動物實驗教學能促進學生對動物倫理福利的認知

姚 剛, 趙 海, 陳明飛, 吳曙光, 錢 寧(貴陽中醫(yī)學院實驗動物研究所, 貴陽550025)

動物實驗教學能促進學生對動物倫理福利的認知

姚 剛, 趙 海, 陳明飛, 吳曙光, 錢 寧(貴陽中醫(yī)學院實驗動物研究所, 貴陽550025)

目的 調(diào)查大學生的實驗動物倫理知識，促進教師改進動物倫理知識的教學方法，提高學生對動物倫理福利的認識。方法 研究設(shè)計調(diào)查問卷了解某中醫(yī)院校學生對實驗動物倫理知識的知曉程度。結(jié)果 學生實驗動物倫理知識較匱乏，但接受過動物實驗課程的學生能增加相關(guān)知識的儲備; 女大學生群體中，不知道實驗動物倫理概念的學生數(shù)量顯著高于知道者。結(jié)論 學生對實驗動物倫理方面的知識較匱乏; 動物實驗課能促進學生對相關(guān)知識的掌握; 教師需要在以后的實驗教學中增加相關(guān)知識講授，講授過程中需要注意不同性別學生群體對知識的掌握情況。

中醫(yī)院校; 動物福利; 實驗動物學教學

動物實驗在現(xiàn)代醫(yī)藥學研究中占有極其重要作用[1]。應(yīng)用實驗動物模型進行中醫(yī)學理論研究，可使傳統(tǒng)中醫(yī)學理論研究與形態(tài)學、生物化學、病理學和藥理學等不同領(lǐng)域的學科緊密聯(lián)系[2-4]。使用中醫(yī)疾病動物模型研究中醫(yī)藥學，可以為中醫(yī)理論提供更加可靠的實驗科學數(shù)據(jù)，加深對中藥毒副作用的研究，證實中藥的治療效果[5,6]。然而，在中醫(yī)藥實驗動物使用過程中，正確合理的使用實驗動物以及保障實驗動物福利倫理仍然是每一位科學研究者需要考慮的問題。

目前使用和飼養(yǎng)實驗動物的人員主要是研究院所的科研人員、老師、學生等。他們對待實驗動物的方式及態(tài)度決定了實驗動物的福利，對他們有關(guān)實驗動物福利倫理的調(diào)查研究有助于改進實驗動物福利倫理情況，對學生實驗動物倫理知識的調(diào)查可以改進《實驗動物學》實驗動物倫理相關(guān)知識的教學方法, 提高學生對實驗動物倫理福利的認識因此本調(diào)查研究的目的是調(diào)查不同年級、不同性別和不同專業(yè)學生對實驗動物倫理的認識差異。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

本調(diào)查研究對象為2016～2017兩年間選修《實驗動物學》課程的學生，來源于不同的專業(yè)。調(diào)查時發(fā)放調(diào)查問卷200份，其中有效調(diào)查問卷共187份。調(diào)查過程中以針灸推拿學(31人)、中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)(54人)、中醫(yī)學(41人)以及藥學類(25人專業(yè)學生較多，在以專業(yè)類為統(tǒng)計基礎(chǔ)時將以這幾個專業(yè)的學生為主。在填寫調(diào)查問卷表時，調(diào)查對象均未接受過《實驗動物學》課程學習。此外，從統(tǒng)計的實驗課程來看，一年級學生未接受過任何實驗動物相關(guān)實驗，而二年級學生接受過一個學期與動物實驗相關(guān)的課程教學，由于三年級學生人數(shù)較少，在研究不同年級學生對動物倫理認知的情況時，將以一、二年級學生作為統(tǒng)計對象

1.2 調(diào)查方法

《實驗動物福利倫理審查指南》國家標準正在廣泛征求意見中，本調(diào)查依據(jù)《北京市實驗動物福利倫理審查指南》設(shè)計調(diào)查問卷，整個問卷包括兩部分，第一部分包括性別、專業(yè)、年級；第二部分包括各種不同的倫理基礎(chǔ)知識認知問題，部分采用“是”或者 “否”、“知道”或者“未知”、“有”或者“沒有”等調(diào)查方式進行, 部分采用復(fù)選題的形式進行調(diào)查。全卷共12題,其中反向題3題、復(fù)選題1題，其余為正向題。

1.3 統(tǒng)計方法

調(diào)查結(jié)束后，利用卡方檢驗統(tǒng)計不同年級學生對實驗動物倫理概念認知、道德倫理問題認識、動物處死方法認識等方面的差異，利用復(fù)選題分析方法分析獲得實驗動物倫理相關(guān)知識的來源問題; 利用卡方檢驗統(tǒng)計不同性別學生對實驗動物倫理概念的認知、道德倫理問題的認識以及動物實驗完成后的處死方法等方面的差異；此外，還利用卡方檢驗統(tǒng)計不同專業(yè)學生對實驗動物道德倫理關(guān)注的差異、實驗動物處死方法選擇等方面的差異, P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 不同年級和性別學生對實驗動物倫理的認知

不同年級學生對實驗動物倫理概念認知的結(jié)果見表1。結(jié)果表明，學生對實驗動物倫理學方面的概念知道并不多，但是二年級學生的認知水平顯著高于一年級學生(P＜0.05)。本調(diào)查結(jié)果還表明，支持實驗動物替代方案的二年級學生也顯著高于一年級學生(P＜0.05)。此外，一、二年級學生在動物福利倫理所關(guān)注的對象以及教師是否需要講授相關(guān)知識等方面均無顯著性差別，均認為實驗教師上課時應(yīng)該講解實驗動物福利知識、動物處死方法等方面的內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果表明，學生了解實驗動物倫理的概念主要來源于新聞(48.8%)以及外界的宣傳(42.7%),二年級的學生主要來源于新聞，而一年級學生主要來源外界宣傳。

