高校學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)知、認(rèn)同度的調(diào)查及分析——以遼寧工業(yè)大學(xué)為例

王 儉，劉志新

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高校學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)知、認(rèn)同度的調(diào)查及分析——以遼寧工業(yè)大學(xué)為例

王 儉，劉志新

(遼寧工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州 121001)

社會主義核心價值體系是馬克思主義理論中國化的創(chuàng)新理論，它可以對人們的思想行為、社會的精神風(fēng)尚具有導(dǎo)向的功能，通過本課題組的分析，結(jié)論是高校大學(xué)生的主流是認(rèn)知度高，且認(rèn)同感強，但也有部分人的認(rèn)識存在偏差，需要通過各種切實有效的教育方法和措施的采用，使大學(xué)生的實際行為體現(xiàn)出社會主義核心價值體系的具體內(nèi)涵。

社會主義核心價值體系；認(rèn)同；分析

社會主義核心價值體系是“我國意識形態(tài)的主體，在我國的整個社會價值體系中居于核心地位，起著主導(dǎo)的作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。”[1]作為祖國的未來和希望，胡錦濤總書記在黨的十七大時指出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！盵2]因此，在大學(xué)期間，使學(xué)生真正懂得知曉社會主義核心價值體系的內(nèi)容，提升對其的認(rèn)同程度是十分必要的。同時也利于大學(xué)生樹立正確的價值取向和行為準(zhǔn)則，并且也有利于遼寧工業(yè)大學(xué)真正實現(xiàn)“以學(xué)生成長成才為根本、以社會需要滿足為準(zhǔn)繩、以國家興旺發(fā)達為己任”的目標(biāo)。

為此，我們組織了優(yōu)秀的研究人員，成立了專門的課題小組，對遼寧工業(yè)大學(xué)財經(jīng)、管理、藝建、機電、電氣和外國語總共6個學(xué)院的217名同學(xué)進行了專題調(diào)查，此次調(diào)查涵蓋了四個年級，包括了中共黨員、共青團員和群眾，目的在于全面了解和知悉遼寧工業(yè)大學(xué)的學(xué)生對社會主義核心價值體系的掌握和認(rèn)同的程度，發(fā)現(xiàn)遼寧工業(yè)大學(xué)在社會主義核心價值體系教育中存在的缺點和不足，找出其中的原因，從而為進一步制定出相應(yīng)的對策提供依據(jù)。

問卷設(shè)計直接影響調(diào)查的質(zhì)量和結(jié)果，因而本課題組在制定調(diào)查問卷的時候，進行了大量的論證和分析，盡量做到精益求精，并且在遼寧工業(yè)大學(xué)部分學(xué)生中間進行測試，課題組及時反復(fù)的進行協(xié)商和修改后確立最終的問卷調(diào)查。

問卷主要針對的是遼寧工業(yè)大學(xué)的學(xué)生，為了使調(diào)查更加科學(xué)，我們采取了分層隨機抽樣方法。也就是說：“先將總體目標(biāo)按照一定的變量分成若干層次，之后再隨即抽樣。”[3]因此，我們在四個年級當(dāng)中每一年級都隨機抽取部分學(xué)生，這些學(xué)生分別來自財經(jīng)、管理、藝建、機電、電氣、外國語這6個學(xué)院，包括了文理科、涉及了男女生、涵蓋了共產(chǎn)黨員、共青團員和群眾。本次問卷調(diào)查共發(fā)放了217份問卷，回收217份，有效問卷217份，有效回收率達到100%。

二、本校學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)同程度的具體現(xiàn)狀

1. 有所了解，但存在個別漏洞。多數(shù)學(xué)生對社會主義核心價值體系有一定了解，但是，憂患總是伴隨在喜悅之中，遼寧工業(yè)大學(xué)有極少部分學(xué)生對社會主義核心價值體系存在完全不知的現(xiàn)象，調(diào)查顯示，在所有的調(diào)查問卷中，當(dāng)被問及你是否對社會主義核心價值體系有全面了解時，有41%的學(xué)生表示知道，57%的學(xué)生知道一些，但是也有3%的學(xué)生完全不知道。

