山東理工大學(xué)青年教師發(fā)展支持計(jì)劃績(jī)效評(píng)價(jià)

高衛(wèi)中，杜清玲

(1.山東理工大學(xué) 商學(xué)院,山東 淄博 255012;山東理工大學(xué) 人事處，山東 淄博 255049)

山東理工大學(xué)青年教師發(fā)展支持計(jì)劃績(jī)效評(píng)價(jià)

高衛(wèi)中1，杜清玲2

(1.山東理工大學(xué) 商學(xué)院,山東 淄博 255012;山東理工大學(xué) 人事處，山東 淄博 255049)

高校將青年教師培養(yǎng)工作作為學(xué)?？缭绞叫袆?dòng)計(jì)劃的一項(xiàng)重大工程，實(shí)施了資助青年教師發(fā)展的一系列計(jì)劃，因此有必要對(duì)其實(shí)施績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià).以山東理工大學(xué)青年教師發(fā)展支持計(jì)劃支持期已滿的前3批共85位人選為樣本，采用高水平論文、省部級(jí)以上項(xiàng)目、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、海外訪學(xué)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等指標(biāo)評(píng)價(jià)支持計(jì)劃實(shí)施績(jī)效.從海外訪學(xué)的視角，剖析計(jì)劃實(shí)施存在的問題，并給出相關(guān)對(duì)策建議，以期進(jìn)一步提升支持計(jì)劃定位，完善管理運(yùn)行機(jī)制，提高資金使用效益.

高校；青年教師；績(jī)效；績(jī)效評(píng)價(jià)

青年教師是學(xué)校的未來，是實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石[1].高校將青年教師培養(yǎng)工作作為學(xué)?？缭绞叫袆?dòng)計(jì)劃的一項(xiàng)重大工程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、促進(jìn)人才脫穎而出的青年教師培養(yǎng)機(jī)制[2].在《山東省高校青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃》第一、二期工程[3]示范和帶動(dòng)下，山東理工大學(xué)于2010年出臺(tái)了《山東理工大學(xué)青年教師發(fā)展支持計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱支持計(jì)劃)，重點(diǎn)資助業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ?0歲以下的一線青年教師,并給出了3年支持期的目標(biāo)：(1)以首位發(fā)表3篇以上SCI、EI、SSCI、A&HCI、CSSCI檢索的學(xué)術(shù)期刊論文或以首位出版學(xué)術(shù)專著1部；(2)主持省級(jí)及以上科研項(xiàng)目；(3)以首位獲得省級(jí)及以上教學(xué)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)；(4)具有3個(gè)月以上海外訪學(xué)經(jīng)歷.期終取得上述4項(xiàng)成果中的至少2項(xiàng)視為考核合格.迄今，我校青年教師發(fā)展支持計(jì)劃已遴選了5批,共有154名青年教師(理工科121人、文科33人)得到計(jì)劃資助.截至2015年12月31日，前3批人選的支持期已滿.前3批人選共計(jì)89名青年教師，目前在崗的85人，其中理工科65人，文科20人.本文以山東理工大學(xué)青年教師發(fā)展支持計(jì)劃為例，對(duì)支持期已滿的前3批共85位人選進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，分析實(shí)施支持計(jì)劃取得的成效，剖析其存在的問題，并提出對(duì)策建議.

1 支持計(jì)劃人選三年支持期成果統(tǒng)計(jì)

1.1 實(shí)證研究樣本

本文采用實(shí)證研究的方法，以支持計(jì)劃資助的前3批人選為樣本.按照支持計(jì)劃規(guī)定，支持期內(nèi)每年對(duì)計(jì)劃資助的人選進(jìn)行年度考核，填寫的《青年教師發(fā)展支持計(jì)劃年度進(jìn)展報(bào)告》為統(tǒng)計(jì)人選的科研成果提供了詳實(shí)的原始數(shù)據(jù).同時(shí)，我校組織前3批人選填寫了《山東省高校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展調(diào)查問卷》，以了解人選對(duì)政策實(shí)施的親身感受和期望，對(duì)支持計(jì)劃實(shí)施績(jī)效予以評(píng)價(jià).樣本人口統(tǒng)計(jì)特性見表1.

