻公開課。2014年路宏敏教授主講的“電磁場與電磁波”被評為“陜西省資源共享精品課程”，2015年路宏敏教授、譚康伯副教授主講的“電磁兼容原理與技術”也被評為“陜西省資源共享精品課程”，同年陜西省“電磁場與無線技術專業(yè)教學團隊”獲批。

經過多年的辛勤工作和改革實踐，我們也構建了年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構合理的教學團隊，持續(xù)建成了國家級、省部級精品課程群，出版了普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材5本。

教材編寫是教材建設的關鍵，編寫團隊水平的高低決定著教材質量的優(yōu)劣。因此，打造一支高水平、專業(yè)化、傳幫帶有序的教材編寫隊伍是教材建設可持續(xù)發(fā)展的保障。我們以教學團隊的教師為教材編著成員，以講授精品課程的教師為骨干，進行教材建設工作。我們構建教材編寫團隊的理念是：以學術造詣深的老教師為基礎; 以基礎知識扎實、科研水平優(yōu)秀、教學業(yè)務過硬的中年教師為骨干; 以思想活躍、富有創(chuàng)新精神的青年教師為補充，形成了三層次教材編寫師資梯隊。

依據馬丁·特羅的理論，我國高等教育在21世紀初入學率已達到 15%以上，進入了大眾化發(fā)展階段。與此相適應，我國高校教材建設迎來了大眾化發(fā)展的嶄新階段[3]。在這個新階段里，我們教學團隊定期召開教學研討會，分析教材建設的特點以及存在的問題，提出相關建議和對策，完善教材建設工作，提高教材建設質量，使之更好地服務于人才培養(yǎng)。我們認為，教材是培養(yǎng)專業(yè)人才和傳授知識與發(fā)展智能的重要工具，基礎理論具有相對的穩(wěn)定性和通用性。教材編著中，既要強調基本知識、基本方法等內容,保留經典的核心內容，為學生建立終生知識體系打下良好基礎，又要反映國內外科學技術發(fā)展的先進水平，同時要符合學生的認知規(guī)律和教學要求，以利于學生知識體系構建和先進科技內容掌握。

教材編著工作中，我們重視教材內容與“先修課程”和“后續(xù)課程”的銜接與協同。強調合理融入新原理、新概念、新技術，實現教材的經典與現代的統(tǒng)一、基礎性與先進性的統(tǒng)一，更新不是簡單的添加，而是需將新舊內容重新組織，體現出內容之間的內在聯系[4]。重視處理教材內容的廣度與深度的關系，使教材內容的廣度和深度都要適應人才培養(yǎng)層次和課程類型的要求。體現教與學的關系，教材中融入難度合適、數量適當的科學與技術問題，作為基本內容的進一步拓展，并進行提示性引導。使學生能夠應用基本理論，現代仿真工具或者實驗方法，分析解決這些科學與技術問題。教材反映出以學生為主體的教學思想觀念，學生通過學習教材得到自學能力、創(chuàng)新能力和思維方法的訓練，能在知識的獲取與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)上受益。

實踐證明，以教學團隊為教材編著隊伍，精品課程的講授教師為骨干，是進行優(yōu)秀教材建設工作的有效方法。

3機制創(chuàng)新促進教材建設持續(xù)健康發(fā)展

為抓優(yōu)質、創(chuàng)精品，加大教材建設力度，進一步激勵廣大教師編寫出版更多有特色的高水平教材，我校進行了教材建設的機制創(chuàng)新。制定了《西安電子科技大學省級以上優(yōu)秀教材獎勵辦法》、《西安電子科技大學教材建設管理辦法》等文件，通過經費資助引導鼓勵教材建設持續(xù)健康發(fā)展。我們教學團隊出版的普通高等教育國家級規(guī)劃教材就是得益于我校教材建設機制創(chuàng)新。

以國家級特色專業(yè)建設為牽引，激勵中青年教師將現代仿真工具和設計方法、學科前沿論題融入精品課程的教學改革實踐，積累編著教材的素材。多方籌措整合經費以建立教學團隊運行基金，解決團隊內部課程和教材建設的運行費用。

近年來，我校中青年教師投入精品課程和教材建設的積極性和驅動力，均受益于機制創(chuàng)新。4人獲得校級青年教師講課競賽獎，其中2人獲得一等獎，由此直接晉升副教授。3人科研和教學并進，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。

我們的實踐證明，加強政策支持和經費保障，建立良好、有效的激勵機制，是促進教材建設持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

4 結語

本文總結了我校國家級特色專業(yè)電子信息工程、電磁場與無線技術系列專業(yè)課程教材建設工作取得的持續(xù)成果。目前，已形成專業(yè)建設需求驅動教材建設、教學團隊保障教材建設隊伍穩(wěn)定，以及機制創(chuàng)新促進教材建設持續(xù)健康發(fā)展的教材建設模式。此教材建設成果和模式，對高校教材建設有一定的參考價值。

[1] 周遠清. 我的教育研究情愫-兼議建設高等教育研究強國[J]. 北京：中國高教研究, 2016,(3): 1-3

[2] 李 輝． 高等教育內涵式發(fā)展視界下的教材建設路徑-基于美國大學教育教學改革的思考[J]． 廣州：高教探索，2014，(6): 128-131

[3] 黃俊平. 大眾化高等教育時期教材建設的特點、問題及模式選擇[J]. 武漢：出版科學, 2015, 3(23):44-47

[4] 孫漢文. 教材建設的原則與實踐-關于幾個關系問題的處理[J]. 蘭州：高等理科教育, 2006, 1: 106-108

Exploration and Practice in the Construction of the Excellent Teaching Materials for the Core Courses

LU Hong-min, TAN Kang-bo, SU Tao

(SchoolofElectronicEngineering,XidianUniversity,Xi′an710071,China)

As a basic elements and resources of higher education, the teaching material construction is an important guarantee to improve teaching quality and realize the goal of talent training. From the practice of the construction of national characteristic specialty, the excellent teaching material construction of the core curriculum is simply discussed. We propose that the specialty construction drives the internal demand of teaching material construction, the teaching team guarantees the team stability of teaching material construction, and the mechanism innovation promotes the sustainable and healthy development of teaching material construction.

teaching material building; teaching team; top-quality courses; national characteristic specialty

2016-06-18;

2017-08- 06

陜西省本科高等學校“專業(yè)綜合改革試點”項目(項目編號：2014-15-9)

路宏敏(1961-)，男，博士，教授，主要從事電子信息系統(tǒng)電磁兼容、電磁環(huán)境效應與防護的教學與研究工作，E-mail：hmlu@mail.xidian.edu.cn

G642.0

A

1008-0686(2017)03-0148-03