調(diào)查問題1：你知道社會主義核心價值體系嗎?（見表1）本題有效填寫人次，217人。

表1 社會主義核心價值體系知悉程度調(diào)查

2. 對社會主義核心價值體系的內(nèi)容基本了解和掌握，但認(rèn)識不全面，存在情感動搖。

對社會主義核心價值體系的內(nèi)容能夠基本的掌握，但對內(nèi)容了解的不夠全面。在被調(diào)查的217名學(xué)生被問及社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容時，有40%的學(xué)生能答出完整的內(nèi)容，60%的學(xué)生能回答出部分內(nèi)容，這表明通過平時的學(xué)習(xí)，遼寧工業(yè)大學(xué)大學(xué)生還是很好地掌握了有關(guān)社會主義核心價值體系的大部分內(nèi)容。而這主要要歸功于遼寧工業(yè)大學(xué)的思想政治理論課的教學(xué)，因為從調(diào)查顯示的結(jié)果中得知，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生55%是通過思想政治理論課了解到其內(nèi)容的，而電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)分別只占到了13%、10%、16%，通過其他渠道知曉社會主義核心價值體系內(nèi)容的則僅有6%。

調(diào)查問題2：你認(rèn)為社會主義核心價值體系的具體內(nèi)涵包括什么？（見表2）本題有效填寫人次，217人。

表2 社會主義核心價值體系具體內(nèi)容調(diào)查

作為社會主義核心體系的一個重要方面，在對民族精神和時代精神的認(rèn)同方面，從調(diào)查結(jié)果可以看出，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對愛國主義和改革創(chuàng)新有高度的認(rèn)同和肯定。他們中間對以愛國主義為民族精神的核心、以改革創(chuàng)新為時代精神的核心這兩個議題的態(tài)度都十分肯定，同意的比例均達到了98%，但有2%的學(xué)生持否定和模糊態(tài)度。

從以上調(diào)查問卷分析我們認(rèn)為，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生基本上承認(rèn)馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，因為有94%的學(xué)生在回答必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位時表示同意，同時也有6%的學(xué)生不同意或者觀點模糊。同時，當(dāng)被問及馬克思主義是否過時時，大部分學(xué)生認(rèn)為馬克思主義并未過時，在這一問題上，有84%的學(xué)生相信馬克思主義在今天仍然具有重要的意義，但也有16%的學(xué)生對馬克思主義不信任或者認(rèn)識模糊。這說明了大部分學(xué)生看到了馬克思主義指導(dǎo)思想在我國的建設(shè)事業(yè)中的作用，并且肯定了它的地位，相信它并未過時，但是也有部分學(xué)生對馬克思主義指導(dǎo)思想產(chǎn)生了情感動搖，因此，如何在我國建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展的同時，加強遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對其認(rèn)同，是一個重要的現(xiàn)實課題。

調(diào)查問題3：你對必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的態(tài)度是？（見表3）本題有效填寫人次，217人。

另一方面，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展整體上持積極樂觀的態(tài)度，94%的學(xué)生相信我國的綜合國力會不斷增強，國際地位將不斷提高，但也有6%的學(xué)生持悲觀態(tài)度或者認(rèn)為國家的未來難以判斷。同時，在被問及社會主義必然代替資本主義時，僅有71%的學(xué)生認(rèn)為社會主義必然代替資本主義，而存在14%的學(xué)生認(rèn)為存在質(zhì)疑，還有極少數(shù)的學(xué)生對社會主義必然代替資本主義持相反的觀點，這是需要反思的地方。還有，參與調(diào)查的217名學(xué)生有95%、90%、83%的學(xué)生都認(rèn)為中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心、它能將自身建設(shè)好、只有社會主義才能救中國。但是與此同時相應(yīng)的存在5%、10%、17%的學(xué)生的態(tài)度不明，這些都說明了，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生總體上都具有中國特色社會主義共同理想，相信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，相信社會主義未來的發(fā)展前途，其中也有個別學(xué)生對于中國特色社會主義的共同理想、對社會主義的前途持有悲觀情緒，更有甚者，對共產(chǎn)主義的信念產(chǎn)生了動搖。當(dāng)說到我國該如何對待西方三權(quán)分立的政治制度，我們是否要學(xué)習(xí)資本主義的政治制度，竟有12%的學(xué)生持正面意見，這也給我們揭示了這樣一個事實：當(dāng)今發(fā)達資本主義國家對我們實施的和平演變政策，弱化了部分學(xué)生對社會主義的認(rèn)同。

調(diào)查問題4：你對未來中國特色社會主義事業(yè)進一步發(fā)展，綜合國力增強，國際地位提高的判斷是？（見表4）本題有效填寫人次，217人。

3. 對社會主義核心價值體系的地位和作用基本上肯定和認(rèn)同，但存在消極和知行脫節(jié)。遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對社會主義核心價值體系在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮的作用，以及其核心的地位，基本上是得到認(rèn)同的，96%的學(xué)生都認(rèn)為在構(gòu)建和諧社會、對個人核心價值觀的形成以及對全面建設(shè)小康社會這三個方面都具有不可替代的作用，但是不可否認(rèn)也有部分學(xué)生不同程度的持有懷疑態(tài)度，有4%的學(xué)生認(rèn)為沒有作用或者沒有顯著的作用。