由表1可見，38歲以下具有博士學(xué)位的青年教師是支持計(jì)劃資助的重點(diǎn).

1.2 人選分批次分支持期成果統(tǒng)計(jì)

表2給出了85位支持計(jì)劃人選分批次分支持期成果統(tǒng)計(jì).

1.3 人均發(fā)表高水平論文4.33篇

3年支持期內(nèi)，85位支持計(jì)劃人選人均發(fā)表高水平論文4.33篇.首批人選理工科20人、文科7人，人均發(fā)表高水平論文6.22篇； 其中SCI論文占48.81%，EI論文占34.52%，CSSCI論文占16.67%.第2批人選理工科21人、文科6人，人均發(fā)表高水平論文4.67篇；其中SCI論文占53.17%；EI論文占25.40%；CSSCI論文占21.43%.第3批人選理工科24人、文科7人，人均發(fā)表高水平論文2.39篇；其中SCI論文占71.62%；EI論文占17.57%；CSSCI論文占10.81%.人選發(fā)表高水平論文分批次分支持期情況統(tǒng)計(jì)如圖1所示.

表1 樣本人口統(tǒng)計(jì)特性

注：人選年齡以獲得資助當(dāng)年為基數(shù)統(tǒng)計(jì)；其它數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)止至?xí)r間為2015年12月31日.

表2 人選分批次分支持期成果統(tǒng)計(jì)

第1批(27人)第2批(27人)第3批(31人)成果類型第1年支持期第2年支持期第3年支持期小計(jì)第1年支持期第2年支持期第3年支持期小計(jì)第1年支持期第2年支持期第3年支持期小計(jì)合計(jì)高水平論文SCI332821821521316720141953202EI221917581010123274213103CSSCI891128109827332863合計(jì)63564916835405112630212374368科研項(xiàng)目國(guó)家級(jí)14352216201814321959省部級(jí)2142271324197471864合計(jì)357749294437217937123訪學(xué)數(shù)量7982410462041152064職稱晉升教授0100100808000018副教授0303050501101119合計(jì)13131137

注：表中數(shù)據(jù)來源于85位人選3年支持期的《青年教師發(fā)展支持計(jì)劃年度進(jìn)展報(bào)告》.

圖1 人選發(fā)表高水平論文分批次分支持期情況統(tǒng)計(jì)

從發(fā)表高水平論文的指標(biāo)來看，前三批人選人均撰寫高水平論文4.33篇，超額完成了3篇高水平論文的目標(biāo)要求；所發(fā)表的高水平論文中，SCI論文占比54.89%，是最高的；首批人選人均發(fā)表高水平論文數(shù)量最多，第2批的次之，第3批最少；首批人選SCI論文產(chǎn)出時(shí)效最快，第3批人選EI論文產(chǎn)出時(shí)效最快.

1.4 人均主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目1.45項(xiàng)

85位支持計(jì)劃人選人均主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目1.45項(xiàng).其中，70%的人選主持了國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，首批人選主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的比例為81.48%，第2批的比例為66.67%，第3批的比例為61.29%；75%的人選主持了省部級(jí)項(xiàng)目，首批人選主持省部級(jí)科研項(xiàng)目的比例為100%，第2批的比例為70.37%，第3批的比例為58.06%.人選主持省部級(jí)以上項(xiàng)目分批次分支持期情況統(tǒng)計(jì)如圖2所示.

圖2 人選主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目分批次分支持期情況統(tǒng)計(jì)

從主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目的指標(biāo)來看，前3批人選人均主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目1.45項(xiàng)，超額完成了1項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目的目標(biāo)要求；無論是主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目還是省部級(jí)項(xiàng)目，首批人選主持項(xiàng)目的比例最高，第2批的次之，第3批最低；第2批人選獲得國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的時(shí)效最快，首批人選獲得省部級(jí)科研項(xiàng)目的時(shí)效最快.

1.5 首位獲得12項(xiàng)省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)

我校積極推薦85位支持計(jì)劃人選申報(bào)省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，首位獲得12項(xiàng)省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例為14.12%.其中獲省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省社科二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)、省軟科學(xué)二等獎(jiǎng)1項(xiàng).

