創(chuàng)新語(yǔ)文課堂模式，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)

闞華

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠提升自身文化修養(yǎng)，了解文學(xué)藝術(shù)背后的魅力，而且可以在學(xué)生人格完善的過(guò)程中起到積極的一面。小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體性創(chuàng)新模式一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育模式的弊端

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，單一地注重知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生對(duì)內(nèi)容更深層次的理解，教師講課注偏重于教，教學(xué)課堂相對(duì)呆板，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度不深刻，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)成績(jī)達(dá)不到理想效果。隨著教學(xué)事業(yè)不斷的提成，社會(huì)對(duì)于人才的渴望，九年基礎(chǔ)教育充分發(fā)揮其作為，為提高社會(huì)整體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1.小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，課堂教學(xué)不應(yīng)該只是單純的教授知識(shí)，更注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課程安排上融入了很多學(xué)生喜歡的新元素，運(yùn)用音樂(lè)，畫(huà)面，動(dòng)畫(huà)，3D技術(shù)融入教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不單純以教材內(nèi)容為最終結(jié)果，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在“觀潮”這一課的講解中，教師就可以在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片，將自己搜集到的資料拿到課堂上來(lái)與其他同學(xué)進(jìn)行分享，之后教師可以播放提前準(zhǔn)備好的課件，并將教學(xué)內(nèi)容自然地引入，如“同學(xué)們都說(shuō)的很好，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家搜集的資料一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！”這樣的嶄新的元素融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要意義。

2.小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的區(qū)別

創(chuàng)新的課堂模式在于運(yùn)用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)或其他影音資料讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)與能力，讓孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題、而不是一味的去依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)。讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)去探究、去感悟、去理解。創(chuàng)新的課堂模式還在于能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，敢想、敢問(wèn)、敢于去探究解答，開(kāi)拓思維。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，所以從一年級(jí)開(kāi)始，作為家長(zhǎng)和老師就要格外注重對(duì)于孩子思維能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新化的課堂教學(xué)模式中，最直接的體現(xiàn)就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

三、創(chuàng)新課堂的主體性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，而教師的本質(zhì)工作是教受學(xué)生知識(shí)，教師的教學(xué)方法手段在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

新時(shí)代教育模式應(yīng)該注重教學(xué)的主次，通過(guò)教師在課堂上的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主體性教育注重的不是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，不光注重學(xué)生成績(jī)，更注重學(xué)生德智體美全面健康的發(fā)展。形成每個(gè)學(xué)生自己鮮明的性格和獨(dú)立的人格。

創(chuàng)新課堂教學(xué)是教師需要不斷研究的方向，增加教學(xué)新模式，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)拓創(chuàng)新，將學(xué)生感興趣的東西巧妙靈活的融入教學(xué)中，使教學(xué)成果最大化。

教師可以把游戲、影像、圖片等多種模式融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，像看圖識(shí)字、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞大比拼等多種游戲融入教學(xué)課堂。例如，在一年級(jí)語(yǔ)文期末的復(fù)習(xí)課堂中，為了讓學(xué)生對(duì)于課本中的古詩(shī)詞有一個(gè)加深鞏固的理解，教師可以將學(xué)生分為幾組，做“我來(lái)比劃，你來(lái)猜”的這種游戲，將古詩(shī)寫(xiě)在小題版上，一個(gè)學(xué)生一句古詩(shī)，輪番上陣配合獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生積極的參與的其中，增加對(duì)于古詩(shī)詞的理解與記憶。還有很多游戲加以改良都適合融入教學(xué)中。比如學(xué)生扮演寓言故事中的角色，以生動(dòng)，形象的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有助于老師對(duì)于知識(shí)的傳授。還有《識(shí)字大比拼》《謎語(yǔ)猜字》《成語(yǔ)接龍》這些游戲都可以作為一種教學(xué)方法去嘗試。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在娛樂(lè)中增加知識(shí)，也有助于老師對(duì)于知識(shí)的傳授。還可以找一些教育性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)給學(xué)生觀看，如《西游記》《哪吒鬧?！贰毒l(wèi)填?！返冉?jīng)典影片，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)典故事的興趣。這些教學(xué)方式趣味性都比較強(qiáng)，參與度也畢竟高。積極、輕松、活躍、充實(shí)的課堂氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性、當(dāng)學(xué)生的興趣點(diǎn)打開(kāi)后，參與性就會(huì)上升，學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)變成一種順理成章的事情。

四、總結(jié)

從傳統(tǒng)教學(xué)模式到創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，需要學(xué)校與老師的以及家長(zhǎng)的共同努力。對(duì)于教學(xué)而言也，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的現(xiàn)狀下，我們要勇于開(kāi)拓出一條適合學(xué)生發(fā)展，有助于教學(xué)質(zhì)量提高的新的模式，為我們下一代的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)模式，改良教學(xué)發(fā)展，我們勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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