表3 馬克思主義指導(dǎo)地位調(diào)查

表4 未來中國特色社會主義事業(yè)樂觀程度調(diào)查

調(diào)查問題5：現(xiàn)在社會上不少人通過請客送禮、塞紅包來辦成事情，而學(xué)校卻開展社會主義核心價值體系教育，說明學(xué)校德育教育與社會現(xiàn)實相背離，你認(rèn)為是以下哪種情況？（見表5）本題有效填寫人次，217人。

表5 學(xué)校道德教育與社會現(xiàn)實是否背離調(diào)查（5）

二、影響遼寧工業(yè)大學(xué)社會主義核心價值體系教育的因素與原因

首先是年級因素。學(xué)生對社會主義核心價值體系及其內(nèi)容了解程度最高的是一年級，最低為四年級，了解程度由高到低的順序依次是一年級、二年級、三年級、四年級。對社會主義核心價值體系的認(rèn)同度最高的依然是一年級，四年級認(rèn)同最低，順序為一年級、二年級、三年級、四年級。所以可以看出，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)知程度呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為遼寧工業(yè)大學(xué)的思想政治理論課主要集中在一年級這一階段，往往注重培養(yǎng)新生的適應(yīng)能力和對他們進行基礎(chǔ)教育，這樣可以在大學(xué)生活開始的時候，讓學(xué)生就確立對社會主義核心價值體系的價值追求，從而能較好的規(guī)劃大學(xué)生涯，制定好人生目的。因此，針對調(diào)查的結(jié)果和遼寧工業(yè)大學(xué)的現(xiàn)實情況，對遼寧工業(yè)大學(xué)思想政治理論教育進行整體安排，根據(jù)不同年級的學(xué)生開展針對性的思想政治教育，將是今后一段時期內(nèi)遼寧工業(yè)大學(xué)思想政治教育工作的重點。

其次是政治面貌因素。在接受問卷調(diào)查的217名學(xué)生中，共產(chǎn)黨員、共青團員、群眾的比例分別是44%、47%和9%，通過對以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員的認(rèn)同程度要比共青團員以及群眾要高，這也說明了遼寧工業(yè)大學(xué)在發(fā)展學(xué)生黨員的過程中進行的黨的理論知識的培訓(xùn)起到了至關(guān)重要的作用，一方面加深了他們對社會主義核心價值體系的了解，與此同時，也進一步深化了他們的認(rèn)識，提高了他們的思想覺悟，但是，共青團員作為發(fā)展學(xué)生黨員的后備力量，同樣應(yīng)該增強對他們的培訓(xùn)力度，同時還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員與共青團員、學(xué)生黨員與群眾之間的互動。在調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，還存在部分學(xué)生黨員對社會主義核心價值體系了解不夠，認(rèn)同程度低的現(xiàn)象，對此，我們應(yīng)該在發(fā)展學(xué)生工作中嚴(yán)格把關(guān)，并且對學(xué)生黨員要進行不間斷、深入的理論和實踐教育。

最后是思想政治理論課因素。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對社會主義核心價值體系的了解一半以上都是通過思想政治理論課，那些認(rèn)為有必要開展社會主義核心價值體系教育以及對其內(nèi)容比較感興趣的學(xué)生，都是對思想政治理論課比較感興趣的同學(xué)。這也說明了學(xué)生的興趣與積極性對思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。與此同時，思想政治理論課的老師也是一個重要的方面，從我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生對社會主義核心價值體系的內(nèi)容之所以不感興趣，其中31%的學(xué)生都認(rèn)為是老師講得不好。這就給高校從事思想政治教育的教師提出了一個艱巨的任務(wù)，如何提高教師教學(xué)能力，使社會主義核心價值體系的教育真正進入課堂，進入到學(xué)生的頭腦，內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動。這還需要我們廣大教育工作者不惜努力。

[1] 馬麗娟. 多元文化環(huán)境下增強大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同的思考[J]. 思想政治工作研究, 2009(4): 32.

[2] 中共中央文獻研究室.十七大以來重要文獻選編：上[M]. 北京: 中央文獻出版社, 2009: 27-28.

[3] 中國心理衛(wèi)生協(xié)會. 心理咨詢師[M]. 北京: 民族出版社, 2005: 138.

(責(zé)任編校：葉景林)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.04.029

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1674-327X (2017)04-0096-03

2017-03-03

王儉(1969-)，男(滿族)，遼寧錦州人，副教授。