小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的探討

孫愛遠(yuǎn)

小學(xué)體育教學(xué)意在培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并且將這種習(xí)慣帶到以后的學(xué)習(xí)生活中。而將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)信息技術(shù)結(jié)合將信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)結(jié)合，就是在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到更好的授課效果。無(wú)論是對(duì)于體育理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，這都是信息時(shí)代下新的教學(xué)模式，將促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，本文將進(jìn)一步探討二者有效結(jié)合的作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多小學(xué)對(duì)體育課的重視程度明顯不夠，體育課基本就是小學(xué)生自由活動(dòng)的課，這種模式是無(wú)法將體育精神傳播下去的，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)性?；蛘?，很多學(xué)校的體育課理論部分就是老師按照課本講解，學(xué)生聽，實(shí)踐課就是老師講解示范，然后學(xué)生照做的過程，這是一種單一乏味的教學(xué)模式，并且老師所講解的理論學(xué)生很難記住，如此下去，學(xué)生對(duì)于體育課會(huì)失去興趣。而結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)套路，用動(dòng)態(tài)的方式輔助教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體作用

1.信息技術(shù)的直觀性有利于小學(xué)體育教學(xué)重難點(diǎn)的突破

信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以適當(dāng)補(bǔ)充傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不完善之處。信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠把枯燥單調(diào)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的具體示范。例如體育理論有很多動(dòng)作是僅憑教師講解難以理解透徹的，可以通過信息技術(shù)的真人示范將每一步動(dòng)作分解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握具體操作。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，跳遠(yuǎn)動(dòng)作通常分為“助跑、起跳、騰空、落地”，如果只這樣簡(jiǎn)單一講，然后做一下示范，小學(xué)生很難看懂到底什么是助跑，什么是騰空。這時(shí)，教師可以借助光盤中的示范，一邊放慢動(dòng)作，一邊進(jìn)行講解，就可以使學(xué)生在直觀的觀察中學(xué)會(huì)這一動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，教師可以多次播放PPT直至學(xué)生理解。并且，光盤課件中的示范更加規(guī)范化，教師可以以此為對(duì)比，向?qū)W生解釋不規(guī)范的動(dòng)作可能導(dǎo)致出現(xiàn)的危險(xiǎn)，這樣，既符合體育教學(xué)的內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)體育安全的意識(shí)。

2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，全憑教師一人講解示范，而信息技術(shù)教學(xué)，更能抓住小學(xué)生好奇的心理和活潑好動(dòng)的性格，能夠在具體的情境表演中喚起小學(xué)生的求知欲。例如，在講解短跑這一部分時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻組織學(xué)生觀看，可以是大型比賽中的比賽視頻，也可以利用小學(xué)生的偶像崇拜心理，播放“飛人”博爾特的視頻，利用偶像的力量，寓教于樂，可以極大調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師再結(jié)合教材灌輸理論知識(shí)，這樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也更加印象深刻。所以，在體育教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的作用十分明顯，二者的有效結(jié)合不僅改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂沉悶的氣氛，創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍，更可以從學(xué)生心底喚醒體育精神，影響他們自覺學(xué)好體育動(dòng)作，投身體育鍛煉。

3.信息技術(shù)應(yīng)用有助于教師通過正誤對(duì)比，糾正學(xué)生錯(cuò)誤

小學(xué)生的觀察能力有限，不如中學(xué)生、大學(xué)生細(xì)致、全面，在模仿動(dòng)作的過程中，很難一步到位，錯(cuò)誤難免出現(xiàn)。教師如果示范不到位，就會(huì)教給學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以借助幻燈片，給錯(cuò)誤的動(dòng)作做標(biāo)記，因?yàn)閷?duì)于很多身體部位，動(dòng)作名稱，小學(xué)生都不是很理解，教師在相應(yīng)的地方做標(biāo)記，既形象生動(dòng)，又顯得得體。另外，教師可以同時(shí)展示正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生在比較中掌握動(dòng)作要領(lǐng)更加印象深刻。同時(shí)，借助這樣的機(jī)會(huì)，找一些由于動(dòng)作不規(guī)范而導(dǎo)致的受傷案例，幫助學(xué)生在潛意識(shí)中意識(shí)到體育動(dòng)作必須規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育精神。

4.促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義和集體團(tuán)結(jié)意識(shí)

教師在借助多媒體組織學(xué)生進(jìn)行視頻觀看的時(shí)候，選取一些重大國(guó)際比賽或者奧運(yùn)比賽的視頻，學(xué)生在觀看過程當(dāng)中，在運(yùn)動(dòng)員鍥而不舍、奮勇爭(zhēng)先、為國(guó)爭(zhēng)光的體育精神的影響下，會(huì)自然而然地被感染，陶醉其中或者；或者當(dāng)看到在國(guó)外的比賽中，少數(shù)中國(guó)觀眾為本國(guó)運(yùn)動(dòng)員的吶喊也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生不由地萌發(fā)一種加油助威的意識(shí)，每當(dāng)奧運(yùn)會(huì)上看到中國(guó)國(guó)旗升起，運(yùn)動(dòng)員為之落淚，這時(shí)每個(gè)人都會(huì)在國(guó)歌中感受到強(qiáng)大的民族力量，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。在足球，籃球或者接力賽中，運(yùn)動(dòng)員之間在困難的時(shí)候相互鼓勵(lì)，在緊急時(shí)刻默契的配合，甚至為了集體榮譽(yù)而自責(zé)等等，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這是每個(gè)人都需要的一種責(zé)任感，從小學(xué)生開始培養(yǎng)很有必要。

將信息技術(shù)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，二者的有效結(jié)合需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷摸索?？傊?，這是貫徹深入教學(xué)改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡恒，張峻.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)過程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（09）.endprint