多媒體走進初中數(shù)學課堂的實踐與思考

王峰

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。開發(fā)和利用先進的教學媒體，改革傳統(tǒng)的教學方式，是當前中小學數(shù)學和其他課程教學工作中的一項緊迫任務。

多媒體初中數(shù)學優(yōu)勢問題多媒體教學手段具有直觀性、多樣性、演示性等特點，不僅能更好地吸引學生的注意力，而且能激活學生思維，化解學生學習的障礙，使學生思路更清晰，不至于產生對新知認識上的誤區(qū)。但過于直觀的、直接出示的課件，不能為學生提供思維的空間；大容量的資料沖擊學生視野，把以文本為重變成了以資料為重。筆者旨在就多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用進行一些簡要地闡述和分析。

一、多媒體技術在數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.以靜制動，激發(fā)學習興趣。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學生的視覺感官，吸引學生的眼球。傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，計算機多媒體的應用克服了這一缺陷，它為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激活了學生的思維，提高了學生的學習積極性。

2.寓教于樂，優(yōu)化教學過程。計算機多媒體把學生帶入了寬松愉快的學習氛圍，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學、樂學。例如，在教授九年級上冊《圓》中車輪為什么做成圓形的有關內容時，我利用FLASH設了一個“動物趣味運動會”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進行比賽，并配上運動會的背景音樂。這個場景一出現(xiàn)在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？在情境教學中，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛輕松活躍。伴隨著悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調動起來，他們在快樂中獲得了知識，提高了學習能力。

3.突破難點，提高課堂效率。采用多媒體技術進行教學，可節(jié)省教學時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。例如，九年級上冊《概率的意義》中擲硬幣的實驗，由于實驗條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個游戲，不但節(jié)約了時間，效果會更直觀。像上述課件起到了縮短教學時間，化靜態(tài)為動態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖像變化的規(guī)律和性質的功效，學生能在積極參與探索知識的過程中，實現(xiàn)對數(shù)學知識的再建構，提高課堂效率。

二、多媒體技術在數(shù)學教學中要注意的幾個問題

1.充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用。針對目前多媒體在使用時資料過多、過濫、過于亮麗而影響學生思維，干擾學生思路這一現(xiàn)狀，我認為課件設計的資料以少而精為好。教者在教學設計時，先拋開課件去挖掘教材內容，而當確實需要補充資料，以彌補課文留白或突破教學重難點時，才去考慮課件的設計和使用。

2.讓多媒體技術時常陪伴在數(shù)學教學左右。恰當選用多媒體教學手段對數(shù)學教學的促進作用是毋庸置疑的?？晌覀冊谄綍r教學中，雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件、合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學、備課、批閱作業(yè)的間隙也無暇去精心設計每一個課件，而教學卻是每天都在進行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學習，對教者、學生來說，無疑會創(chuàng)設更好的學習氛圍。

3.不要忽視與學生的互動和情感交流。把傳統(tǒng)課堂上板書的內容全部搬到電腦屏幕上，再用投影儀設備投射到大屏幕上來代替黑板，老師眼不離顯示器，手不離鼠標、鍵盤，使用無章法的機械式教學模式。教學本身就是一個雙向的活動，是需要學生和老師融為一體的，是需要雙方感情投入的，一些課件的使用使這種雙向交流變得很少，有的學生只看屏幕不看老師，雙邊活動很少。

4.避免完全電腦式灌輸。在多媒體課堂教學中，使用最多的是Powerpoint制作的演示課件，完全替代了板書。實踐證明，課堂教學不能“滿堂灌”，不能講得天衣無縫，要使學生有自學、思考的空間。而有些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。

5.要合理使用多媒體技術。雖然多媒體技術能給初中數(shù)學教學帶來優(yōu)勢，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術，杜絕一堂課計算機一用到底的現(xiàn)象。教學媒體各有各的優(yōu)勢，我們應該充分認識和了解多媒體的特征，根據(jù)教學目標和需要，選擇最適合學生學習的教學媒體。

綜上所述，在數(shù)學教學中恰當運用現(xiàn)代信息技術手段能使數(shù)學課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]何克抗.信息技術與課程深層次整合的理論與方法[J].中小學信息技術教育，2005.endprint