1.6 64人具有3個(gè)月以上海外訪學(xué)經(jīng)歷

85位支持計(jì)劃人選中，64人具有3個(gè)月以上海外訪學(xué)經(jīng)歷，占75%；首批人選具有海外訪學(xué)經(jīng)歷的比例為88.89%，第2批的為74.07%，第3批的為64.52%.從海外訪學(xué)的指標(biāo)來看，首批人選具有海外訪學(xué)經(jīng)歷的比例最高，第3批的最低.

1.7 7人次獲省級(jí)以上人才稱號(hào)

我校積極推薦85位支持計(jì)劃人選申報(bào)省級(jí)以上人才工程，共7人次獲省級(jí)以上人才稱號(hào)，入選比例為8.24%.其中2人次榮獲山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，1人次榮獲山東省重點(diǎn)學(xué)科首席專家，2人次獲得山東省自然科學(xué)基金省屬高校優(yōu)秀青年人才聯(lián)合基金，1人次榮獲山東省學(xué)科新秀獎(jiǎng)，1人次入選山東省理論人才百人工程.

1.8 37人晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)

85位支持計(jì)劃人選獲得資助后，晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為43.53%，其中晉升教授的為21.18%；晉升副教授的為22.35%；首批、第2批人選晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例均為48.15%，第3批的為35.48%.

從2011年起，山東省高校陸續(xù)推進(jìn)崗位設(shè)置與聘用工作，由于受到崗位編制的限制，我校教師崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升難度較大.我校近5年教師崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升情況統(tǒng)計(jì)見表3.

從近5年專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升來看，85位人選晉升比例為43.53%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我校3.41%的比例.

表3 我校2011-2015教師崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升情況統(tǒng)計(jì)

年度教師數(shù)/人晉升教授/人晉升副教授/人晉升比例/%2011160810302．492012149214413．692013149821454．412014157213433．56201516008403．00平均155413403．41

1.9 72人完成支持期目標(biāo)

85位支持計(jì)劃人選完成支持期目標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)見表4.

85位支持計(jì)劃人選中，72人完成支持期目標(biāo)，無論從高水平論文、省部級(jí)項(xiàng)目和海外訪學(xué)等目標(biāo)看，還是從專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升看，都取得了驕人的成績(jī).青年教師支持計(jì)劃的實(shí)施加快了學(xué)校青年骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)了優(yōu)秀青年教師的快速成長(zhǎng).

表4 人選完成支持期目標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)

目標(biāo)第1批(27人)第2批(27人)第3批(31人)合計(jì)完成比例/%高水平論文2020155565省部級(jí)項(xiàng)目2523257386省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)441911海外訪學(xué)2420206475支持期目標(biāo)2723227285

2 實(shí)施青年教師支持計(jì)劃取得的成效

2.1 集聚了優(yōu)秀青年人才，發(fā)揮了青年教師培養(yǎng)主渠道作用

青年教師支持計(jì)劃始終定位于為我校青年教師打造學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提升的體系平臺(tái)，致力于培養(yǎng)造就我?？萍紕?chuàng)新的后備精英力量，發(fā)揮培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的主渠道作用.

根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在64位完成海外訪學(xué)的人選中，首次獲得海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的占88.03%.2011-2015年入選支持計(jì)劃人選154人，資助經(jīng)費(fèi)總計(jì)1 100萬元.支持計(jì)劃的實(shí)施拓展了青年教師國(guó)際訪學(xué)渠道，開拓了青年教師國(guó)際視野.

2.2 激勵(lì)了青年教師脫穎而出，加速了青年教師職業(yè)成長(zhǎng)

在支持計(jì)劃資助下，我校青年教師支持計(jì)劃人選珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取與海外院校相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)軍學(xué)者建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，努力強(qiáng)化教學(xué)科研能力，著力拓展自身職業(yè)發(fā)展空間，青年教師受惠于訪學(xué)經(jīng)歷中獲得的能力拓展和素質(zhì)提升，43.53%的人實(shí)現(xiàn)了高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、7人次獲省級(jí)以上人才工程稱號(hào).

從對(duì)支持計(jì)劃作用的調(diào)查情況看，85位支持計(jì)劃人選，90.59%的人認(rèn)為支持計(jì)劃在“提升自身素質(zhì)”方面貢獻(xiàn)非常大或貢獻(xiàn)較大，比例居所有選項(xiàng)首位，如圖3所示.