整體上，男女生間在實驗動物倫理認知方面沒有顯著性的差異，但是女生中不知道實驗動物福利倫理者顯著高于知道者(P＜0.05, 表1)，而男生并沒有此差異。男女生均認為道德倫理不應(yīng)只關(guān)注人類，還應(yīng)該關(guān)注實驗動物，飼養(yǎng)的實驗動物與生俱來與人類并非不平等。另外，男女生均認為在未來的學習、研究中均需要尋找替代實驗動物實驗的辦法，然而擁有此想法的女生顯著多于男生(P＜0.05)。此外，男女生均認為應(yīng)該對動物實行安樂死。因此，在動物實驗的操作過程中，他們也一致認為包括處死實驗動物在內(nèi)的一切操作程序都是同等的重要。

表 1 不同年級和性別學生對實驗動物倫理的認知

2.2 不同專業(yè)學生對實驗動物倫理的認知

在針灸推拿學、中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)、中醫(yī)學及藥學類專業(yè)的學生中, 認為應(yīng)該關(guān)注動物倫理道德的學生顯著高于只關(guān)注人類道德倫理的學生(P＜0.05)。調(diào)查結(jié)果也表明，針灸推拿學、中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)、中醫(yī)學及藥學類專業(yè)的學生均認為在實驗課的講授過程中，實驗教師需要給學生講解實驗動物倫理福利相關(guān)的知識(P＜0.05)，而在實驗動物處死方法中，認為應(yīng)該實施安死術(shù)處死實驗動物的學生顯著高于利用其他方法的學生(P＜0.05)。

3 討論

3.1 不同年級和性別學生對實驗動物倫理知識認知

調(diào)查結(jié)果表明, 一年級新生對實驗動物倫理知識的了解甚少，不知道實驗動物倫理概念者顯著性多于知道者，認為實驗動物與其它動物一樣需要關(guān)注道德倫理的學生也顯著性少于認為不需要關(guān)注者。此外, 從調(diào)查結(jié)果可知, 學生對實驗動物的了解途徑主要來源于新聞及外界宣傳, 而就目前新聞所關(guān)注的事件來看，社會對實驗動物相關(guān)新聞關(guān)注較少, 因此, 一年級新生對實驗動物倫理知識的了解就相對較少。從之前的一些研究也可以看出，學生對動物倫理的知識甚是匱乏, 例如, 在對北京市實驗動物從業(yè)人員的調(diào)查表明，即使是研究生, 他們對實驗動物倫理認識的儲備也極其有限[7], 另外對其它醫(yī)學院校學生的調(diào)查結(jié)果也得出了同樣的結(jié)論[8,9]。

調(diào)查結(jié)果表明，二年級學生對實驗動物倫理概念的認知要顯著性的強于一年級學生，這可能與二年級學生接受過動物相關(guān)實驗有關(guān)。因此，在一定程度上可知，動物實驗課能促進學生對實驗動物倫理的認知。此外，對二年級學生的調(diào)查表明，雖然二年級及更高年級學生中知道實驗動物倫理概念者與不知道者間沒有顯著性差別，但是學生對實驗動物倫理的認知程度有限，知道實驗動物倫理的學生比例仍然小于50%，這意味著實驗教師在實驗課上應(yīng)該給學生強調(diào)更多實驗動物倫理相關(guān)的知識，此種現(xiàn)象也存在于高職護理學生[10]以及其它相關(guān)醫(yī)學院校學生中[7-9]。

調(diào)查結(jié)果顯示, 在實驗動物倫理概念的認知等方面，男生中知道者與未知者兩者之間沒有顯著差別。然而, 女生中知曉實驗動物倫理概念的學生顯著性少于不知道者(P＜0.05)。雖然并不知道其中具體原因，但是這些調(diào)查結(jié)果或可指導教師的教學。3.2 不同專業(yè)學生對實驗動物倫理的認知

本調(diào)查結(jié)果顯示，不同專業(yè)學生對實驗動物相關(guān)知識的認知沒有顯著差別。本調(diào)查對象在調(diào)查前均未接觸過實驗動物倫理相關(guān)知識的學習，而在進入大學前，學生接觸實驗動物倫理的相關(guān)知識僅是從新聞或者外界宣傳獲知。雖然不同專業(yè)的學生在后面的學習過程中會不同程度接受到動物實驗。但在接觸動物實驗之前，不同專業(yè)學生對實驗動物倫理知識的掌握程度并沒有什么差別。因此，在以后的教學過程中，我們應(yīng)該不分專業(yè)給學生講授足夠的實驗動物倫理相關(guān)知識。

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Q95-33

B

1674-5817(2017)04-0331-03

10.3969/j.issn.1674-5817.2017.04.016

2017-05-30

博士啟動基金[3043-160004]; 貴州省教育廳青年科技人才成長項目[黔教合KY字[2016] 182]; 中央引導地方科技科技發(fā)展專項基金項目[黔科中引地[2016]4007號].

姚 剛(1982-), 男, 博士; 研究方向： 實驗動物學。E-mail： yaogang901@163.com