綜合實(shí)踐課開(kāi)展藤編織專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一些探索

田玉毅

傳統(tǒng)手工技藝由于現(xiàn)代化的沖擊，正面臨后繼乏人，被遺忘、消失的威脅。在教育中融入中華傳統(tǒng)文化精華，開(kāi)設(shè)藤編專(zhuān)業(yè)教學(xué)，給綜合實(shí)踐課注入新鮮的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野。課堂上通過(guò)教師的教授引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)藤編獨(dú)特的藝術(shù)魅力，編織出既能彰顯個(gè)人品味又具有實(shí)用價(jià)值的作品，喚起更多的人感知、熟悉、傳承這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

傳統(tǒng)技藝傳承難易適度創(chuàng)意一、開(kāi)展藤編專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必要性

1.藤編這種傳統(tǒng)編織工藝始終是代表中華民族的一大特色產(chǎn)業(yè)。它把實(shí)用和審美融合于一體，帶有物質(zhì)和精神的雙重性，是中華民族的寶貴財(cái)富。傳統(tǒng)的手工技藝由于現(xiàn)代化的沖擊，正面臨后繼乏人，被遺忘、消失的威脅。在教育中融入中華傳統(tǒng)文化精華，努力傳承這項(xiàng)手工技藝，是教育服務(wù)社會(huì)具體表現(xiàn)，也是重大優(yōu)勢(shì)所在。開(kāi)設(shè)藤編課程是必要的，迫切的，是最好的實(shí)現(xiàn)這一目的的良方。通過(guò)課堂上教師的教授引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)藤編獨(dú)特的藝術(shù)魅力、手工隨心所欲的樂(lè)趣，喚起更多的人感知、熟悉、傳承這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.開(kāi)設(shè)藤編專(zhuān)業(yè)所需要的教具，如紙?zhí)佟⒓舻?、膠水等，材料價(jià)錢(qián)便宜易得。我們選用了紙?zhí)僮鳛榻虒W(xué)材料。主要原因是紙?zhí)偈褂玫氖侨緷{進(jìn)口牛皮紙制成，可循環(huán)利用再造，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，紙?zhí)俚膯蝺r(jià)僅是藤的一半單價(jià)，而且紙?zhí)僦破繁砻婕?xì)膩光潔，顏色豐富，有防毒，防蛀蟲(chóng)，防霉，防水和衛(wèi)生的特點(diǎn)。使用紙?zhí)俑蓛?、安全。用紙?zhí)倌芫幙棾梢豢羁钊谘b飾性、功能性于一體的精美作品。

3.初中生喜歡動(dòng)手。開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)，制作相對(duì)簡(jiǎn)易，學(xué)生易操作，制作成功率較大，憑借制作者個(gè)人靈感及意念創(chuàng)造設(shè)計(jì)出不同獨(dú)特意義的作品，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易獲得成就感，增強(qiáng)信心。鍛煉手的靈活性，提高手腦的協(xié)調(diào)性，這與綜合實(shí)踐課開(kāi)設(shè)內(nèi)涵一致。

4.師生在教學(xué)中密切交流，教學(xué)環(huán)節(jié)有老師演示，必要時(shí)手把手的教，增進(jìn)了師生的感情。

二、如何開(kāi)展教學(xué)

1.實(shí)物與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，將搜集到的紙?zhí)俟に嚻穲D在大屏幕上播放，然后再將一些紙?zhí)賹?shí)物作品展示給學(xué)生。當(dāng)色彩繽紛、造型各異的各式紙?zhí)僮髌烦尸F(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們的積極性會(huì)被迅速充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇遵循由淺入深。初中學(xué)生有了一定的動(dòng)手能力，但還不靈巧，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要難易適度。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)打十字底和井字底及三種收口的編織技法，教學(xué)是漸進(jìn)式、分層次。初中生掌握具體的編法步驟是第一層次，更高的層次是創(chuàng)意能力的提高。

首先教師演示講解十字底的打底方法。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師先在屏幕上展示制作步驟圖，讓學(xué)生觀察。這種安排便于悟性高的同學(xué)，自己看圖動(dòng)手；悟性低的同學(xué)體會(huì)圖和動(dòng)作的聯(lián)系。然后教師充分利用好實(shí)物投影儀，再演示并講解打底全過(guò)程動(dòng)作，學(xué)生看懂后在下面做。學(xué)生練習(xí)編織時(shí)，教師在班級(jí)巡視，糾正做錯(cuò)的學(xué)生，直到十字底技法學(xué)完。學(xué)生自行完成打十字底后，教師講解立起主枝，繼續(xù)編主體的方法。待收口時(shí)，演示和講解收口的方法，完成作品。在順利完成好第一件作品后，學(xué)生信心倍增。

制成一個(gè)十字底作品后，教師在教學(xué)中逐漸加大難度，講解井字底的打底方法。學(xué)生學(xué)習(xí)后自行制作一個(gè)井字底作品。

教學(xué)難度進(jìn)一步加大，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意作品的制作。引導(dǎo)學(xué)生在造型、顏色、打底、收口、模具、裝飾等方面進(jìn)行創(chuàng)意，編織出既能彰顯個(gè)人品味，又具有實(shí)用價(jià)值的如花瓶、收納籃、小提籃、手提包等多款作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.展示作品，組織評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅是一個(gè)分享的過(guò)程，更是一個(gè)共同學(xué)習(xí)，共同探討的過(guò)程。展示交流可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，求新求異，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，通過(guò)作品介紹，孩子們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自我，同時(shí)更能吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。教師采用激勵(lì)評(píng)價(jià)積極發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信，不斷努力，不斷進(jìn)步。

開(kāi)設(shè)藤編專(zhuān)業(yè)教學(xué)，給綜合實(shí)踐課注入新鮮的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，不僅提高了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳承了中華民族的文化遺產(chǎn)，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，受益良多。endprint