圖3 人選對(duì)海外訪學(xué)作用評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)

2.3 提升了青年教師的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)高水平科研成果持續(xù)增長(zhǎng)

在支持計(jì)劃資助和激勵(lì)下，我校85位支持計(jì)劃人選努力站在科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，圍繞對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新具有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵課題和核心技術(shù)展開研究，提升研究方法，凝煉研究方向，首位獲得12項(xiàng)省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)我校相關(guān)學(xué)科快速發(fā)展和科研水平整體提升做出了較大貢獻(xiàn).

對(duì)85位支持計(jì)劃人選調(diào)查顯示，訪學(xué)經(jīng)歷在科研方面帶來的變化首先是“更加了解國(guó)際學(xué)術(shù)前沿”；其次是“更加熟悉學(xué)術(shù)規(guī)則”；此外，海外訪學(xué)經(jīng)歷還在促使自己“開拓新的研究方向”、“申報(bào)項(xiàng)目成功率”等方面發(fā)揮著促進(jìn)作用(如圖4所示).

圖4 人選海外訪學(xué)在科研方面帶來的主要變化

2.4 強(qiáng)化了青年教師學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)了海外優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源

支持計(jì)劃以拓展學(xué)術(shù)交流與合作為著力點(diǎn)，鼓勵(lì)青年教師瞄準(zhǔn)海外名校，以海外訪學(xué)推進(jìn)科研合作，以科研合作帶動(dòng)資源共享，實(shí)現(xiàn)了我校青年教師與海外優(yōu)勢(shì)教學(xué)科研資源的有效對(duì)接和良性互動(dòng)，已經(jīng)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性學(xué)術(shù)交流與合作的成果，促進(jìn)了我校青年教師國(guó)際化水平的整體提升，為打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科和創(chuàng)新教育教學(xué)模式提供了海外資源.

調(diào)查顯示，在受訪的85位支持計(jì)劃人選中，有60.02%的教師認(rèn)為訪學(xué)帶來的最主要變化是“與海外學(xué)者定期交流科研信息”；有37.65% 的教師“與海外學(xué)者合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文”；32.94%的教師選擇了“參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”(如圖5所示).

圖5 人選海外訪學(xué)在學(xué)術(shù)交流與合作方面帶來的主要變化

青年教師發(fā)展支持計(jì)劃得到了教學(xué)科研一線廣大青年教師的積極擁護(hù)和參與，充分調(diào)動(dòng)了青年骨干教師投身教學(xué)科研的積極性.支持計(jì)劃在拓展知識(shí)領(lǐng)域、提升創(chuàng)新能力、加速青年后備人才成長(zhǎng)等方面取得了顯著成效，在我校廣大青年教師中擁有較強(qiáng)影響力，成為促進(jìn)我校青年教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提升的一項(xiàng)品牌計(jì)劃，能夠入選青年教師發(fā)展支持計(jì)劃已經(jīng)成為我校青年才俊的夢(mèng)想.

3 實(shí)施青年教師支持計(jì)劃存在的問題及對(duì)策

國(guó)際化是當(dāng)代大學(xué)的重要特征之一.山東理工大學(xué)青年教師支持計(jì)劃將具有3個(gè)月以上海外訪學(xué)經(jīng)歷設(shè)定為4個(gè)支持期目標(biāo)之一，旨在引導(dǎo)青年教師追蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)水平.本文從海外訪學(xué)的視角，剖析實(shí)施青年教師支持計(jì)劃存在的問題，并給出相關(guān)對(duì)策建議，以進(jìn)一步提升支持計(jì)劃定位、完善管理運(yùn)行機(jī)制、提高資金使用效益.

