2017年全國高考地理試題對(duì)核心素養(yǎng)的考查分析

楊晨緒

【摘 要】分析地理學(xué)核心素養(yǎng)的定義及其要素間的關(guān)系，然后系統(tǒng)分析2017年全國文綜卷地理試題對(duì)地理學(xué)核心素養(yǎng)的考查內(nèi)容和形式，對(duì)今后的地理學(xué)課程改革，高考，學(xué)業(yè)水平考試和科學(xué)高效備考都有重要意義。

【關(guān)鍵詞】地理；核心素養(yǎng)；高考；試題；考查

2017年高考全國文綜卷地理試題共有三套，河南、山東等10個(gè)省使用全國卷I，吉林、寧夏、內(nèi)蒙古等11個(gè)省市區(qū)使用全國卷II，廣西、貴州、云南、四川4省使用全國卷III。對(duì)于2016年高考全國文綜卷地理試題不難發(fā)現(xiàn)，除1-3題由考查必修2人文地理轉(zhuǎn)為考查必修1自然地理外，試題的難度，試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)保持基本穩(wěn)定。下面本文將系統(tǒng)的分析2017全國文綜卷地理試題對(duì)核心素養(yǎng)的考查。

一、地理學(xué)核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

地理核心素養(yǎng)應(yīng)是學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)過程中形成的解決實(shí)際問題所需要的最有用的地理知識(shí)、最關(guān)鍵的地理能力、最需要滿足終身發(fā)展所必備的地理思維。也就是說，地理核心素養(yǎng)應(yīng)具備關(guān)鍵性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、生長性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此，從地理學(xué)科教育的價(jià)值取向看，地理核心素養(yǎng)應(yīng)包含地圖技能、空間視角、綜合思維和人地觀念四大方面。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)題目，考察地理學(xué)核心素養(yǎng)

（一）以圖表為背景考查地圖技能

2017年高考全國文綜三套卷貫徹對(duì)地圖技能的考查，以地形圖、等高線地形圖、剖面圖、海岸圖等圖表為載體，考查考生的識(shí)圖、讀圖、用圖的能力。

如全國卷I：

我國某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術(shù)（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖3中的曲線示意當(dāng)?shù)睾淦冢?2月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。據(jù)此完成9—11題。

9.圖中表示枯雪年膜內(nèi)平均溫度日變化的曲線是

A.① B.② C.③

D.④

10.該地寒冷期

A.最低氣溫高于-16℃

B.氣溫日變化因積雪狀況差異較大

C.膜內(nèi)溫度日變化因積雪狀況差異較大

D.膜內(nèi)溫度日變化與氣溫日變化一致

本題考查學(xué)生對(duì)平均氣溫日變化曲線的認(rèn)識(shí)，考生要從四條曲線中區(qū)分出哪個(gè)是豐、枯雪年的平均氣溫日變化，哪個(gè)是豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化，才能正確的選出答案。

（二）以區(qū)域?yàn)檩d體切入空間視角

2017年全國文綜試卷以區(qū)域（某個(gè)城市，某條河流，某篇區(qū)域等）為載體設(shè)置相關(guān)問題考查學(xué)生的空間視角。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)有價(jià)值的問題情境考查綜合思維

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，綜合性的特點(diǎn)要求考生在答題時(shí)需綜合考慮各個(gè)因素，加之本次高考在問題情境的設(shè)置上引導(dǎo)學(xué)生從綜合角度進(jìn)行考慮，更深層次的體現(xiàn)出地理學(xué)科的綜合性。

如卷I：

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物，劍麻纖維韌性強(qiáng)，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（位置見圖5）附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設(shè)配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時(shí)工超過1000人，預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。

（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。

（2）據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。

（3）說明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。

本題的三小問在不同程度上考查學(xué)生用綜合思維解決問題的能力，如第（1）問的問題情境在設(shè)置時(shí)要求從自然地理的氣候條件和人文地理的用途兩個(gè)方面說明我國國內(nèi)劍麻纖維的產(chǎn)需矛盾，問題本身就確定了考生需要綜合分析確定答案。第（2）問考查農(nóng)業(yè)區(qū)位建廠的要點(diǎn)，從區(qū)域內(nèi)的交通、勞動(dòng)力等方面分析在基洛薩建廠的有利條件。第（3）問看似平淡，實(shí)則不然。劍麻收割后需要加工的原因需要從劍麻的特點(diǎn)和區(qū)域的氣候特點(diǎn)綜合分析。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活考查人地關(guān)系

地理學(xué)是研究人地關(guān)系、探索人與環(huán)境和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。日常生活中的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，學(xué)生形成“尊重自然、人與自然和諧相處”的意識(shí)，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念變得越來越重要。

2017年高考全國卷3套卷的選做題中選修6：環(huán)境保護(hù)考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)的資源觀，如卷I的44題怪柳是耐旱灌木，不易發(fā)生病蟲害，種植效果良好，卻入侵天然林，破壞生態(tài)的平衡，傷害物種多樣性。卷II的南方紅壤丘陵地區(qū)受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴(yán)重，當(dāng)?shù)夭捎梅N植松樹和自然恢復(fù)的方式造林育林，形成不同的景觀。學(xué)生在回答自然恢復(fù)的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因時(shí)，可以加深對(duì)人地協(xié)調(diào)的認(rèn)識(shí)，人類有能力改變自然環(huán)境但也要承擔(dān)自然環(huán)境破壞帶來的影響。卷III是砍伐熱帶雨林種植橡膠、油棕等經(jīng)濟(jì)作物，分析人工種植的橡膠林與雨林濕度低的原因。卷III的44題與對(duì)卷II問題的設(shè)置雖有不同卻也有相似之處，這兩道題都是人為因素和自然環(huán)境之間的關(guān)系問題，考查的都是人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。

三、結(jié)語

本文從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面分析2017年文科綜合卷，期待在一定程度上指導(dǎo)地理教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯國榮.論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（19）：119-122endprint