3.1 提高資助力度

青年教師支持計(jì)劃自2010年啟動(dòng)以來，資助經(jīng)費(fèi)理工科8萬元/人，文科4萬元/人.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高和消費(fèi)物價(jià)指數(shù)的上漲[4]，支持計(jì)劃資助強(qiáng)度不足的問題日益突出，與兄弟高校類似計(jì)劃相比，如山東師范大學(xué)的優(yōu)秀青年骨干教師國(guó)際合作培養(yǎng)(學(xué)科帶頭人培育)計(jì)劃[5]、山東科技大學(xué)的教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)計(jì)劃[6]，我校支持計(jì)劃的資助力度有待提高.問卷調(diào)查顯示，在國(guó)際合作培養(yǎng)方面，受資助教師認(rèn)為訪學(xué)資助水平略低的占59.31%；認(rèn)為資助水平嚴(yán)重不足的占25.67%；認(rèn)為該資助水平適當(dāng)或充裕的僅占12.27%；這一比例與建設(shè)“國(guó)內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)”的要求相比還有較大差距，有必要進(jìn)一步加大支持計(jì)劃的資助力度.

一是加大資助力度，特別是海外訪學(xué)的資助力度，使青年教師能夠免除后顧之憂，潛心學(xué)習(xí)研究，并有能力開展必要的學(xué)術(shù)交流活動(dòng).四川大學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀青年教師國(guó)際名校、名師訪學(xué)計(jì)劃[7]，西南大學(xué)實(shí)施的教師國(guó)(境)外培養(yǎng)計(jì)劃[8]，資助標(biāo)準(zhǔn)都是參照《財(cái)政部 教育部關(guān)于調(diào)整國(guó)家公派留學(xué)人員獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)的通知》[9]中規(guī)定的額度.二是擴(kuò)大資助面，力爭(zhēng)在“十三五”期間選派海外訪學(xué)中青年教師300人.三是按照《山東省教育廳 山東省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施第三期山東省高等學(xué)校青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃的意見》要求，積極從學(xué)校爭(zhēng)取省級(jí)以上國(guó)際合作項(xiàng)目的配套經(jīng)費(fèi).

3.2 優(yōu)化資助模式

支持計(jì)劃按照學(xué)以致用和注重實(shí)效的原則，取得了良好成效.從進(jìn)一步把握青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)多而快地產(chǎn)出標(biāo)志性成果的角度出發(fā)，支持計(jì)劃資助模式有待改進(jìn)，集中表現(xiàn)在海外訪學(xué)方式方面.接受問卷調(diào)查的青年教師普遍認(rèn)為海外訪學(xué)目前均是個(gè)人分散化出訪，訪學(xué)目標(biāo)和訪學(xué)效果不夠明確，特別是對(duì)于一些以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的大型科研項(xiàng)目來說，個(gè)體分散化的訪學(xué)方式不符合科研發(fā)展規(guī)律.

今后應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化資助模式，強(qiáng)化計(jì)劃整體功能，提高計(jì)劃整體收益，為高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的政策支持.在繼續(xù)實(shí)施校級(jí)海外高訪的基礎(chǔ)上，推出團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目，選派由3～5人組成、具有長(zhǎng)期合作關(guān)系的青年人才創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，資助其與國(guó)際名校、名師進(jìn)行合作研究，快速形成深度合作的核心研發(fā)力量.

3.3 強(qiáng)化管理監(jiān)督

從問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)研情況看，目前支持計(jì)劃在管理監(jiān)督方面主要存在3個(gè)問題.(1)海外訪學(xué)派出管理亟待加強(qiáng)，在85位支持計(jì)劃人選中，支持期內(nèi)未出訪的占25%，未實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)取每位人選都有海外訪學(xué)經(jīng)歷的初衷.訪談?wù){(diào)研中也發(fā)現(xiàn)由于申請(qǐng)理想學(xué)校比較困難和教師個(gè)人事務(wù)安排等原因，實(shí)際出訪時(shí)間大大滯后于獲得資助時(shí)間的現(xiàn)象比較普遍.(2)資助效果評(píng)價(jià)和訪學(xué)考核機(jī)制有待完善，尚存在個(gè)別教師訪學(xué)目標(biāo)不明確、訪學(xué)工作松散、訪學(xué)效果不佳現(xiàn)象.(3)缺乏對(duì)訪學(xué)效果突出的青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)或強(qiáng)化資助機(jī)制.

今后，在總結(jié)實(shí)施青年教師支持計(jì)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)完善對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的管理，加強(qiáng)對(duì)訪學(xué)質(zhì)量和效果的監(jiān)督，發(fā)揮學(xué)院考核主體作用，進(jìn)一步完善青年教師訪學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制.青年教師完成訪學(xué)任務(wù)，返校后15個(gè)工作日內(nèi)，需向所在學(xué)院提交資助項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，并附相應(yīng)的訪學(xué)成果材料；返校后30個(gè)工作日內(nèi)需在所屬學(xué)院公開作學(xué)術(shù)報(bào)告.學(xué)院成立考核小組，通過聽取報(bào)告、與訪學(xué)人員座談和查看訪學(xué)材料等方式，了解人選任務(wù)完成情況，填寫《山東理工大學(xué)教師公派海外進(jìn)修訪學(xué)考核表》，給出考核結(jié)論，學(xué)校依據(jù)學(xué)院考核結(jié)論實(shí)施跟蹤管理.

青年教師培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程.在“十三五”期間，我校將繼續(xù)圍繞建設(shè)國(guó)內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，適時(shí)修訂青年教師發(fā)展支持計(jì)劃，建立健全青年教師成長(zhǎng)成才的長(zhǎng)效機(jī)制，建立一支業(yè)務(wù)精湛、國(guó)際化的青年教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保障.

[1]劉靜冉, 任立春. 高校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)——以大連理工大學(xué)為例[J]. 中國(guó)高校師資研究,2013(5):11-14.

[2] 康瑛. 高等院校青年教師培養(yǎng)的思考與實(shí)踐——以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例[J]. 大學(xué)教育,2014，11(17):148-149，157.

[3] 山東省教育廳. 關(guān)于實(shí)施第二期山東省高校青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃的意見[EB/OL].(2011-06-15)[2016-10-13]. http://www.sdedu.gov.cn/sdjy/_ztzl/_gxrcgzsjcxal/559502/index.html.

[4] 袁義, 胡瑩. 國(guó)內(nèi)外高等院校青年教師培養(yǎng)體系的比較[J]. 高教論壇,2014，01(1):74-76，97.

[5] 山東師范大學(xué). 山東師范大學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師國(guó)際合作培養(yǎng)(學(xué)科帶頭人培育)計(jì)劃實(shí)施辦法[EB/OL].(2013-01-31)[2016-10-13].http://www.rcb.sdnu.edu.cn/news/2013/12/58.htm.

[6] 山東科技大學(xué). 山東科技大學(xué)教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)管理辦法[EB/OL].(2016-11-07)[2016-11-16].http://www.sdust.edu.cn/content__E9E478D3D66B207822096C49699603F7.htm.

[7] 吳海臨, 王慧敏, 王清遠(yuǎn),等.四川大學(xué)構(gòu)建“全覆蓋”的青年教師培養(yǎng)體系[J]. 中國(guó)高校師資研究,2014(3):13-16.

[8] 虞濤. 突破與創(chuàng)新:高校青年教師培養(yǎng)實(shí)踐探索[J]. 中國(guó)高校師資研究,2014(3):17-21.

[9] 財(cái)政部 教育部關(guān)于調(diào)整國(guó)家公派留學(xué)人員獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)的通知[EB/OL].(2014-03-18)[2016-11-14].http://gjjlc.lnu.edu.cn/info/news/content/55108.htm.

(編輯：郝秀清)

Performance evaluation of young teacher development supporting plan implementation of Shandong University of Technology

GAO Wei-zhong1, DU Qing-ling2

(1.School of Business,Shandong University of Technology,Zibo 255012,China; 2.Personnel Department,Shandong Universiey of Technology,Zibo 255049,China)

As a major project of leap development plan, the young teacher training in university and college deploys a series of programs to fund the development of young teachers. It is necessary to evaluate its implementation performance. Young teacher development supporting plan of Shandong University of Technology was taken as an sample in this paper. Performance of 85 young teacher who got funding from the plan were evaluated from such dimensions as high level papers, awards and projects of provincial and ministerial level and above, overseas scholar visiting, professional and technical position promotion. Based on overseas scholar visiting, the existing problems were analyzed and countermeasures and suggestions were put forward to further enhance the support plan positioning, perfect the management mechanism,and improve the efficiency of the use of funds.

university and college; young teacher; performance; performance evaluation

2016-12-26

研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(4052114021)

高衛(wèi)中，男，gaowz@163.com； 通信作者： 杜清玲，女，duqingling@sdut.edu.cn

1672-6197(2017)06-0047-06

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